留守儿童管理之我见

1、留守儿童管理之我见作者: 刘云勇 2007-04-16 目前，对留守儿童的管理已经引起社会的普遍关注。但我们见到和听到的多是对问题的披露和呼吁关注，就如何管理，谈之甚少。笔者是盐亭县黄甸小学一名普通教师，探讨留守儿童教育管理方法多年。我深切认识到法律保护、社会保障对留守儿童问题的解决固然重要，但加强学校教育管理，是同样不可忽视的。 教育管理失控是造成留守儿童问题的主因。 家教失控：在外地打工的父母忙于工作，很少回家与孩子团聚，更谈不上对孩子的教育。有的家长一两月才与孩子通一次电话，且仅在老师或爷爷奶奶告状的时候，才在电话中粗暴地训斥孩子一番；有的家长虽每年放假都把孩子接到身边，但由于居住环境差

2、，父母上班后，良莠不齐的孩子们聚在一起，无聊地看电视、上网、上街玩无聊地耗费父母的血汗钱。(据笔者对我自己学生的观察：这类每年放假都去父母处的孩子问题最多。)大多数父母也知道子女缺少家庭的温暖，但他们中不少人的补偿方法却都是慷慨地给钱。(笔者曾作过调查：有的孩子一月要用三至五百元零花钱。)作为代理监护人的爷爷奶奶，大多年事已高，和孩子们有着两代代沟，多数无法在生活、文化、娱乐、习惯上与孙子辈沟通，更不理解孩子的内心想法；有的还按“棍棒下出好人”的近乎暴虐的方式看管有着强烈反叛意识的孙子辈；有的又因为相依为命的缘故，把对儿女的爱一并加在孙子的身上，造成过于溺爱；还有的因为儿女不孝，把怨愤施加给孙

3、子，放任其自流打工父母在经济收入与子女教育之间往往选择前者，虽然他们在希望给下一代成长提供更充裕的经济支持上的出发点是好的，但家庭的不完整造成的家庭教育能力的下降或缺失使孩子们的身心全面发展时常处于失控状态。 学校管理失控：目前，很多农村小学，七八岁的孩子都要到离家十几里的学校住校。学校里很多孩子三天两头尿床，吃不好，睡不好，学习又乏味，身心疲惫至极。另外，学校实行“早九晚五”的作息制度，学生可以不上早晚自习、周末可以不用上课，这虽然减轻了孩子的学业负担，但很多孩子并不急于回家见爷爷奶奶，游戏厅、网吧成了他们早晚和周末的避难所。这批留守儿童真正成了无家可归的“流浪儿”了。可见，普遍较差甚至完全

4、没有的农村中小学寄宿条件，也让很多学生感受不到家庭之外的学校的温暖和关怀。老师和学校对学生的教育和监控只能停留在教室之内，止步于三尺讲台之上，以至于许多老师只能发出“心有余而力不足”的感叹了。 既然农村剩余劳动力向城市转移的趋势无法避免，遗留的留守儿童问题也将在长时间内存在，解决留守儿童问题成为一个重要的社会问题。笔者认为，当前最现实可行的解决途径就是加强学校的教育管理。 首先，学校要改变传统的教育理念，把教育管理的对象范围扩大到家长，承担起对留守儿童家长的教育管理任务。近年来，笔者所在学校重新制定了报名表册，每位留守儿童要填写父母打工地点和联系电话；学校给留守儿童家长寄一份“家教方法指南”、

5、一份“家教备忘录”，定时反馈信息。“指南”中要求家长至少每星期与孩子通一次电话，教给家长一些与孩子通话的语言技巧，并为家长提出一些合理化建议，如每月家长给孩子的零用钱数、适合孩子穿戴的衣物样式等；学校政教处至少每月举办一次留守学生代理监护人的培训会，从医学、心理学等角度指导他们如何与孩子沟通。 其次，学校要办成真正的“留守儿童之家”。学校应结合新课改理念，开展丰富多采的类似于家的活动(如给孩子过生日，与父母现场通话)；学校应尽可能延长留守儿童的留校时间，以减轻他们回家后的孤独感；学校还可以把所有留守儿童和老师编成组，让老师们作孩子们的代理爸爸妈妈，每天找他们玩耍谈心，协助他们解决生活难题，代理他们管理钱物，每星期同他们的父母通一次话，交换孩子的成长情况；学校应约请消防、公安等社会公共部门的人员为孩子们讲解消防安全知识等，提高他们的生存能力和安全意识。 再次，以学校为中心，以农村社区建设为纽带，建立留守儿童监护体系。学校与农村社区或村委会结成留守儿童互助对子，农村社区或村委会与留守儿童家庭结成互助对子。学校分片区将留守儿童情况及时通报给相应的农村社区或村委会，农村社区或村委会则安排工作人员或志愿者负责互助家庭儿童的校外教育指导与精神沟通，使留守儿童校内有老师和同学的关爱，校外有家长