苏教版三年级下册《习作6》教学设计及反思

1、苏教版教材三年级下册习作 6教学目标 ：1引导学生学习借鉴例文保护蜻蜓的写法，用事实说话，谈出自己的观点，表明自 己的看法。2联系习作要点提示和课本上所配插图，引导学生从自己的身边选取习作素材。3认真观察图画，结合已有的知识，说说对不良现象的看法，并发出合理的倡议。4尝试习作，先打草稿，再运用反复朗读，修改习作；修改后誊抄在习作簿上。教学重难点 ：重点：1 对照例画，认真观察图画，结合已有的知识，说说对不良现象的看法，并发出合理 的倡议。2采用多种方法，引导学生在日常生活中去观察，去积累，丰富学生的生活，使习作教 学与学生的社会生活、家庭生活等紧密联系起来。难点：学会有理有据地表达自己的观点；

2、学习给习作分段。教学评价设计 ：1采取鼓励性评价，鼓励学生善于观察身边的人和事，大胆运用自己积累的词句表达自 己的所见、所感，激发习作的热情；鼓励学生敢于表达真情实感，鼓励有创意的表达。2重视对习作前的观察体验与积累的评价，评价学生观察的态度、方法及所积累相关词 句的质量；重视对例文的运用，引导学生在研读例文的过程中习得写作方法；重视学生对修 改环节的评价，鼓励学生大胆诵读自己的作品并自主修改。3开展班级手抄报、习作评选活动，展示优秀作品，引导学生体验成功的快乐，进一步 激发写作的兴趣。教学准备：学生准备 ：1搜集对人类有益的动物的资料， 搜集的能引起你注意的周围的现象， 可以是不良现象，也可

3、以是好的现象。2自己或请家长收集描写人物的优美词句品读，并制作手抄报。教师准备 ：1 阅读学生做的手抄报，了解学生的语言积累情况，时时做好扩充。2根据学生的实际生活，为学生选择一些有代表性的图片和文字，可以是学生准备的相 关图画、文字，按课堂指导顺序做好课件，为学生营造好习作环境。教学课时：两课时教学环节设计：第一课时环节一、作前指导一一观察体验，激活愿望(一)导入主题，激发兴趣：1 让学生观察图画(几个小朋友在捉蜻蜓，蜻蜓在他们的网兜里扑扇着翅膀挣扎着)师：同 学们，快看，灾难忽然就降临在正在忙碌的小蜻蜓身上了，瞧，那只被捉住的小蜻蜓怎样了?2. 引导学生想象：蜻蜓会说什么？提供提示语：蜻蜓

4、有的绝望地说：有的愤怒地说：有的不解地说：有的痛苦地说：3. 看到这样的情景，你们有什么想法呢？让学生发表自己的看法。(1) 说给小组里的同伴听。蜻蜓真可怜，小朋友们这样做太不对了。一个小小的生命就这 样消失了。(2) 指名发表看法。4. 读例文，再交流。(1) 学生自由读。（2）指名朗读。（3）师生交流：夏志成同学发表了怎样的看法，有什么值得借鉴之处？还想在他的基础上 补充或修改什么？（引导学生辨证地读例文。 ）指导学生谈，引导学生说一说这两个开头和结尾哪个更好。 只要你经常观察，多加练习，认真写，你也一定能写出好作文来。5出示“习作 6”要求 生自由读，读后回答：本次习作的内容是什么？有哪

5、些要求？自由说一说。 选取大家都熟悉的事件来写，当然它可能就发生在你们学校、你们小区，也可能是你从报 纸、电视或网络上了解到的。可以是保护小动物的事，也可以是社会上的所见所闻。对于这 件事情、这种现象、这类问题你是怎么看的，一定要说清楚。（ 二 ） 借助例文，感知写法1. （课件显示书上的背景图：一个老头儿在捕捉和叫卖青蛙；青蛙捉虫的画面。）小 朋友，你能用自己的话把刚才看到的情况说一说吗？2、面对此情此景，你有什么样的想法呢？让我们再来看看那些不幸遇难的小青蛙吧！让 我们再来看看小青蛙捉虫时的风采吧！请小朋友畅所欲言，把你想说的，想谴责的，想号召 的，全都表达出来！说给小组的成员听。指名大组

