人教版四年级下册说课稿 Unit 4

1、四年级下册 Unit 4 Its warm today Lesson24 说课稿一、教材简介：1.教学内容：义务教育课程标准实验教科书英语PEP四年级下册第四课第四课时Lets learn, Lets do。2.教材分析：本单元围绕“天气”这一题材开展，要求学生掌握表示天气状况的九个形容词，并能运用五个新句型对天气状况进行询问、预报、统计及讨论和确定相应着装。本课是本单元中第四课时。在A部分学习掌握了四个相关气温的形容词，并会运用它们讨论相应着装的基础上继续深入，要求学生学习rainy, snowy, sunny, windy, cloudy五个相关天气状况的形容词，初步掌握世界天气预报的语言

2、。3教学目标：新英语课程标准指出，综合语言运用能力以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识五个方面的综合素养为基础。基于以上认识，我将教学目标确定为：（1） 能力目标：能够看懂、听懂天气预报并用英文表达天气情况。（2） 知识目标：能够听、说、认读本课的重点单词：windy, sunny, cloudy, rainy, snowy，并能简单表达个别城市的天气情况。（3） 情感、策略、文化等有关目标：A 情感态度：注重培养学生学习的愿望，鼓励学生参与实践活动。 B学习策略：注重观察，交际功能。C 文化目标：了解世界主要城市的天气差异。4重点与难点：依据以上对教学内容和教学目标的分析以

3、及小学生的认识规律和英汉语言差异，我认为对五个形容词及交际性语言的学习是本课的重点及难点；世界几个重要城市的名称及地理位置也是一个教学难点。二、教学方法：根据以上对教材的分析，我采用情景法、直观法、多媒体辅助法、全身反映法等教学方法。坚持以话题为核心，以功能、结构为主线，以任务型活动安排本课教学。由英语天气预报开始，创设外语语言氛围，激发学生的学习兴趣，是学生在参与天气情况的表述活动中，掌握知识，发展能力。三、学生分析：四年级小朋友已经掌握部分关于天气的词汇，并在日常教学中初步掌握了元音字母在开、闭音节中的读音，这节课可以利用所学旧知，扩展关于天气的有关的词语和句子。四、教学准备：白板及相配套

4、的课件。2五、教学媒体与资源选择：运用Tracebook软件制作课件，选用电子白板辅助教学。六、教学过程：（一）、组织教学：教师将事先准备好标有元音字母的开音节、闭音节中读音的十个乒乓球套在手上，学生则在手上提前标注读音。出示几组单词，教师和学生边出示手指边读出元音字母在开音节、闭音节中的读音，这一活动为本节课快速掌握新学单词打好基础。（二）、上课，引入课题：师结合上节课所学句子，以当天天气情况为引导入课题。师问：Whats the weather like today ?生：Its warm today. （结合当天实际天气引入本课）师：OK. Lets go on learning Uni

5、t 4 Its warm today .师板书课题，其中元音字母用红色笔书写。领读课题，并用手指读音法来分解读unit, its，边读边出示手指。（三）、复习旧知1、复习单词：师做动作表示所学四种天气（warm/ cold/ hot/ cool），让生说单词。 反过来，师说单词让学生做出相应的动作。2、复习句型：3师：Whats the weather like in Luoyang ?师示范预报洛阳天气。Good morning . This is the weather report. Its warm in Luoyang.学生用上节课所学句子依次预报其他几个城市天气。(四)、单词部分：

6、1、单词呈现与拼读：、出示雪的图片，生已经学过snow，便作回答：snow。课件出示snow,分解的读音来猜测snow中/ou/的读音，师强化记忆，ow ，ow，/ou/。让学生用手指拼读法找出发/ou/读音的手指来。练习熟时师问: How to describe this weather ? （师在白板上画下雪的图标），师自问自答：Its snowy. 师不断重复snowy， 让生猜测怎样书写，生猜不出时，师在结尾处加字母y，并找出发/i/的手指。师带上动作领读，让学生跟这做并拼读，给予正音。、同样的方法学习其他几个表示天气的名词天气： rainy， windy， cloudy， sunny

