可贵的沉默教学设计(1)

1、可贵的沉默教学设计教学目标：1. 通过联系上下文和生活实际，抓住重点词句理解沉默的可贵。2. 正确、流利、有感情地朗读课文。3. 观察课文插图，能抓住孩子们的神态、动作、心理活动描写体会他们的心情。4. 理解课文内容，感受父母对自己的爱，懂得关心父母，关心他人。教学重点：体会孩子们情绪的变化，感受父母对自己的爱，初步懂得应该回报父母的爱，学会关心他人。教学难点：理解沉默中的可贵，懂得应该回报父母的爱。一、 谈话导入。1.同学们，是谁教会了你吃饭走路？是谁教会了你穿衣系扣子？又是谁在寒冷的冬天为你做好热气腾腾的饭菜？又是谁在你生病时着急地守在你床边彻夜未眠？ 当你得到父母疼爱的时候，你能体会到他

2、们付出的辛劳，想到过为他们做点什么吗？这节课就让我们继续走进17课可贵的沉默。看看这群可爱的孩子是怎么做的？2.出示课题：齐读课题。二、读中感悟，理解课文。（一）、学习1至9自然段，感受父母的爱。过渡：通过昨天的学习，我们已经大致了解了课文的主要内容，现在请大家看大屏幕。出示插图一：图上小朋友在干什么？看到这幅图你会想到课文中的哪些词？板书：热闹。生：热闹、兴奋、骄傲、异口同声、左顾右盼、神气十足（学生说出后，图下方出示词语，齐读一遍。）1 同学们的词汇真丰富，文中哪些自然段是描写这幅热闹图的呢？请同学们自由读读课文1至9段，找出描写课堂上快乐、热闹气氛的语句画上横线，再好好品一品，从中你体会

3、到了什么？2 学生自由找句子，汇报。课件出示句子。 “知道！知道！”孩子们异口同声地回答。“当然祝贺了！”“祝贺的！”又是一片肯定的回答声。他们骄傲地举起了手，有的还神气十足地左顾右盼。越点越多，越点越兴奋，声音越来越响，前排的孩子都回过头往后看，几个男孩子索性站了起来，我也不阻止他们。3.从这些句子中你感受到了什么？（ 孩子们的快乐，兴奋）他们为什么这么快乐兴奋呢？4. 指名读句子，生评价。指导朗读。读书就应该是这样的，一边读一边抓住关键词来想象课文中所描写的情景，把你的理解感受都融入到朗读中，这才叫有感情地朗读，才能把书读出韵味来。5.多么快乐的孩子呀，你们愿不愿意和老师一起模拟当时的情景

4、，用语言和动作把这一热闹的场景表演出来呀。A师：铃铃铃，上课了，同学们，爸爸妈妈知道你的生日在哪一天吗？生：知道，知道！师：老师发现你们回答的真整齐呀！从你们这么多张嘴中同时说出“知道” 一词，这就叫做 -生：异口同声。B师：生日那天，爸爸妈妈向你们祝贺吗？生：当然祝贺了！祝贺的！师：多么肯定的回答呀！大家都注意到了这个感叹号的作用了。C师：知道的，祝贺的请举手！（生举手）走到一学生面前：瞧瞧，你多骄傲把手举那么高，来和大家说说你为什么这么神气十足呀？生：因为我很高兴！（为什么这么高兴呀？）因为生日时，爸爸妈妈会送我生日礼物。师：确实让人很高兴。（走到另一学生面前）你刚才坐在位置上左瞧瞧右看看

5、，这动作在课文中叫什么呀？生：左顾右盼。师：它还有一个近义词你知道是谁吗？ 东张西望顾和盼在这里都是看的意思，那你能和大家说说你在左顾什么右盼什么呀？生：我在看其它同学是不是和我一样师：看你们个个昂首挺胸的，真是神气十足。D师：把手举高，老师要点数了。啊，这么多呀！1、2、3、4、515、16、17你怎么站起来了呀？你这个动作在课文中叫做索性。那你能结合课文说说索性是什么意思？直接，干脆5. 这些孩子多么幸福呀！这哪是生日礼物、生日祝福呀而是父母对孩子浓浓的爱。你们感受到了吗？文中的孩子们感受到了吗？孩子们已经会感受爱了。板书：感受爱难怪孩子们那么的骄傲，那么的神气十足，原来他们是在美美地享受

