浅谈体育课小组合作学习的认识.doc

1、 浅谈体育课小组合作学习的认识小组合作学习是通过学生分工合作共同达到学习目标的学习方式。在体育课中采用小组合作学习，目的在于培养学生的合作学习和自主学习的能力，促进学生学习的积极性、主动性，提高课堂教学质量，学会自我学习的方法。一、在体育课中开展小组合作学习需要具备三个条件：1、教师课前要准备充分，组建小组要合理。上课前体育教师必须把握好教材重点，了解学生的基本情况状况，使学生尽量在性格、个性特征、技能掌握情况等方面保持合理的差异性，合理组建合作小组，预先设计好学生的合作方案，精心选择有效的学习方法，帮助学生掌握一些合作学习的基本技能。 2、在课堂上创设有利于合作学习的环境，培养学生的合作精神

2、。体育教学是对学生人体、品质、性格等方面培养的一门综合教育手段，它应以自己独特的形式和模式，吸引学生，感化学生。教师要真正树立以学生为主体的教学意识，把学生当成学习的主人，让学生敢于探索，主动合作学习，以达到预期的教学效果。3、让学生学会及时交流与沟通。交流技能的培养很重要，小组合作能很好的调动了学生学习的积极性，使学生能够在无压力、轻松的气氛中，一要学会倾听，不随便打断别人的发言并对别人的发言作出评价；二要学会质疑，有疑问时，及时提出自己的观点和意见；三要勇于承认自己的缺点与不足之处；四要乐于接受别人的帮助。二、体育课小组合作的实施策略。1、体育教师加强理论学习，加强对小组合作学习的认识。体

3、育课与一般的文化课有一定区别。体育课上的篮球比赛、接力比赛、体育游戏等活动形式本身就属于小组合作，体操等活动中的保护也是重要的合作。因此不能为合作而合作，而要根据体育课的实际情况来安排。发现组间实力悬殊是还要及时进行重新分组。要注意把握好小组合作学习的度，数量不宜太多，时间也不宜太长，我们教学的宗旨就是为了培养学生的创新精神和合作意识。2、小组合作必须保证全员参与，发挥集体的力量。在进行小组合作时务必保证每个学生都能参与其中，不能成为某几个人的合作或者是小组合作变成一个人的舞台。在进行小组合作时，也要让学生懂得，一个人的力量毕竟有限，必须借助集体的力量才能取得胜利。强调合作学习并不意味着削弱学

4、生的自主学习，事实上合作学习的一个基本点就是强调个体责任其出发点乃是强调在各种形式教学活动的互配实施中使学生得到全面发展。3、安排恰当的合作方式，是小组合作学习取得成功的基础。在学完某一个技术动作后，或进行某一技术动作的复习阶段时，可以安排合作学习，同学间通过互帮、互助、互学、互检、互评，最后达到人人都有提高。为促进学生的创新意识，教师在教学中也可安排一些让学生发挥创造力的练习，比如在韵律操练习中，让学生发挥想象，分组创编，互相讨论、交流，自编、自演地练习动作。4、建立科学的评价机制，是小组合作学习取得成功的保障。评价要对学生积极参与合作起鼓励作用，评价应是客观公正的，且应采用多种评价方式，不同评价内容对学生合作学习进行评价。小组合作学习活动结束后，教师要给学生充分展示合作成果，互相评价的机会。评价是小组合作学习的导向，一定要全面而有激励性。新的课程标准特别强调学习过程的评价，小组合作学习更注重学习过程的有效性，因此教师必须对各小组的合作学习进行现场观察和介入，提供及时有效地指导，才能及时、全面地了解学生的学习情况，从而实事求是、全面准确地对学习过程中学生的合作态度、合作方法、参与程度等进行评价，使各小组明确自己努力与改进的方向。评价方式要多样化，评价不能只是教师的评价，要充分体现学生主体地位，让学生生生互评，组间互评，力求全面，科学而又具有激励性。 通过合作