6、交流。3. 交流搜集到的关于青蛙的资料。4. 说一说打算怎么写。第一部分写看到的现象，自己的感受。 第二部分写这样做为什么不对，举例子、列数据、打比方。 第三部分再次表明观点，提出倡议。5. 下面给大家提供一篇例文，供大家借鉴。保护青蛙前几天，我和妈妈去菜场买菜。我看见了一个老大伯在卖青蛙。那些青蛙“呱呱”地叫， 好像在说：“救救我吧！救救我吧！ ”好多青蛙都被买走，做成了美味佳肴。我为此感到非常 痛心。青蛙是一个捕虫能手。它专门吃一些害虫，比如小飞蛾、蝗虫、蚊子、苍蝇等。所以它 被誉为“庄稼的保护神”。据分析，一只青蛙一年能吃 50000 多只害虫。这是多么大的功劳呀！ 青蛙的舌头又细又长，

7、舌尖分岔，并带有黏液。当有飞虫时，舌头立刻翻射出口，粘住小虫， 卷入口中。常常是百发百中！青蛙不但是庄稼的保护神，而且是天气预报员。如果大雨将要 来到，青蛙就“呱呱”大叫，所以有句谚语说： “青蛙叫，大雨到。 ”同学们，我们保护青蛙就是保护我们自己呀！（三）指导选材，构思习作。1. 交流收集的其他资料。出示资料：（1）同学之间过生日送礼攀比（2）有些同学仗着自己从小就是父母的掌上明珠，便以“小皇帝” 、“小公主”自居，在家 中样样依赖父母，衣来伸手，饭来张口。父母对自己照顾得稍不如意，便会乱发脾气，父母的话不听，还粗声粗气地顶撞父母，更谈不上体贴父母，帮父母做事了。（3）每天中午，我们都能看到

8、很多的同学到学校门口的小摊上去买零食吃，那里的零食我 们都发现，价格低廉，品种繁多，价钱从一角到一元不等，辣皮、怪味豆、开心果、酸酸糖、 话梅肉、小果冻及各种颜色、各种口味的小饮料等应有尽有。2. 小组交流，请小朋友畅所欲言，把你想说的，想谴责的，想号召的，全都表达出来！说给小组的成员听。指名大组交流。3. 集体交流，评议：看是否说清了观点，是否有凭有据，能不能被大家认同。4. 优秀习作学习。做一个孝敬父母的好孩子每个人都有自己的父母，父母给了我们生命，哺育我们成长，他们为我们付出了许多心 血，作为儿女，我们应时时处处孝敬父母。然而，有些同学仗着自己从小就是父母的掌上明 珠，便以“小皇帝” 、

9、“小公主”自居，在家中样样依赖父母，衣来伸手，饭来张口。父母对 自己照顾得稍不如意，便会乱发脾气，父母的话不听，还粗声粗气地顶撞父母，更谈不上体 贴父母，帮父母做事了。你说，这是尊重、孝敬父母的表现吗？在一次班会课上，老师要我们写出父母的生日及爱好，没想到，一大半同学不知道，就算答出的人里也有一些是自编的答案，由此可见关心父母的人数之少。我家隔壁就有一个小男孩，一心只想着玩，平时宠爱他的妈妈叫他做作业，他竟大吵大闹、大哭大叫，还砸起东西来。妈妈很生气，责备他几句，他居然对妈妈大打出手，又抓又咬，气得妈妈打电话求助 于爸爸，你说这个孩子是孝敬父母的好孩子吗？孝敬父母是每个公民必须做到的，一个连自

10、己父母都不关心，不孝敬的人，又怎能为他 人，为祖国献出爱心呢？同学们，让我们行动起来，听父母的话，对父母有礼貌，关心体贴 父母，做一个尊敬长辈，孝敬父母的好孩子，做一个关心他人、关心集体、关心社会、关心 国家的好公民。5. 如何写好这次作文。（1）用一两句话把引起自己关注的事情交代清楚，并表明自己的态度，或痛心、憎恨，或 赞赏、喜爱。（2）把搜集到的与平时积累的能证明自己观点的材料进行选择、整理，有条理地写下来， 要注意用客观事实和具体数据来说话。（3）归纳自己的看法，呼应开头，使文章完整、紧凑第二课时 环节二、下笔成文文笔互动，习作实践 （四）动笔、大胆习作。相信同学们通过刚才的研究，对这次

