案例M城市的标志文档

1、陕西省基础教育教学成果参评城市的标识教学案例张敏宝鸡市金台区陈仓路小学城市的标志教学案例宝鸡市金台区陈仓路小学 张敏教材分析这篇课文是当代女做家张抗抗的作品。 作者详尽地描述了现代社 会城市与城市之间已越来越雷同的现象， 以细腻的笔触赞美了城市特 有的标识 树。作者以真实的内心感受，来唤起人们崇尚自然，回归自然，人类的天然礼物的意识。学情分析学生对城市非常熟悉， 可以通过观察或查阅资料了解一下那些东西可以作为城市的标记，在课堂上进行交流，激发学生的兴趣，以便 更深刻的认识“树”是城市特有的标识。教学目标1. 掌握本科的字词和常识。2. 能运用多种修辞手法表达自己的思想感情。理清文章的线索。3.

2、 通过学习城市的标识一文，增强我们对生存环境保护的意 识，从我做起，化作行动。教学重难点1.通过反复阅读，感悟作者的思想感情，树立环保的意识。2.学习作者的写作方法。教学准备 多媒体 投影仪 小黑板。教学过程谈话导入 一位佩戴红领巾的学生上讲台） 同学们，你们知道红领巾是谁的标识？（少先队员）那团徽是谁的标识？（共青团员）那我们校服 上的这块图案是什么？（陈仓路小学的标识）板书：标识师追问：你们喜欢大城市的生活吗？为什么？（学生回答） 可有些人对城市的珍爱并非这些， 而是代表城市个性的事物。 板 书课题，齐读课题。强调：“识”的读音（zhi）标识是指辨认识别 事物的标志。那今天我们一起随女作家

3、张抗抗走进课文。二 初读课文，整体感知。1. 自由读课文 要求：（ 1）把句子读通读顺， （ 2）遇到不会的字或不理解的词，请用 工具书。 （3）边读边勾画本课的四字词语2. 请同学一起交流找到的四字词语。 （举手发言）三 词语分类，理清课文脉络A 课件出示描写城市雷同和描写树木的四字词语B 请大家给词语分组，并说明分组理由。 （课件出示，词语变色）C 刚才同学们说的依据和理由，其实就是本文前两部分主要内 容。（帮助学生理清文章脉络）四 .观看课件，结合句子谈体会。A 请大家默读课文第一部分（ 1-6 自然段）把你感触深或有疑问 的句子多读一读，想一想。1. 你从中体会到什么？学生自由回答2.

4、 （欣赏课件）你看到什么了？（高耸的大楼、大厦，在夕阳下闪闪发光的玻璃幕墙，尖角或是翘角的屋顶，白色或是灰色的圆柱 ）3那你还从课文哪些句子中感受到城市之间的雷同？（满街的霓 虹灯、高架的立交桥、川流不息的车辆、人们的服饰和商品-）师过渡：难怪作者在文章开头是这样写的，（出示课件）齐读：（我 们的城市和城市之间已经越来越变得像多胞胎了。）4出示“肯德基的标志 KFC”。大家认识吗？在哪儿见过？你发 现它有什么特点？5.教师小结：你们发现的真好！真是生活中的有心人！（出示课件）教师范读（我们城市中的商店、宾馆，用各自的特质的拉链，把 自家的门连锁成了一个连体人。）这也就是我们平常所说的连锁店。6

5、那作者站在被克隆了无数次、复制了无数次的城市中感受是什 么？那你又怎样的感受呢？理解“茫然无措”B.面对千人一面的城市，你心中会有疑问吗？1.（设疑）（难道城市中就没有标识了吗？）从哪里看出？指名 读，板书“树”。2请同学们轻轻地、快速浏览课文 812自然段，同桌合作交流 完成表格城市的名称树的名称树的特点杭州市香樟树南京、上海法国梧桐福州、广州榕树长春油松喀什市园冠榆北京国槐3学生交流汇报，教师适当补充。4完成表格，出示课件，体会各种树木的特点5请我们同学再接着第12自然段的排比写法，续写下去。你看见（）的树，那是（）树一一是（）市的标识。五.感悟重点，总结深化主题1如今，每个城市已被钢筋水泥、大同小异的高楼覆盖，唯有那 属于城市的树，代表着城市的个性和灵气。最后只剩下了树（教师引 读课文内容）。2也许在未来的一天，树将成为城市的灵魂！因而作者发自内心 的呼唤：“用心去爱我们城市的树吧！ ”体会作者为什么这样说呢？3作者这样赞美树想说明什么呢？（珍爱树木，珍惜绿色，保护 环境）4. 不光树木可以作为城市