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文档简介

1、如何在语文教学中艺术提问 东津镇打伙小学 刘萍小学生在读一、二年级的时候，老师一提问，那小手举得就想小树林。可是，一旦进入中高年级，举手回答问题的总是只有寥寥的个位数。是什么原因使他们在课堂上变得沉默寡言呢？是答不到问题吗?不完全是。其实，课堂上老师提出的问题，大部分学生应该是答得到的。那为什么学生又不愿意举手呢？我觉得原因不在学生，而在老师。是老师提问不够艺术。作为一名语文老师，在课堂上怎样提问才艺术呢？我认为应该做到以下几点：一、问题具体化有的语文老师提问比较笼统，学生可回答的范围很广，太广了，学生反而不知道该从哪里答起。所以索性不举手看别人怎么答。举个例子，王老师在赤壁之战中提了一个问题

2、：“这篇课文讲了一件什么事？”看似很简单的问题，可是一个小学生在极短的时间里，马上总结出答案是很不容易的。所以，遇到这样的问题学生肯定不会举手。如果把这个问题分成几个小问题，我想学生绝对会踊跃举手，如：1、赤壁之战的交战双方是谁？2、结果谁胜谁败？3、他们是用什么计策胜的对方？ 这几个问题答到后，再用几句连贯的话把这三个答案串起来，就是你想让学生明白的答案。二、提问口语化老师在课堂上提问，要尽量使问题口语化，多使用短句子，少使用长句子。因为短句子让人一听就明白，而长句子呢，有的同学可能还要思考，琢磨才知道意思。久而久之那些反应稍微有点慢的同学就不愿意去琢磨，更不会去举手回答这个不好琢磨的问题了

3、。三、提问表情化这一点主要是给学生创造积极回答问题的氛围，环境的。老师在提问时可以加重语气，夸张表情。让学生觉得提问人仿佛被该问题难住了，他很想知道答案，谁能帮他解决呢？这样就能激起小学生的好胜心理，想到答案就会立即举手了。四、提问时用对视和学生交流提问时老师可以用期盼的目光、鼓励的目光和学生对视，作简单的交流。让他们明白老师肯定很想知道我的答案是什么，我应该说出来；老师这样鼓励我，对我报这么大的希望，我必须举手回答。甚至有时候学生看见老师的目光，就会不由自主地举起手来。五、学生回答后要多表扬少批评或不批评无论学生回答的对与否，都不要批评，要鼓励要表扬，这样才能为你以后上课的气氛打下基础。并不是都表扬就不管问题回答的对与错了，对回答正确的同学，你可以赞许地说：“很好，请坐下。”对回答不完全正确的同学你可以说：“你的想法很好，如果在语言上琢磨一下会更棒。”对回答错误的同学你可以这样说“虽说回答的不对，但是有勇气举手回答，已经让老师及很多同学佩服了。

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