《日月明》教学设计

1、学科：语文教材：人教版义务教育课程标准实验教科书单元题目：识字（二）课题：日月明区：哈尔滨市香坊区日月明教学设计一、教材分析：日月明是一篇识字韵文，它通过韵文的形式提示了一些会意字的构字特点。从教材的编排来看，本单元之前的象形识字课显然已作了很好的铺垫，学生对日、月、火、竹等会意字的组成部分已经有了一定的认识。本课出示了11个会意字，并以节奏明快、音韵和谐的韵文形式介绍了这几个字的构字规律。文章读起来朗朗上口，易于吸引孩子们的注意。因为字意的理解基本上可以通过会意字的特点进行分析。二、学情分析：本节课的教育对象为我校五年级学生。这个班级共有6名学生，有一定的学习能力。他们有的能够认读所学生字、

2、书写汉字，有的语言表达能力较好，可以说完整的句子；当然，也有学习能力差，不能很好表达和书写的同学。同时，由于智力落后儿童课上有效注意时间短，课堂上也需要教师多次组织课堂教学，提醒学生提高注意力，方能更好的完成本节课的教学。三、设计理念：小学语文新课程标准中指出，“识字和朗读是低年级语文教学的重点”。根据教材特点和学生的认知水平，识字教学的重点应放在字音以及了解会意字的构字特点上。四、教学方法：范读法、指导法、提示法五、教学目标：知识与技能目标：正确流利朗读课文，初步感受汉字的构字规律。过程与方法：通过教师的朗读与解释，让学生理解、感悟汉字，掌握朗读技巧。 情感态度与价值观：培养主动学习汉字的浓

3、厚兴趣，激发学生热爱祖国汉字文化的热情。六、教学重点、难点： 重点：学会本课会意字。 难点：帮助学生了解一些会意字的构字特点，培养学生初步的认字能力。七、课堂教学支持：课件。八、教学流程（一）谜语导入，激发兴趣： 1、出示谜语：一个圆球，挂在空中，四季出现，雨天不见。（日）有时落在山腰，有时挂在树梢，有时象面圆镜，有时象把镰刀。（月）把日月加起来你认识吗?（明） 2、板书课题，齐读课题。4、日月明 【设计意图：运用谜语导入新课，贴近学生生活，激发学生学习兴趣，教会孩子学习方法，为接下来的教学做铺垫。】 （二）初读课文，字理识字： 1、老师范读课文。要求：听准读音，看准字形。 2、自由读课文，遇

4、到不认识的字怎么办呀? 3、同桌互读课文，要求：如果同桌都读对了，你就夸夸他，如果他读错了你就帮帮他。 4、指名读课文，适时评价。读着读着，你们有什么发现么？ 5、老师奖励大家一组图片作为礼物，快看是什么？ 课件出示太阳、月亮图片说感受 它们都能发出明亮的光，把日、月两个字合在一起就念“明”。 课件出示“日月明” 。跟读“日月明”。 6、课件出示鱼、羊的图片说味道。 总结：鱼和羊两个字合在一起读成“鲜”。跟读“鱼羊鲜”。 7、总结会意字特点。 8、快看看书，还有哪些字是由两个或两个以上汉字组成的，你能猜出它的意思吗？学生汇报交流：小土尘（细小的土叫灰尘）小大尖（出示铅笔，体会尖的意思、说说生活

5、中尖的物体。）一火灭（看图体会）田力男（看图体会）人木休（猜想）手目看（动作演示、看字的演变过程）二木林、三木森（看图体会）二人从、三人众（动作演示） 【设计意图：以生动形象的课件引导，使小学生联想到生活的体验，能激发小学生学习的情趣。字与画的结合，适合低年级学生思维特点，让孩子一边思考，一边欣赏，一边学习。使字义的理解变得形象有趣，具有极大的亲和力，使学生如沐春风，如浴春雨。从字理出发理解汉字就变得很轻松了。】 （三）间休： 同学们，我们通过看、想、猜、演的方法认识了这些字宝宝，还了解了它们的意思。让我们轻松一下，听一首识字歌吧。【设计意图：低年级学生注意力容易分散，课堂学习难免觉得疲倦，适

6、当放松，集趣味性与知识性结合，达到教学最佳状态。】 （四）熟读课文，巩固识字： 1、齐读课文。 2、师生合作读文第一小节。 3、同桌合作读第二、三小节。 4、生领读全文。 5、师生不按顺序拍手对读。 6、开火车读。发现读音问题及时纠错。 【设计意图：让学生在读中理解，读中感悟，读中积累，体现了语文学科以读代讲的特点。本环节以变化读的方式，引导小学生正确朗读课文，使课堂充满了生活情趣。多种方式反复读文，生字复现，符合低年级学生的识字教学要求，一遍遍读文中使识字化难为简，发现问题解决问题。】 （五）、拓展练习，复现生字： 1、出示生字组成的新词、成语认读。 不 正 歪 歪歪扭扭 日 光 晃 晃眼睛

7、 三 口 品 品茶 三 日 晶 亮晶晶 2、出示创编小儿歌认读。 【设计意图：创设孩子喜欢的情境，在情境中巩固生字，遵循“字不离词，词不离句”的识字要求，使识字教学有梯度，有方法。更好的检测学习效果。】 （六）、总结：同学们，今天这节语文课，你们学会了“认真倾听，仔细观察，用心思考，善于表达”，同时认识了许多会意字。老师也积累了一些会意字，作为礼物送给你，希望你们课后认一认，读一读，猜一猜。用今天学会的办法来学习，做一个聪明的孩子。 九、板书： 4、 日月明鱼-羊=鲜 小-土=尘 小-大=尖 十、 教学回顾、点评： “兴趣是最好的老师。”教学中教师引导学生自己去发现汉字的构字规律，充分调动学生主动探究的兴趣和欲望，给学生创造了一个自由学习的空间，让他们兴趣盎然地在说中悟，悟中体验，在体验中发现会意字的构字规律。教师充分考虑到识字课的特点及低年级学生的学习特点，课堂上，多方融合，在细微之处加