7、.只是在出示sunny这个词的时候，生根据经验肯定会在结尾加个字母y, 师要强调“辅元辅”结构的名词变形容词须双写最后一个字母再加y2、单词巩固：、齐读白板上出示的五个天气图标和单词，边读边表演。、师做动作，生抢说单词（加上节课所学的四个天气词）共九个表示天气的名词。反过来练练。3、听写单词师盖住ai , ow, ou 等字母让生猜拼写，随后将五个单词擦除， 4找两个学生上前在白板上书写，检查。4、放动画，让学生快速说出动画中出现的天气。（五）句型部分1、引出句型：师：Its warm today. I want to travel around the world by plane.(师边说

8、托动一架小飞机在世界地图上飞行着。) Would you like to come with me ?生：Yes!师出示世界地图。Its a world map. Do you know the “world”? 生猜测world的意思。师教读几遍。师： Do you know Beijing ? The capital of China . Where is it ? Yes , its there. Lets fly to Beijing.(师边说边把飞机落在白板地图上北京的位置上)Whats the weather like in Beijing? Lets listen to the

9、world weather.师点击超级链接中的链接，随即出现北京的天气图，连带北京天气预报的声音。师板书重点句子并问生： Whats the weather like in Beijing? 生给与回答。师：How to report the world weather? Can you try ?生看着写好的句型练习预报天气。联系完，师将单词windy拖到白板地图上北京的位置上.2、练习句型：（1）、单个练习：、师挪动飞机到伦敦，说：Lets fly to London, the capital of Britain.点击超链接介绍伦敦的大苯钟：This is the famouse Big

10、 Ben.Can you report the weather ?生仿照刚才板书的重点句型单个练习，之后生将rainy单词拖到地图伦敦的位置上。、师挪动飞机到莫斯科，说：Next lets fly to Moscow, the capital of Russia.点击超链接介绍莫斯科的红场：This is the well-known Red Square. It is as famouse as Tiananmen in China. Can you report the weather ?生仿照刚才板书的重点句型单个练习，之后生将snowy单词拖到地图伦敦的位置上。、师挪动飞机到新加坡，说

11、：Now lets come to Singapore, the city is a country.点击超链接介绍狮头鱼雕塑：Look at the status. Its head is the lions , and the other part is the fishs. Is it nice? Is the weather nice , too？ Who can do the weather report?生仿照刚才板书的重点句型单个练习，之后生将sunny单词拖到地图伦敦的位置上。、师挪动飞机到悉尼，说：Lets travel on , now we arrive at Sydne

12、y, the city in Australia. 点击超链接介绍悉尼的歌剧院：Look , the Opera House . Its very beautiful , isnt it ?Whats the weather like in Sydney?生仿照刚才板书的重点句型单个练习，之后生将cloudy单词拖到地图伦敦的位置上。(2)、分组练习：师点击下一页课件，出现世界地图，师介绍纽约、多伦多、巴黎、东京四国地理位置，随后让学生根据图示和所学句型分组介绍天气，生可以运用前两节所学的穿衣等知识补充天气预报。（3）、看世界天气预报的视频录像，感受真正的世界天气预报。（六）、Lets do1

13、、Lets chant师：Youre great！ Ill give you a ballade . 课件打出Lets do部分文字。师范读一次,便范读边敲击桌子打节拍。对于不太熟悉的词语umbrella , boots , hat, glasses, raincoat，使用超级链接图片使学生用最短的时间理解它们。教读这几个词语，其中hat， umbrella， raincoat可用手指拼读法来自读。生跟着磁带和老师各读一遍，生齐读。2、Lets move师：Lets move，OK ?生自己边说边做动作。生拿出实物边做边说。(七)、调查表以组为单位调查本组学生都喜爱什么天气，有一组直接经调查结果填在白板上。（八）、作业：课后调查自己的父母都喜欢什么样的天气。七.教学反思：本课教学过程中，学生对单词的掌握较好，这里主要是平时对学生渗透了五指读词法（五个元音字母在开音节闭音节中的读音），效果很好，尤其在帮助学生记忆单词时收效颇好。但对于句型中出现的词组”world weather”发音把握不太好，应当在今后的教学中多熟练。另外，学生的兴趣可以再调动一些，学生的发言可以再积