沪教版七年级下教材目录

1、沪教版七年级下教材目录 第一单元 亲近自然、山中访友李汉荣课题山中访友教学设计解 读 教 材教 学 目 标1会写8个生字，正确读写“清爽、吟诵、唱和、瀑布、陡峭、 挺拔、身躯、精致、蕴含、奥秘、侠客、德高望重、津津乐道、 别有深意”等词语。2 有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。3.感受作者所描写的境界，培养学生热爱自然、亲近自然的美好 情感。4学习作者运用比喻、拟人、排比、想象来表达感情的方法。 设计理念：语文课标的设计思路中指出：“课程目标根据知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个纬度设计。”重 难 占 八、重难点重点：感受作者所描写的境界，培养学生热爱自然、亲近自然的 美好情感。

2、难点：学习作者运用比喻、拟人、排比、想象来表达 感情的方法。设计理念：课标对第3学段的阶段性阅读目标指出：在阅读中揣 摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的 表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的 判断。字 词 教 学字词：会写的字：邀、俯、瀑、峭、津、蕴、侠；词语：清爽、 吟诵、唱和、瀑布、陡峭、挺拔、身躯、精致、蕴含、奥秘、侠 客、德高望重、津津乐道、别有深意1学生自学：学生先通过查字典的方法，对生字的音、形、义进 行了解。2、 重点指导：教师对重点生字进行指导：“唱和”中的“和”读 作“ h e： “蕴”的下面不是“温”。3、检测：听写生字词，检测学生

3、的掌握情况。设计理念：课标中对第3学段的阶段性识字与写字目标指出：有 较强的独立识字能力。累计认识常用汉字3000个，其中2500个左右会写。文 眼山中访友设计理念：课题山中访友既是全文立意之本，又是以联想和 想象构筑情境这一独特、鲜明的表现手法之凝聚，是这篇作品中 不可忽视的文眼。揭题后，可让学生猜测作者去山中访友的对象， 以激起学生的阅读期待。问题 设置1、作者在山中拜访了哪些“朋友”？2、 课文为什么以山中访友为题？从哪些描写中可以看出“我” 和山里的“朋友”有着深厚的感情？3、你是否也有过类似的体验？设计理念：课标中指出：“阅读教学的重点是培养学生具有感受、 理解、欣赏和评价的能力。”

4、教学时，可以以山中访友这个题 目展开，结合课后的思考练习题，链接起导读本文的线索。教学 反 思1、 这堂课教学设计的环节比较新颖，出乎学生的意料。 所以在 激发学生的兴趣方面效果明显，学生参与的热情高。教学的几个 环节层层深入，不仅保证了自主、探究学习的质量，当然更为重要的是三个主要教学环节充分注重学生的个性化阅读，在教学中 既充分尊重学生的主体地位，给学生学习的自由；又让学生汲取 到丰富的个性养料，完善学生的个性，使学生的个性得到张扬。2、教学山中访友时，考虑到这篇文章是一篇词美、句美、 情美的佳作。故将教学目标定为“用我的心感受朋友美好的感情”，“用我的心抒发自己对朋友的美好心声”，充分体

5、现了对学生独特的感受、体验和理解的重视。学生通过朗读，认识了大自然的朋 友；通过自由品读、研读分析，感受到了“我”对大自然的尊重、 热爱、感激等。这完全是学生自己阅读实践的结果。教师并没有 用自己的思考束缚学生主动积极的思维，没有用统一的标准去统 一学生的思想。正因为如此，学生在课堂上妙语连珠，不时有思 维火花的闪现。3、山中访友中表现出作者健康的个性，作者心中充满友爱、 真诚、感激。学生在品读，研读的过程中感受到了许多高尚的品 质 或默默的奉献，或纯洁正直，或坚韧热情，并在内心深处产 生共鸣，受到潜移默化的影响。慢慢地他们会学会正直、热情、 奉献、赞赏，特别是在“用我的心抒发自己对朋友的美好

