高三地理复习指导意见

1、高三地理复习指导意见一 正确把握三个轮次的复习特点第一轮：2012年9月2013年1月本轮复习侧重：落实课本，夯实双基；构建网络，形成能力；关注现实，学会应用。坚持基础性、系统性、全面性、层次性原则。复习按章节系统复习，以教材基础知识为主，形成知识结构，注重单项技能和基础技能训练，落实基础知识，采用部分经典题或部分高考题巩固知识。一轮复习主要以基础知识的系统复习巩固为主。一定要强调“双基”，不要盲目的增加综合的力度，或增大训练的难度，使学生基础知识夯不实，能力也得不到提高，得不偿失。这个阶段以复习课为主，但不能把复习课上成新授课。复习不是简单的重复，复习课一定要上出新意。第二轮：2012年3月

2、-4月本轮复习侧重：专题梳理，整合迁移；纵横联系，适度综合；优化训练，提高能力。复习按专题重点复习，注意提炼主干知识和关注知识结构质量，查漏补缺，注重综合能力与地理思维形成，加大知识迁移训练，提供部分新题检测能力，提升解题能力。二轮复习以专题主干知识复习为主。一定要重视梳理、整合、迁移与训练，在梳理中明确知识的前因后果，在整合中理解知识的纵横联系，在迁移中知道知识的具体运用，在训练中完成高考四项能力的提升。本阶段以复习课和讲评课为主，本阶段的复习课不是一轮复习课的简单叠加，更不是一轮复习课的集合，而应强调自主建构与质量的提升，并借以查漏补缺。讲评课一定要创新，要评出思路、方法，评出知识缺陷，评

3、出能力提升。第三轮：2012年4月-5月本轮复习侧重：题目引路，回归教材，突出重点，查漏补缺，模拟训练，规范提高，复习主要是模拟综合训练，发现问题，回归教材，规范答题，增强应试能力与技巧。三轮复习以综合模拟训练为主。一定要注重训练题目的精选和解答问题的规范。在认真研究历年高考试题和考试说明的基础上，有针对性的进行专项训练，可以是知识专项训练、题型专项训练、图形专项训练、规范作答专项演练、综合模拟专项演练等。二复习中几项基本要求1 建立系统、科学计划每位教师都要制定全面、细致，周密的复习计划，建立起年度整体计划学期工作计划阶段性工作计划月工作计划周课时教学计划的五级系统计划。复习所用的时间要根据

4、教学内容而异，切不可盲目赶进度，抢时间。要按计划行事，不急不躁，稳扎稳打，循序渐进。2 研究考纲、领会考题研究考试说明，明确复习范围、考试要求，深刻领会试题设计理念，关注其调整和变化。如重庆2013年试题结构变化，文综分为政治、历史、地理三部分，同一学科集中排列，选择题在前，综合题在后，由易到难的顺序排列研究高考考题，要以新课改省区卷的试题为重点（如广东），高考试题具有原创性。微观上看，具体考什么不知道；宏观上看考哪些内容是可以把握的。3 解读考纲、整合教材以课程标准为依据，人教版教材为依托，按照教材知识体系为基本线索，适当整合湘教版，中图版的相关内容。新高考命题的依据是地理课程标准和依此为依

5、据制定的考试说明，并不以某一版本教材为依据，为此，在复习过程中，没有必要将所有版本的案例一一呈现，不过多的增加额外的知识，但要适当补充涉及到知识原理方面的知识，要敢于整合和取舍。4重视双基、抓住主干基础知识的重要性在于它是思考、理解问题的重要工具，也是分析、解决问题的基本依据。离开了对基本理论、基本知识的掌握，研究和分析问题就只能停留在表层，不可能深入。有的学生学习很努力，也背了很多老师讲解的知识，但是就是不能应试答题，出现老师讲的听得懂，教材上的知识看得懂，考试搞不懂，其原因就是学生功夫不够，对基础知识的学习缺乏深入理解。在基础知识中要着重把握主干知识。基础知识的掌握要求系统，但不强调平均用

