四年级语文：语文园地三教学案

1、大保当小学四年级语文教学案年级班级课型语文园地三 课题 口语交际 主备教师 上课教师备课时间 学习 目标1、 学习讲童话故事；2、 讲时注意语气、表情和动作都要符合故事中的角色；3、 积累童话故事。重点 难点 通过讲童话故事，让学生能够充分发挥想象力，了解童话的特点。课前预习设计基础知识 积累同学们看过的童话故事，并能用自己的语言讲述出来。问题导学 童话给我们的生活带来了许多精彩的人生，你们了解的童话是什么样子的呢？请大家用最流利的语言与大家分享吧！ 课堂学习设计板题示标 见“课题”及“学习目标”先学后教过程设计一、导入二、第一次先学后教自学指导：1、同学们，把你们知道的童话仔细回顾一下，哪篇

2、童话给你留下了深刻的印象，请与同学们分享一下吧。注意：讲童话时，语气、表情和动作要符合故事中的人物角色，做到感同身受，其他同学要注意倾听。3分钟后，比一比谁最棒！2、 听完童话故事了，你们说说什么叫童话，童话有什么特点？（课件出示） （1）富于幻想。幻想是童话最为主要的特征，童话的任务是虚构，环境是假设的，情节是离奇的，这一切都来源于作者丰富的想象。 （2）故事奇妙，情节曲折，全文妙趣横生，引人入胜。 （3）多采用拟人、夸张、对比等表现手法，使作品更生动形象，使读者感到真实、亲切、有趣。 （4）语言浅显简洁，叙述生动活泼，读起来流畅易懂。 三、第二次先学后教自学指导：1、大家可以根据你所了解的

3、童话的特点，自己选择几件物品，或者几种动物，以它们为主人公，想象一下他们之间可能会发生一些什么事，编成一个故事讲给大家听听。课堂学习设计先学后教过程设计2、大家评一评，哪些故事有趣，哪些同学讲得好。四、小结童话给我们带来了快乐，在童话王国里，我们就是其中的主人公，那种意境美、语言美、思想美都给我们带来了无限乐趣。当堂训练达标检测 编写童话故事，讲童话故事。课后 延伸 童话是儿童文学的重要体裁。是一种具有浓厚幻想色彩的虚构故事，多采用夸张、拟人、象征等表现手法去编织奇异的情节。幻想是童话的基本特征，也是童话反映生活的特殊艺术手段。童话主要描绘虚拟的事物和境界，出现于其中的“人物”，是并非真有的假

4、想形象，所讲述的故事，也是不可能发生的。但是童话中的种种幻想，都植根于现实，是生活的一种折光。童话创作一般运用夸张和拟人化手法，并遵循一定的事理逻辑去开展离奇的情节，造成浓烈的幻想氛围以及超越时空制约，亦虚亦实，似幻犹真的境界。此外，它也常常采用象征手法塑造幻想形象以影射、概括现实中的人事关系。（儿童文学辞典）从表现方法来看，童话大致分为超人体童话、拟人体童话和常人体童话三种。但这三者并非截然分开的，有时互有联系。也就是说，在一篇童话中，可能既有常人体表现方法，也有拟人体表现方法。以此类推，其它也是如此。从表现题材上看，童话（大概念的“童话”）又分为科学童话 （又称“知识童话”）和文学童话（又

5、称“品德童话”）两类。而平时所说的“童话”则默认为“文学童话”。板书 设计 童话故事汇 虚构 夸张 想象 拟人 象征教后 反思 大保当小学四年级语文教学案年级 四班级课型 语文园地三 课题 回顾 拓展主备教师 卢飞霞上课教师备课时间 2014-10-11 学习 目标1、 深入了解童话有什么特点；2、 积累童话故事；3、 完成展示活动。重点 难点1、引导学生回顾课文，总结童话的特点。2、展开丰富的想象，引导学生讲童话，写童话。课前预习设计基础知识 回顾课文，再次体验童话的魅力。问题导学 学习本组课文，我们有了许多收获，也发现了不少，同时有许多感受，大家仔细回顾课文，你发现了什么呢？你对童话又有哪

6、些了解呢？课堂学习设计板题示标 见“课题”及“学习目标”先学后教过程设计一、导入二、第一次先学后教（学习“我的发现”）自学指导：学生自由读“我的发现”，思考：这三段话主要是围绕什么说的？他们有哪些发现？3分钟后小组讨论。（课件出示）这三段话都是关于童话方方面的发现。童话中的主人公大多是神仙精灵、山魔鬼怪、鸟兽虫鱼，他们具有超群的魔力，还能像人一样说话。童话想象丰富，故事有趣，还能给人有益的启示，富有教育意义。三、第二次先学后教（学习“日积月累”）自学指导：1、同学们自由读，小组间讨论诗歌的诗意。（课件出示）这首诗歌以童话的形式写出雨中的树林丰富多彩、十分神奇的景象。诗歌第一节写雨中的树林是个童话世界，里面有许多新奇的事情。二、三、四节具体写树林里新奇的事情。2、练习背诵诗歌。课堂学习设计先学后教过程设计四、第三次先学后教（完成“展示台”）自学指导：1、出示自己所读过的童话作品，简要说出童话的主要内容；2、分工协作，展示各小组编的童话故事集；3、展示关于童话的手抄报。五、小结当堂训练达标检测 从自己