6、心声” 这一环节中，我们可以惊喜地发现有人在赞美白云、瀑布，收获 了无私奉献的精神；有人在赞美雪花，富有诗情画意；有人在赞 古桥，学到了敬重和坚韧学生的道德情操和审美情趣得到了 培养，个性得到了充分的发展，正确的价值观和积极参与的人生 态度在阅读过程中得到熏陶、感染、形成。然而，这次学习活动 如果不在课堂里上，而是真正带着学生走进多姿多彩大自然，让 学生目睹到真实的自然景物，放飞想像的翅膀，与大自然促膝长 谈，我相信，这次学习活动会更精彩，学生对美的品味会更深刻 教学山中访友备教指要【学情预估】山中访友是一篇旨趣深远、行文独特的散文。它不仅如同春、济南的冬天般绘景细致、融情入景，还将景物人格化

7、，且与之倾心交谈，表达回归并守护纯美精神家园的热望和喜悦。其最大特点不只在于想象别致， 更在于叙事角度由常见的欣赏大自然的旁观者， 而变为“物”、“我”相合的亲历者。这样的文章让七年级的学生阅读，显然是有难度的，尤 其是文中若隐若现的因尘世纷扰而求精神超脱的思想，涉世不深的十二三岁的少年， 更难企及。于是，不妨顺由编者的意图，教学中，重点把作者钟爱自然的感情传达清楚，在此基础上引导学生理解其中精神洗礼的内容，这样，学生往往容易接受，也更欢迎。【知识储备】1想象与联想：山中访友描写的景物特点分明，突出，既来自于作者细致的观察， 又得益于作者丰富的联想和想象。然而联想和想象是有区别的，简单地说，联

8、想是由某人某事物想到相关的人或事物的心理过程；想象是在已知事物的基础上而在头脑中创造出新形象的心理过程。联想是想象的基础，想象是联想的升华。联想与想象常常是相互联系、相互转 化的。这一知识应当让学生有一个初步的印象。例如：“吹面不寒杨柳风，不错的，像母亲的手抚摸着你。”（见：朱自清春）由和煦的春风想到母亲轻柔的抚摸，这就是通过联想 产生的美好感受；而山中访友中的“山泉姐姐” 、“白云大嫂”等形象都是想象的产物。 这些想象出的形象又是在联想的基础上诞生的。例如：古桥“弓腰俯身”的形象让作者联想到了老者，再由此想象到千年古桥德高望重，有“古老而坚韧的灵魂”。2 拟人化的写作方法：山中访友的写作特点

9、之一是以比拟负载想象。这里有把物拟人（如把山泉拟为姐姐，把白云拟为大嫂等），也有将人拟物（如把自己比成一棵树） ，再由此构成一个虚幻世界的活动。许多童话都是借助比拟的写作手法完成的，这种写法能使文章更加活泼灵动。【精点研读】第5段赏析：身体病弱，可以吃药。心灵不舒服了，怎么办？阅读文章第5段，不难看出，作者并非无缘无故去“访友”的，也决不是兴之所来，游 山玩水。他所写的不是名山胜水，寻访的过程也至多是在山里走走停停。那么，为什么他对 此行有这样深的眷恋呢？原来，他的心灵有些微恙， 有些疲惫，他是到自然界里“养心”的。在自然界这些至爱亲朋面前，自然可以敞开心扉， 一吐为快。作者在这段中对几位自然

10、朋友的亲切询问，恰是他在倾诉心声，抚平胸中块垒。他向往自然本源的生命状态，所以， 这些没有利益思考、未受世俗浸染的山水、草木、鸟虫就成了他借以排遣积郁的“良药”，与他们谈心，就是一种最好的心理疏导。荡涤心灵的浑浊，摆脱那些“拉赞助”、“收门票”、“说是非”的困扰，更加亲近有着“洁白的身影”、“湛蓝的笑容”、“玄奥的智慧”、“清澈的禅心”的本真的生活。在这访“友”之旅中，作者“带回了满怀的好心情，好记忆”，可见，山水之“友”，确实起到了疗养心情的作用。李汉荣先生在诗文中曾多次提到过中药，“司空见惯的中药房里，李汉荣却呼吸到辽阔大地经久不绝的气息， 是万水千山亘古弥漫的气息每一服药都是一片云水襟怀