6、力；要求细致，但不强调滴水不漏。5了解学情、讲求方法掌握学情、讲求方法是提高复习效率的关键。教师不仅要从微观上了解学生每节课知识的掌握程度，而且要从宏观上了解学生对整个高中学段所学地理知识的掌握情况，并为此设计科学合理的教学策略和教学方法，切实提高课堂教学的针对性和课堂教学的有效性，如问题教学法-把想讲的变成问题，和学生交流探讨-多问问从而优化教学过程，提高课堂效率。6学生为主、自主学习更新复习观念，改变传统的复习方法。在复习教学中以学生为中心，落实主体地位。培养学生良好的学习习惯,加强学法指导。做到四会，“会看书、会看图、会做题、会提问”。看书要全面看，细致看，深入看。看图要会看，常看，时时

7、看。做题要做好题，做新题，建立错题集，善于反思。提问要事事问，时时问，不明即问，要留有空间给学生去思考、体验、反思。给学生时间去整理；给学生时间去思考；给学生时间去质疑；给学生时间去补漏。7精选题目、举一反三题目并不是做得越多越好，太多势必花费大量时间，无法顾及教材，要跳出题海，多做有思维价值的题目、典型的题目、背景材料、呈现形式比较新颖的题目，如能够调动和运用自主学习过程中获得相关地理信息的题目。不要纠缠在偏题、怪题和难题上。做题不在多而在精。增强测试的目的性，针对学生的薄弱环节，坚持“新题多做，旧题少做，错题重做，偏题不做”的原则，重视学习效率，提高讲评的针对性。讲评时多在命题意图、解题思

8、路、方法剖析上下工夫。要做好“三讲”，即“讲错因、“讲要领”、“讲答案”8培养能力、制胜高考高考有多种能力要求，其中思维能力尤为重要。地理思维品质的培养要落实在教学设计和复习设计上。注意训练思维的完整性、逻辑性、严谨性。培养能力是高考制胜的关键。一是学科能力，主要包括地理区域定位能力、获取地理信息的能力、分析解决地理问题的能力、地理表述能力。二是地理学习能力如地理观察力、地理思维能力、地理探究能力。其中，获取地理信息的能力和地理思维能力最为重要。学习能力是进一步获取知识、继续深造和创新的基础。要牢记“知识加方法等于能力”。三 上好两课复习课和讲评课复习课与讲评课是高三复习过程中最重要的两种课型

9、。复习课高三地理复习课堂“五步法模式” 1 解读考试说明：围绕考点做文章，“以考点为纲，纲举目张”2 构建知识体系：在知识体系的构建中，注意将知识问题化，问题探究化，探究能力化，注意对学生能力的培养，却勿只进行简单的知识复述， 3讲解典型案例：对考点能力要求的针对性训练，培养地理最重要的四种能力，读图识图，文字描述，知识迁移，归纳分析4高考试题再现：如何应对明年新高考，新题型，大量见识课改试验区高考题是最有效方法5训练能力提升：百闻不如一见，百见不如一练，加强动手训练，提升应试能力总之在复习课中注意：要系统整理，不要堆积知识；要抓住主干，不要盲目拓展；要旧中有新，不要完全重复；要讲练结合，不要

10、讲练分离；要训练思维，不要题海战术；要自主构建，不要强压硬灌。讲评课讲评课要创新：切忌对答案式的讲评课，对训练题目要评价、要归类、要总结、要拓展。评价不要面面俱到，要突出重点。错误率较高的题目，才评讲，评价不就题论题，而要举一反三。重点总结解决此类题型的思路、方法、技巧和规律；讲评课要培养答题技巧：一是将题目中的相关信息与学科知识挂钩，进行重组和整合，通过思维活动使问题得到解决。二是抓住关键词句，找出解题的突破口。三是讲求答题顺序，培养良好的应试心理。四是科学作答，要求答案简洁准确、层次清晰、条理清楚、逻辑严谨，要紧扣基本观点，要尽量使用规范化的学科语言，最好用教材上文字，对于开放性的试题，可以使用多种方式解答，只要言之有理即可。五 是帮助学生建立“改错本”。四 模块复习策略自然地理模块：偏重原理、规律的运用，联系实际分析解决问题。让学生理解概念、掌握技巧，熟记规律原理的内