《传统的民族节日》教案

1、传统的民族节日教案崇明堡镇第二小学董伟超教学目标：知识：1、知道春节、端午节、中秋节是我国主要的传统民 族节日，知道这些节日的日期、来历和主要习俗。2、知道少数民族还有各自的传统的民族节日， 了解 几个少数民族的节日。方法与能力：1、能分辨公历和农历。2、通过自学课文，小组合作学习，运用收集的资料交流等加深对传统民族节日的了解。情感态度、价值观：感受过传统的民族节日的快乐，进一步感受到中华民族悠久的历史。教学重点、难点：知道传统的民族节日表现了中华民族传统文化的持久性和“炎黄子孙”的民族凝聚力，体现了我国 悠久的历史。教学过程：教学环节教师活动学生活动设计意图、1、同学们，你们喜欢过节学生自由

2、发言。提出生启发谈吗？一年中有许多节日，你知道活中的问话有哪些？题，激发引入新2、小结归纳，出示课题。兴趣。课师：是啊！ 一年之中有好多节日。有的是国际性的节日：女“三八国际妇女节”、“五一国际劳动节”、“六一国际儿童节”。有的是国家规定的节日：如“十月一日国庆节”“八一建军节”、“九月十日教师节”。还有的就是今天我们要学习的内容出示课题：传统的民族节日二、1、请看（播放春节录象）：学生个别回答由学生学习课他们在过什么节日？最喜欢的文2、2005年的春节是哪一春节，来天？（出示日历：2月9日、正引出公历月初一）农历的知预设有部分学生识点，贴3、指导学生认识公历、农历。认识公历和农历，近学生的日

3、历一般有两种看的方法：一教师根据学生回生活经验种看公历，日历上的大字，是答补充。谈了春节全世界统一的。另一种是看农学生交流。的话题，历，既日历上的小字。在农历部分落实中，1日、2日、3日10学生自学课文，知识目标日我们叫做初一、初二、初小组探讨，完成表三初十。农历的一月一般 叫正月。而我们的传统的民族 节日是看农历的。4、刚才看了一段春节的录象，一年一度的春节，你们是如 何度过的？请同学们说一说有 关春节的话题。春节又俗称“过年”。“年” 是怎样来的？请打开书本看 43页课文第二节。教师：过年开心吗？（开心） 可以讲，春节是我国最主要的 传统的民族节日。5、除了春节，书上还介绍了 两个传统的民

4、族节日，请学生 自学课文，在小组内完成表格。名称时间形式.、八 意义端格。春联扫尘压岁钱（不乱讨、不乱化、不攀比）1，行为目标1。落实行 为目标 2。结合亲 身经历和 感性认识 进行交 流，是学 生互动学 习的良好 时机，并 在交流过 程中逐步 落实情感 目标。午节学生交流端午节：时间、人物（显 示多媒体）学生交流中秋节小干部发纸鹤，学生把话写在纸鹤 上。写完后把纸鹤贴 在黑板上。中秋节请学生交流汇报。教师：端午节和春节一样是 我国最主要的传统的民族节日。听：运用多媒体过渡到中秋 节（时间慢慢流逝，八月十 五中秋节来临了，一轮明月 高悬在空中。清辉流逝，情 满人间。看着这样的画面你想到什么？又

5、想说什么？中秋节家家团圆，祖国 母亲也在盼望他的一 个游子归来！你想对台湾的小朋友 说什么吗？把你们的愿望 起与在纸鹤上。小结。中秋节的晚上赏 月、吃月饼这个习俗从 我国的周代就开始有 了。从古到今，人们都 把中秋节当作亲人团 聚的日子，那些远在他 乡的游子吃着亲人寄 去的月饼，台湾小朋友 看到你们写在纸鹤上 的字，将更思念亲人、 思念祖国。俗话说；“每 逢佳节倍思亲”就是这 个意思。让我们默默地 共同祈祷吧；愿游子早 日回到母亲的怀抱。通过刚才的学习，我们知道了以学生拓展学春节、端午节、中秋节是我国最发展为习主要的传统的民族节日。本，根据我们国家是一个多民族的国学生的特家，我们汉民族还有那些