11、。中药是苦的，这是大地的苦心。中药是扶正祛邪，进行五脏六腑血脉以至皮毛全面的清理扫除， 是为祛邪；带着天地江河雨雪露珠的中药融入人体，可谓天地精华天地正气，是为扶正。作 者终于在病除之后庆祝天地正气重又回到我的身体和心魂。而作者隐喻给我们的社会生活何尝不如是！健全的社会乃至健康的心理，也是一个扶正祛邪的反复不断的过程。融入天地江河的精华吧，让我们的血脉注入天地正气。”（见：陈忠实.生命的审视和哲思一一李汉荣诗文选阅读笔记）【问题探究】1 文中开头提到的“就带着满怀的好心情”与结尾处“带回了满怀的好心情”的“好 心情”是否相同？文章开头“就带着满怀的好心情”和结尾“带回了满怀的好心情”的“心情”

12、显然是不 同的。“访友”前，作者的心情是喜悦的，是因为“走出门，就与含着露水和梔子花气息的 好风撞个满怀”而喜悦，是因为即将走进自己熟悉和喜爱的大山而喜悦；是因为就要在返璞归真中得到解脱和陶醉而喜悦。而经过了心灵与自然对话，作者的心情是轻松的。 这份轻松来自于心灵的捆绑解除后的释然，来自于被自然万物的纯净洗涤后的坦然，来自于从自然之 “友”处得到了启迪的欣然。前一个“好心情”只是将要以自己的方式走进大自然的激动， 而后一个“好心情”则更多的是领悟了自然和人生后的恬淡与惬意。2 .作者为什么愿意自己变成一棵树？“树木老得令人肃然起敬，想扑上去唤它几声祖父。 ”（见：李汉荣登高）李汉荣先生 的诗文

13、作品中时常表达出对树的崇敬之情。 古老的树， 默默记录着生命的历程， 静静思考着 生命的意义， 坦荡诚恳， 又拥有博大的情怀。 这其实已不是自然的树， 而是美好人格的化身。 向往自然美好生活的作者，在树林里，在树的怀抱中，愿意也成为一棵“树”，这就可以理解了。3 .作者为什么要“悄悄地做了一会儿女性”？在作者看来，“头戴鲜花、眼含柔情” ，这是回归生命本源的意识，这是最本质的自然之 美的形象。 深爱自然的作者， 愿意在草木回归根本的仪式中参与进去， 而且带着满心的柔情 参与进去，所以，他宁愿“做一会儿女性” 。何况，在这远离尘嚣的地方，没有谁会用世俗 的眼光看待自己，嘲笑自己，便可以彻底地体会

14、融入自然的乐趣。二、溪水苏雪林*三、芦花德富芦花四、你一定会听见的桂文亚*五、囚绿记陆蠡发现大自然之美第二单元 两代人心灵对话六、背影朱自清 七、秋天的怀念史铁生 *八、给傅聪的一封信傅雷*九、父与子一一马克汉林 十、爸爸的花儿落了林海音 架设心灵之桥第三单元 少年诗情一、我为少男少女们歌唱何其芳 十二、写给云白冰 *十三、在自由和力量中飞翔惠特曼 十四、色彩闻一多* 十五、青春万岁王蒙 编一本属于少年的诗集第四单元 宋词集粹（上） 十六、蝶恋花柳永 *十七、浣溪沙姜殊 *十八、采桑子欧阳修 十九、苏轼词三首 *二十、卜算子李之仪 二十一、李清照词二首 宋词吟诵会第五单元 步入书林 二十二、安徒生童话前记叶君健 *二十三、爱的教育译者序言夏丏尊 *二十四、昆虫记译本前言管筱明 二十五、真话集后记巴金 二十六、繁星春水内容提要刘忠 学当一次编辑第六单元 人贵有精神 二十七、十六字