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文档简介

1、教育缺的不是思想 教育缺的是良知自我感觉自己是一个很有思想的人，尤其是对新的教育思想理论的学习与接受，还是比较积极的。无论什么性质的学习，我都是乐于参与，虚心接受，并融会贯通到自己的教学工作中去。不断接受新的教育思想理念，让我对新课改有了深层次的认识，自己的工作也有了点滴成绩。如今自己已进入管理基层，总感觉如今的教育似乎有点空中飘舞的感觉。今天这个教育模式研讨会的召开，明天那个教育大家观摩课的举行，似乎昭示了教育空前的鼎盛。随着这样研讨会、观摩会的频繁参与，思想上的撞击似乎渐渐被举办这些活动的部门产生了浓厚的兴趣。为什么这种思想理论还没等我们消化内化，还没让我们来得及实践运用，就又有了更多次的

2、思想撞击。哪种教育模式是真正适合自己，哪种教育理念是真正自己明白？为什么有些管理部门那么热衷举办这样的活动，为什么一些教育领导热情开展模式探讨？带着这些问题，再回来看看现实中的教育。学校管理机制的混乱，抑制了教师工作的积极；教师工资的偏低，顿挫了教师乐业的热情；农村学校师资的严重短缺，阻碍了城乡教育共同发展的步伐；而对教育功利化的追逐，更加剧了教育盲目追风的进程。虽然很多教育思想的引入的确会让教育管理层蠢蠢欲动，但是我们的学校做缺的是什么呢？真的教育模式的引入，教育思想的引领吗？当我们踌躇满志把这些所谓的思想运用实际教学中去，我们会发现等待我们的不是之前的期待，而是更多的无奈。教师们的不理解，

3、教学成绩的下滑，让教育管理层再次对眼下的教育陷入迷茫之中。为什么一些典型的办学思想在自己学校不能正常开展，为什么一些新的教育模式老师们不能积极配合实施？当我们满怀疑问的时候，我们是否换个角度去考虑呢？他校成功的办学思想是取得了不错的成效，可是他校与自校的办学环境、办学条件、办学氛围、办学力量等都完全一样吗？专家的阅历、学历、经历、机智、素质等都完全一样吗？世上没有完全相同的事物，哪怕是双胞胎，自然也不会有两个完全相同的学校，有无数个相同的教育者。明白了这些，自然就前面的无数疑问有了豁然开朗的感觉了。随着国家对教育的重视，各种级别的教师培训接踵而来，教师有足够的学习机会，有较好的培训氛围。虽然很多老师的培训证书都拿到了手，可是培训的实效如何呢？走进课堂，教学方法依旧，教学手段依旧，教学模式依旧，教学实效依旧。教育真正缺少的是什么？读读教育专家李镇西的话，让我好似穿透浓雾，迎来了久违的曙光。“教育缺的不是思想，教育缺的是良知。”仔细读来，这位专家说的话的确赋有哲理。随着经济的发展，各种思想诱惑也侵蚀着教师。享受主义、攀比之风，让教师们无有作为教师的自豪感，无有作为教师的职责感。自然谈不上静心去从教、甘心施教，更不会用心去改进教学、提高教学了。作为学校的管理者如果只图仕途的上升，只图形象的提高；自然不顾办学的实效，自然不想办学的方向。只有在有良知的前提下，教育思想才可以得到真

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