11、习作有了新的感受，也增长了不少知识。1把你的研究成果写成一篇作文。要求：语言要清晰，表达要准确。2学生各自习作，教师巡视指导。（在巡视过程中，选出需要点评的作文草稿）（说写结合,说是铺垫，写是落实，老师尽可能给学生提供一个宽松自主的环境，不要过多干扰。 ） （ 五） 评点学生习作，提示要点。1 实物投影出示学生的作文草稿进行评点。（1）自由读这篇作文，小组讨论：这篇作文哪些地方写得好，值得我们学习；哪些地方写得 不好，还需要改进？（写的内容尽量不要修改，没有写清楚、明白的地方，和学生交流后引 导他修改一下。同时教给学生几个基础的修改符号。 ）（2）交流。 师小结：文章能否按一定的顺序写，内容是

12、否具体准确。写作格式是否正确， 标点符号的使用是否正确。（ 3）针对以上不足之处，集体修改这篇作文。（ 4）自己读读修改好的文章。2根据学生作文草稿的情况，提出以下修改要求：课件出示修改方法建议： 一读，“加一加”，读读祥写内容能否写得再具体、准确；二读， “减一减”，看看哪些语句 啰嗦，把它变简洁；三读， “改一改”，把用得不正确的字、词、句、标点进行修改。 3选取一个写的较好的作文，集体修改。引导学生按修改方法建议中的步骤逐步修改，落实修改方法，培养学生认真修改的好习惯。 4采用学生自改或同位互改的方式再次修改自己的习作。（1）与文章内容无关的应略去。（ 2）把你的理由写具体。（ 修改加工

13、不仅是对文稿的完善与升华过程，也是锻炼提高学生写作能力的重要途径。教 师要针对学生在起草中出现的带有普遍性的问题，就修改加工的态度、过程、内容和方法， 作简要的提示指导。）（ 六 ） 学生根据以上修改要求进行修改，教师辅导。1. 学生自己修改。2. 同位互相修改。指出优点和需要改进的地方。3. 读一读修改好的文章。 （要让学生从小养成这种认真推敲的习惯。在自改的基础上，还要 积极互改，养成乐于互相传阅自己的文章并诚恳交换意见的良好风气，共同提高写作水平。 ） （ 七） 学生誊写作文，教师巡视。1. 提出誊写要求。（格式正确，书写工整，标点占格正确。尤其是树立作品意识，这是你辛辛 苦苦完成的作品

14、，是要展示给老师、同学、家长看的，要特别用心地把它完成好） 2.学生誊写，鼓励认真。（八） 展示评价 老师批阅作文后，选择作文，粘贴在教师壁报处。 （既要关注成文质量高的，也要关注参 与习作的过程中积极地，习作内容要多元关注，尤其是富有童真童趣的）组织学生利用课间 时间阅读。板书设计：习作 6发表看法概括事件，表明观点具体说理发出倡议教学反思：成功之处：1创造性地利用例文，习得写作技巧： 三年级的孩子最善于模仿，借助例文，细细学习，不仅让学生领悟到习作技巧，还能让 他们对习作不再有畏惧之情，从而让每个孩子都能大胆地习作。但是，例文并非佳作、美文， 在使用时，我既以它为例，学习其成功的写作方法；

15、同时，借助它，引导学生发现它的不足， 拓宽学生思路，这样能更好地提升学生的习作能力。2课前多方面的物资储备： 课前布置孩子们去搜集有益于人类的动物的资料， 搜集发生在周围的受大家关注的事件， 不仅教孩子懂得习作来自生活，还教他们懂得只有平日的细心观察、积累，才能写出有真情 实感的文章来。由于课前精心的准备，学生积累了资料，无论习作方法，还是语言积累，都 做好了充分准备。3根据三年级孩子的特点，扎实训练好每一环节： 发表看法的文章，对于三年级的孩子来说是一难点。孩子们要将搜集的资料与自己的看 法融为一体，比较困难。怎样让训练更实在，怎样让我们的“教”与学生的“学”统一？我 想，除了细细指导，还要步步强化。所以，我借助例文先指导学生了解如何将记事与议论相 结合。除了借助例文，我还引入一些课外资源，并联系学生学过的文本引导他们领悟，让他 们学会发表自己的看法。4修改方法的提示，培养了学生修改习作的能力，也为本次习作的成功做好了最后保障。 不足之处：1一是学生筛选、运用材料的能力欠佳，课前我已经布置学生搜集相关的资料，但学生往往 抓不住重点，搜集了许多不能证明自己观点的材料，并且多数学生不能有效利用这些资料。2评改环