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文档简介
1、认识圆教学反思认识圆义务教育课程标准实验教科书第十一册数学第四单元第一节内容。本课知识目标是让学生体验圆的特征，认识圆的各部分名称，理解在同一个圆内直径与半径的关系。了解、掌握画圆的方法，初步学会用圆规画圆。整个教学设计采用我校省级立项课题“自主探究，多为合作”课堂教学模式，此教学模式以学生为主体，包含课前准备提出问题自主探究合作交流反馈运用课堂小结评价。在此基础上，这节课我设计了七个部分：课前准备，走进圆的世界。呈现情境，对圆提出问题。合作交流，探究圆。反馈运用，理解圆。巩固练习，内化圆的知识。课堂小结评价。课后拓展。整节课教学方法我采用了让学生动手、观察、分析、概括 ，并自主探究总结的方法
2、。我觉得我这节课有这样两大特色：一、教学由浅入深，层次分明。在教学本课时我注重学生的认知规律，从学生生活切入，由圆的直观认识到圆的内在特征，由浅入深，循序渐进。首先我设计了走进圆的世界，让学生通过生活中的现象初步感知圆美观、易旋转、没有棱角。接着让学生随手画一个圆，引发学生的认知冲突，发现自己对圆并不是很了解，不能画出一个标准的圆，这也为要学习画圆做出铺垫。然后通过动画提出问题：轴心在圆心的轮子为什么滚起来又稳又平，轴心不在圆心的轮子为什么运动起来上下震动？从而使学生产生求知的欲望，进一步自主探究圆的内在特征，通过画、折、量等活动探索圆的各部分及同一个圆心各部分之间的关系。并灵活运用。课后又安
3、排了任务让学生继续探索圆的奥秘。二、导向明确，由生活引入数学，再将数学应用于生活课伊始，就利用同学们常见的自行车的问题引入圆，认识圆，知道圆能滚动，并让学生谈了很多生活中圆的相关情况，又用自行车轮子提出了问题，让学生感受到问题的重要性、学习的必要性。当学生经历了探究的过程，形成了系统的知识后，我又用课件出示了生活中一些圆的现象，让学生解释说明，从而真正认识圆，内化圆的知识。从而达到学数学的目的是学有用的数学，而不是为了学习而学习，为了做题而做题。不足之处：1、设计归设计，但是自身能力有限，许多地方在具体教学时没有明显体现出来。2、教学细节没有细化，这一课牵扯的教学内容其实也很杂，例如关于等圆半径与直径的关系、用字母表示半径、直径的关系，用圆规画圆的标准方法等内容一带而过，没有深入挖掘。3、在教学本课数学概念时，应让学生用自己的话
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