6、着父母的爱呀。（二）、学习11至14自然段。入情入境，体会沉默的可贵。1.你们也是懂得爱的孩子，真了不起。你们知道爸爸妈妈的生日是哪天吗？文中的孩子们知道吗？分组读12、13段，划出描写孩子们沉默的句子读一读。2.汇报，相机指导朗读。出示句子。 霎时，教室里安静下来。我把问题重复了一遍，教室里依然很安静。过了一会儿，几位女学生沉静地举起手来。 教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话。孩子们沉默着，我和孩子们一起沉默着A指名读。学生评价，提出建议。老师想和你PK一下，好吗？学生点评谁得更好。为什么老师读得好呢？同学们说得真好，这就是老师读得好原因，当我们在读表示很安静或动作很轻的句子时，语调轻一

7、点，语速缓慢一点，就像是在说悄悄话一样。再指名读。师评价，齐读。B寂然无声是什么意思？他有个近义词是谁？鸦雀无声。谁能把教室里这种安静的，寂然无声的感觉读出来？3.为什么刚才大家还在兴高采烈地交谈着生日，现在一下子就沉默了呢？板书：沉默生：因为我们不知道父母的生日，只知道享受父母给我们的爱，不懂得回报父母。师：是呀，平时大家只知道接受父母的爱，却没想过要关爱父母，所以当老师问到这个问题时，没有人举手，没有人回答，只有一片沉默。现在让我们一起再来看看这沉默图，仔细观察孩子们的神情，动作，猜一猜这些孩子们此刻心里在想什么？学生揣摩孩子们的内心想法，汇报。（意识到了自己只晓得享受父母的爱，而没有想到

8、要回报自己的父母。回答不了老师的问题，怕挨批评。）4.就这样，沉默了足足一分钟，我悄悄地瞥了一下这些可爱的孩子们他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误似的神色之中。出示句子 犯了错误似的指的是什么？为什么孩子们做得不够好还说他们是可爱的呢？生：因为孩子们很快就认识到了自己做得不够好，感到很难为情，而且内心里产生了要回报父母爱的意识。生：他们知错就改。（三）再度热闹懂得回报爱1.孩子们在沉默中思索，在沉默中意识到自己做得不够好，那沉默之后的教室又是怎样的呢？学生读14自然段。分男女生读。汇报。板书：热闹赦免是什么意思？不追究了心情就放松了，指导朗读。教室里又热闹起来了，只是与沉默前的热闹已经不一样了。

9、有什么不一样？指名回答。2.出示句子：我想去寻找蕴藏在他们心灵深处的他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。生读这极为珍贵的东西是什么？享受爱的同时更要用行动回报爱。板书：回报爱3.为了让同学们明白这个道理，老师故意设计了这尴尬的沉默。因为同学们明白了在享受爱的同时更要回报爱的道理，所以这沉默是可贵的。齐读16段。孩子们的回报给父母带来了什么？快乐4当看到同学们的成长，看到同学们能用行动关心父母，回报父母时，老师也感到真快活，因为这沉默给了我多大的享受啊！5.总结：同学们，爱是永恒的，爱是无私的，爱也是相互的，父母爱我们，我们更应爱自己的父母，让我们再一次用心去感受父母无微不至的爱，去思考，我们今后应该怎样用实际行动去回报爸爸妈妈的爱。三、 拓展延伸，升华主题。1情境渲染，激发爱意出示父母照顾孩子的图片课件。师：多少个日日夜夜，总是您，我慈爱的妈妈，守在我床边，哼着一首又一首的歌谣，伴我进入甜蜜的梦乡，让我不在孤单和害怕。是您，我亲爱的爸爸，总用您的大手牵着我的小手，你宽阔的肩膀永远是我的依靠，你们的爱让我一生享用。孩子们，看着这一张张熟悉的照片