27鱼游到了纸上

1、实验小学电子教案（三）年级（ 语文 ）学科（下）册学科:语文 班级: 四（10 ） 授课人:徐晓红 时间：2014年5月 15日课题27 、鱼游到了纸上课型 精读 教学目标1、认识4个生字，会写11个生字。正确读写“花港、清澈、一壶茶”等词语。2、有感情地朗读课文。3、体会文章的思想感情，培养做事勤奋、专注的品质。4、学习作者观察和描写人物的方法。重点难点1、引导学生从语言文字中体会文章说明的道理，受到启发；2、理解“鱼游到了纸上”与“鱼游到了心里”的关系。前置性学习 把课文读通顺，扫清字词障碍，写出课文的主要内容，画出印象深刻的句子做旁批。由此你还想到了什么？课时 2课时目标 教学流程 情境

2、导入 、你能说出哪些关于鱼的成语？（如鱼得水浑水摸鱼鱼水相逢殃及池鱼鱼跃龙门）、从孩子们积累的成语中可以看出鱼儿和水密不可分，但今天我们要学的课文却很特别，鱼不是游到水里，而是游到了纸上。（读题：鱼游到了纸上）3、请大家回忆一下，第一次读到这个“游”字时，你最大的感觉是什么？一个词语奇怪、惊讶、不可思议。4、按常理来说，鱼是不可能游到纸上去的。读到题目，我们能读出一种感觉，能读出一些问题，真的会用心读书了。带着这些感觉，我们再来读一读题目。（生齐读课题）4、谁能让鱼游到了纸上呢？找到谁，才能知道鱼怎么游到纸上去。明确目标1、 正确、流利的朗读课文，识记生字。2、 概括文章的主要内容。3、 读文

3、思考：鱼怎么会游到纸上呢？读悟探究1、自由读课文，注意读准生字读音，读不来的地方多读几次，不添字、不漏字、不重复，把文章读正确，读通顺。2. 读文思考：鱼怎么会游到了纸上呢？课文主要讲了一件什么事情？交流点拨 交流检查1、出示词语认读：泉白如玉 清澈见底 赏心悦目 西湖玉泉给人的感受；秀气 举止特别 聋哑 厂徽 青年人的特征；工笔细描 一丝不苟 挥笔速写 融为一体 青年绘画的状态。大家赞叹 纷纷议论 相互交谈 游到纸上 观众的反映2、你能用上面的词语或者部分词语概括文章的主要内容吗？3、鱼怎么会游到了纸上呢？生1：我交流课文的主要内容 生2：我交流鱼为什么会游到纸上生3：我想读读课文 请大家给

4、我评价一下练测反馈 找出自己喜欢的词句摘抄下来，读一读，记一记。课时第二课时课时目标鱼是怎么游到纸上的？由此你还想到了什么？弄清“鱼游到心里”和“游到纸上”有什么关系。教学流程 情境导入青年竟然能把鱼画得像在纸上游动，看来这位青年非常厉害，那他是怎么把鱼画得像在纸上游动的呢？请你们快速地读一读课文，找出青年画鱼的语句，并把你的感受写在旁边。（生读课文，教师巡视指导）明确目标1、 快速地读一读课文，找出青年看鱼看得专注、画鱼画得好的语句，并把你的感受写在旁边。2、 弄清“鱼游到心里”和“游到纸上”有什么关系。读悟探究快速地读一读课文，鱼是怎么游到纸上的？由此你还想到了什么？交流点拨1、 独立思考

5、后，小组交流。2、 班内交流点拨：第一发言人 ：他有时工笔细描，把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来，像姑娘绣花那样细致；有时又挥笔速写，很快地画出金鱼的动态，仿佛金鱼在纸上游动。 （生齐读。） 从这个动作中你感受到了什么？（这个青年画鱼很认真，很细心）正因为画得细，所以他画的速度就特别慢，谁来读读。这里是很快地画出金鱼的动态，这就是“挥笔速写”。（这也让我们知道了他画得很熟练、流畅）谈谈自己对这句话的体会？你是从哪儿感受到他画鱼认真的？（一丝不苟）你又是从哪里体会到他画鱼技术高超的？（很快地画出金鱼的动态，仿佛金鱼在纸上游动。）第二发言人：“哟，金鱼游到了他的纸上来啦！”一个女孩惊奇地叫起来。作

6、者是抓住了小女孩的哪些方面来描写的呢？知道的说出来。出示（语言、动作、神态）作者在这里抓住了小女孩的动作，神态和语言描写，让我们体会到青年的画画得好。这种写作方法我们也要学会去用。第三发言人：唯一没有任何反应的是他自己。他好像和游鱼已经融为一体了。青年画画哟要用眼睛去看吗？需要走动吗？（不要）因为他已经将金鱼刻在了心里！烙在了心上！好一个烙在了心上！深深地刻在了他的心里！当青年在“静静“的画画的时候，他的心里只有”鱼“他的心里只装着金鱼！只装着动态，这又是什么静？！（宁静）（再次读文感受青年心灵的宁静）第四发言人：他似乎忘记了时间，也忘记了自己。但他没有忘记（金鱼），他手里所画的，眼中所见的，

7、心中所想的，都是金鱼。你们说他爱鱼到了什么境界？用书中的一个词来形容（忘我）。3、“鱼游到纸上”和“鱼游到心里”的因果关系师：是啊，一位聋哑人做事如此认真，画技如此高超，让我们不得不佩服他，怪不得我和小女孩都赞叹道“鱼游到了纸上！”这是对聋哑青年忘我精神的最好评价。然而他听了又是什么反应？（板书：鱼游到了心里）。鱼怎么会游到心里呢这句话是什么意思？（因为青年在画鱼之前已经仔细观察了鱼，心里已经有了鱼的样子）这让我们想到一个成语胸有成竹，什么意思？（画竹子之前心里已经有了竹子的样子），那么用在这里我们也能用一个词语心有成鱼。师：正因为聋哑青年心有成鱼，早已把鱼的形象深深地刻在了心里，所以画出来的

8、鱼才会如此的栩栩如生，仿佛是游到了纸上，这两者之间有什么关系吗？（板书：因果关系）你也能用上“因为所以”说说它们之间的关系吗？小结：只有通过认真观察，把鱼的形象深深地刻在心里，画出来的画才会逼真，才会被大家称赞是“游到了纸上”。练测反馈让我们再一次自读课文，找出青年专心看鱼，细致画鱼的句子，抄一抄，并读一读。板书设计 27、鱼游到了纸上 鱼游到心里 鱼游到了纸上 （勤奋、专注） （画技高超）教学反思 在师生、生生互动中，引导学生对课文中看似无疑，其实有疑之处进行生疑，从而触及学生“最近发展区”，引导他们进入思维的高一级阶段，也就提高了学生质疑问题的能力。问题提出来以后如何解决，引导学生认真读书，从具体的语境中去找答案，鼓励学生从不同的角