6、传统节点，拓展日？我们的少数民族他们也有教学资着自己的传统的民族节日。1、现在就请你们运用手中收源，落实知识目集的资料、结合课文内容标：2,行为目标和亲身的经历，在四人小学生运用收集组内进行交流自己制作的2，进 步小报。的资料分组交流。落实情感学生交流汇报目标。2、教师参与学生小组交流活动。3、组织汇报交流。（教师及时在多媒体上补充相关资料）。刚才各组讨论都比较好，说明同学们的课前准备比较充分。请同学们推荐各组最好的一张小报贴到教室后面的黑板上，让大家共享。四、今天这节课，同学们知道了许情感态总结全多传统的民族节日，感受到中华度价值观文民族是个历史悠久、民族众多的目标更进文明古国。我们要按照中

7、华民族一步地体的风情过好自己传统的节日。现。传统的民族节日教学说明传统的民族节日是四年级第一学期 社会第一单元“伟大的祖国” 第九课，属于历史悠久的中华民族这部分内容。传统的民族节日是一部 爱国主义的教科书，节日中贯穿着的民族文化传统，正是使这些节日经久不 衰，而且不断丰富发展的生命力所在，这种民族的精神贯彻于全课始终，并 作为本课传统的民族节日的教学重点。一、 拓展教学内容，丰富学习内容教材通过从春节这个传统节日的传说故事展开的，随后介绍了端午 节和中秋节的来历与习俗，意在让学生增进对传统的民族节日的了解。教 材中的这些内容过于简单，不够详细，仅仅依靠课文中提供的有限素材， 不足以让学生对传

8、统的民族文化、民族风俗习惯有深切的认识。因此，为 体现以学生发展为本，发挥学生的学习的潜力，我根据教材的提示的内容, 拓展了一些教学内容，如增加了公、农历的知识点，收集资料，找找少数 民族传统的节日等，将知识内容丰富，给学生更大的学习空间。关注学生生活经验，体现学生的主体作用在前面的几篇课文中，学生们已经了解到我国是个多民族的国家， 有着 5000 年的历史，知道了一些少数民族的分布，知道各民族之间要团 结友爱、互相尊重。本课的内容学生都有感性的认识，我由谈话直接引入， 让学生说说有关春节的话题， 贴近学生的生活经验， 激起学生学习的兴趣， 从而为了解我国地域辽阔，各地庆祝春节的形式各有不同，

9、打好基础。由 于我校是一所上海地区的乡村学校，平时我校少先队大队部虽然也开展了 诸多的活动、课题研究。但是，学生对民族传统节日，特别是少数民族的 传统节日不一定了解。学生只能从生活的经验出发，讲讲过传统节日的感 受、方式、意义等。对于少数民族如何庆祝传统的节日的，学生们只有通 过书籍、录象、网络等处收集资料，获得我国传统的少数民族节日的信息。 其收集的过程也是学习的过程；也能激发学生的兴趣，拓展教学的资源。三、 提供学习空间，教会学习方法在教学过程中，我注重培养学生的学习能力，给学生提供学习的空 间。在学习传统的节日春节时，教师在学生的回答的基础上，构建知识的 网络，随后，在后面的学习过程中，教师要求学生按照表格内容，自学课 文内容，并完成填表。学生们可以根据课文的内容，以及生活的实际经验， 完成表格，在小组学习的过程中，为学生提供一个知识的拓展，互相学习 的空间。又拓展了学习内容、启发学生如何思考的方法。四、 共同参与，合作学习平时的教学中我注重养成学生收集资料的习惯，学生有一定的收集 资料、合作学习的基础。学生会从报刊、书籍、网络等渠道中搜索到相关 资料，在小组内进行交流，共同学习。教师在活动中给予恰当的引导