《传染病及预防》教学设计

8.1.1传染病及预防【教材分析】传染病及其预防的知识，是新课标确定的“健康地生活”这一主题的重要组成部分，在初中生物中占有极其重要的地位。在第四单元《生物圈中的人》中，已经结合人体生理的内容，介绍了有关卫生保健知识，但尚不系统和全面。尤其是新课标中规定的，传染病和免疫等内容，难以在人体各系统的结构和生理内容中穿插讲述。学习本节内容，为使学生日后预防疾病，增进健康，养成良好的生活习惯打下基础。【学情分析】八年级的学生已经具备了一定的学习能力，对本节内容的学习有一定的基础，思维由形象思维向抽象思维转变，但形象思维仍占主导地位，合作、探究式学习是学生掌握知识的较好方法。

从学生的思维特点出发，我指导学生自主探究、分析归纳知识，学生通过动手、动口、动脑，全面而正确地学会传染病及其预防的知识【教学目标】知识目标：

了解常见传染病的病原体及其危害、传播途径。

了解传染病的预防措施能力目标：

掌握预防传染病的基本策略和常用技能。

情感目标：

通过了解传染病的传播途径和预防措施，建立正确的传染病的预防观点

培养学生养成良好的卫生习惯；培养学生积极健康的生活态度。

【教学重点】传染病流行的三个环节以及预防措施。

【教学难点】利用生活中的事例引导学生分析、理解传染病流行的三个环节以及预防措施。【教学过程】创设情境引入新课我们的生命是宝贵的，我们的生命只有一次，健康、长寿、幸福的生活是我们每个人的愿望，可是疾病一直都是我们健康的大敌，同学们你病过吗？你患过哪些病？（同学说一说自己的患过的病）这是我搜集的一些常见的疾病，请根据你的生活经验完成下表疾病名称流感麻疹肺结核近视结膜炎贫血龋齿蛔虫病水痘是否患过此病是不是传染病激发兴趣探究新知情景展示新闻链接2017年4月8日上午，陕西洛南县灵口镇一条流浪狗连伤三人，其中一人被咬伤19天后，疑似患狂犬病不治身亡。思考讨论是什么因素引起人患传染病的?阅读课本寻找答案学生讨论、发表自己的看法课件展示常见的几种病原体图片小结一、什么是传染病常见的病原体：细菌、真菌病毒寄生虫等传染病由病原体（细菌、真菌病毒寄生虫等）引起的能在人与人之间或人与动物之间传播的疾病。据病原体的不同传染病可以分为细菌性传染病、病毒性传染病、寄生虫传染病等情景展示瘟疫、战争、饥饿被称为人类历史悲剧的“三剑客”，他们不仅给人类带来巨大的痛苦和恐慌，导致社会的衰退，有时候导致整个家庭甚至一个国家的消亡，传染病造成的伤亡和创伤，远远超过战争的总和：十四世纪，欧洲发生鼠疫，造成2000万人死亡，占当时人口的四分之一十七、十八世纪，全世界天花大流行，造成1.5亿人死亡1918年流感大流行，造成2500万人死亡思考讨论传染病流行的条件是什么？阅读课本寻找答案学生讨论、展示自己的看法小结二传染病流行的基本环节传染源能够散播病原体的人或动物传播途径空气、饮食、生物媒介等易感人群对某种传染病缺乏免疫力的人群师：传播途径是传染病流行的中间环节，也是传染病流行的重要因素，根据传播途径不同而分为呼吸道传染病、消化道传染病、生物媒介传染病、接触性传染病等。多媒体展示，引出本节重点。知识链接艾滋病是一种危害性极大的传染病，由感染艾滋病病毒（HIV病毒）引起，艾滋病病毒存在于感染者的血、精液、阴道分泌液、乳汁、伤口渗出液中，泪水、唾液、汗液、尿、粪便等此种病毒很少，没有传染性。传播途径有触摸传播，血液传播，母婴传播三种，一般的触摸，如共同进餐、握手等都不会感染艾滋病。讨论艾滋病的病原体是什么？有哪些传播途径？我们应该怎样对待艾滋病患者？师:由于传染病要流行传染源、传播途径和易感人群三个基本环节缺一不可，只要我们采取措施，切断传染病流行的任何一个基本环节，传染病都无法流行三传染病的预防措施控制传染源如对患传染病的人进行隔离治理对带有病原体的动物进行消毒或焚毁切断传播途径如环境和饮水进行消毒防止蚊虫叮咬等保护易感人群如对易感人群接种疫苗加强身体锻炼出门戴口罩等结束语由于病原体的发现、抗生素和疫苗的使用，我们人类在与传染病的较量中取得了重大的胜利，但是老的传染病依然会长期存在，而且随时都可能死灰复燃，新的传染病又不断出现，如疯牛病、埃博拉、非典等，我们与传染病的斗争将是长期的，需要全社会共同参与，在传染病流行时，本着早发现早报告早诊断早治疗早隔离的原则，既要针对传染病流行的三个基本环节采取综合措施，又要抓住主要环节，做到综合措施和主要措施相结合，才能有效的控制和预防传染病。板书设计8.1.1传染病及预防一、什么是传染病1传染病由病原体引起的能在人与人之间或人与动物之间传播的疾病2常见的病原体：细菌、真菌病毒