大学生道德知行错位与德育方法刍议

1、大学生道德知行错位与德育方法刍议摘要：为了落实 中共中央 _ 关于进一步加强和改进大学生思想 政治教育工作 _ ，笔者针对大学生道德表现知行错位的现象，分 析了高校德育存在的误区， 根据现实社会和大学生的特点， 以及高校 德育的主要目标，提出了增强德育实效性的切入点。关键词：大学生道德 ; 知行错位 ; 德育方法大学德育效果的最终体现是大学生道德表现的知行统一。面对大 学生道德知行错位的现象， 谋求知行统一已成为我们改善德育效果的 重要目标。 大学生德育可谓无时不在受到重视， 但部分大学生的表现 却还是不尽人意。 这其中的原因除了社会变革带来的冲击外， 主要还 与我们德育工作的逻辑支点和体系构

2、建有着密切关系。 中共中央 _ 关于进一步加强和改进大学生思想政治教育工作 _ 着重强调了大 学生德育工作应该加强和改进的必要性， 为我们提供了思想方法和行 动指南。 反思大学生道德知行矛盾， 我们的德育内容是否适应大学生 对时代的诉求 ?我们的德育方法是否适应社会变革和信息时代的潮流 本文就新时期增强大学生德育实效性谈几点看法。、大学生道德知行错位探因1. 德育理论与实践错位。社会的快速变迁使大学生产生了许多道 德困惑，而理论研究对现实人们道德观念的引导存在滞后性。 其原因，一是有的理论研究者，存在脱离德育实践这一鲜活理论源头的现 象，从理论到理论，难以在实践中解决具体问题，德育教师在学说和

3、 争论中找不到实践切入点。此外，德育工作不能直接产生经济效益， 影响了基层德育工作者在实践环节的探求， 难以产生具有实践意义的 权威性理论，造成了从实践到理论第一环节的错位现象。二是长期以来高校德育工作，在上级行政指导下实施，延续着理 论行政指令学校措施教育对象的过程。 德育工作者养成 了等、靠、看的惰性，主观能动性得不到充分发挥，大家谈看法写， 却不能很好地把理论精华变成营养去滋润学生的品德， 理论对实践的 指导也被中间环节和在等待上级文件中被淡化， 并造成了理论到实践 的错位。三是思想理论课教学知识化、抽象化，与大学生的生活和社会实 际脱节，教师为传授知识而教， 学生为考试而学。 德育方式

4、存在问题， 就会造成大学生知行错位。2. 德育主体错位。追求和促进人的德性自我发展是德育的价值目 标。现实德育工作中，存在过分强调行政任务，忽视受教育者主体价值的倾向。有些德育工作者往往把德育理解为通过外部的强制作用来 规范学生的言行，强调群体统一性，忽视个性培养。德育课基本上是 以教师、教材、课堂为中心，主要是把抽象的理论灌输给学生，似乎 把学生都培养成德育理论工作者， 忽视了学生需要的是处事和做人的 道德规则 ;致使学生考试做题时头头是道，而在实际生活中找不到落 脚点。德育目标要求超越社会发展阶段和青少年身心发展水平， 表现 出理想化倾向，“小学教中学田建国.高校德育环境与对象、内容、 理

5、念刚. 中国高教知识，中学灌大学知识，大学又来教化小学生行为” ; 有时德育目标存在政治化倾向， 过分强调了工具化目的， 脱离了个人 成长、成才的需要，不能激发学生的主动性。德育过程，以重说教的 灌输式德育、 重管教的高压式德育成为主要方式， 都过分地发挥了德 育工作者的主观能动性， 却忽视了学生主体的存在及其主观能动性的 发挥，学生很难把德育要求内化为他们自己的道德信念和行为品质。3. 德育方式错位。德育实践中形成了模式化的工作套路，具体表 现为：一是重课堂教学轻生活体验， 重考试轻做人 ; 忽视了人的德性修养 主要对生活实践感悟这一主要德育过程， 淡化了德育实践活动这一品 德形成的基础地位

6、 ; 思想政治理论课教学演化成了一种纯粹的知识传 授和应对考试。二是重形式轻实效，重硬性规范轻无形渗透。德育工作也沾染了 浮躁之风，注重轰动效应、新闻炒作，华而不实，教师养成了应付活 动和争取名次的习惯性思维，这种刮风式的德育很难起到“润物细无 声”的作用。三是重短期轻持久。学校德育工作另一种现象就是追求形式上的 创新，缺乏持久性和对传统的历久弥新。有时一个良好的措施，一项 有意义的活动，搞过了就算完事了，没有持之以恒、长期坚持下去的 耐心。这就使得德育效果苍白无力，影响了学生思想道德素养整体水 平的提高。二、新时期大学生德育的逻辑起点新时期德育环境和德育对象的特点。认识新时期德育环境和德育

7、对象的特点，是解决大学生道德知行矛盾的现实基础。 世界经济全球 化，各种文化和观念也必将产生交融和碰撞， 西方先进思想对大学生 产生积极影响的同时，腐朽的思想观念和生活方式也不可避免地产生 一定的消极影响。国内市场经济体制改革的不断深化，就业方式、分 配方式、利益关系的多样化趋势，必然导致社会意识的多样化，促使 各种观念相互交织，各种思潮不断涌现。随着网络信息化的发展，大 学生学习和生活方式将发生重大变化，互联网对大学生的行为模式、心理发展、道德观念都将产生重大影响“网络道德”是新时期德育工 作无法回避的课题。社会转型的年代，独生子女和高考竞争的成长环境，使当代青年 学生的心理状况、思维方式、价值观念、生活方式等呈现出许多新特 点。他们更加关心与自己密切相关的事情，思考问题上“更多地采