教师怎样与学生沟通

1、成功的教育，取决于多项因素。其中，一个最重要的因素是教师与学生之间的沟通质量。作为一名辅导老师，我深深体会到与学生进行心灵沟通，有利于建立良好的师生关系，产生良好的教育效果。尊重。是否对照教育的目的常常反思自己的言行，改进沟通的方式? 如果我们在这些方面做得不够好，我们就可能 无意识的伤害了一些学生.要想与学生很好的沟通，教师必须要有意识地改变与孩子沟通的方式与方法，主要应注意以下九个方面内容:一毫不吝啬的投入感情 每接一个新班，我都象欢迎新朋友一样，在开学报名的第一天举行欢迎会，即：学前教育报告，在大阶梯隆重举行，要求家长一同参加。我热情洋溢的欢迎辞让同学们暗淡的眼神充满了阳光。二爱心感化。

2、高尔基曾经说过:“谁最爱孩子，孩子就最爱他，只有爱孩子的人，他才可以教育孩子。”对于学生来说，教师的爱是一种神奇而又伟大的力量，是除了母爱之外，世界上又一伟大的爱。这种爱是无私的。但师爱不同于母爱，因为师爱是一种理智与心灵的交融，是沟通师生心灵的桥梁。师爱可以引导学生产生巨大的内动力，去自觉地、主动地沿着老师指出的方向迈出。只有当教师给学生以真挚的爱，给学生以亲近感、信任感、期望感，学生才会对老师产生依恋仰慕的心理，才能向教师敝开内心世界，我们才能“对症下药”，收到应有的效果。三给学生营造一个更大的学习空间 学生在读书时，基本上是家庭学校两点一条线，每天都在波澜不惊的学习生活中，学生们都希望改

3、变郁闷的学习生活，开展一些有益的活动来调整紧张的学习节奏。作为班主任应该是该活动方式的主要组织者。为此，我就在班级管理和班会活动中作文章，实行流动班长责任制和班委干部轮换制，这样全班同学都有当班长和当班委干部的机会，不经意间，师生的情感交流得到升华，因为是班主任让他（她）酷了一把，实现了自身的价值，体验了成功，学生怎不感激我呢？四平等对待。沟通需要真正平等的“真空状态”，即创造没有任何干扰的沟通氛围和条件;作为一名老师，爱优生并不难，难得是爱差生，尤其是爱“双差生”。老师热爱教育，热爱学校，也要热爱学校中的每一位学生，对待学生不能因为他的学习成绩好而特别亲之爱之，也不因为他的成绩差，行为不端而

4、恶之厌之，而应是一视同仁，平等对待。著名的教育家陶行知先生曾对教师说过一句名言:“从你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生”。这句话告诉我们，不能把差生看死了，随着年龄的增长，环境的变化，教师工作方法的改进，他们也会发展变化，即使不成为瓦特、牛顿、爱迪生，也要把他们塑造成一个对社会有益的人。五让学生看到我那诚实的眼睛 诚实的眼睛能传达真情，班主任的一双眼睛对学生的成长是至关重要的，尤其对处在发展中的那部分学生更为重要。其实，裹着污泥的沙子往往是一粒金砂，我们班主任只有摘下有色眼镜才能看到学生的闪光点。六做学生的及时雨 当学生遭受挫折的时候，我会做学生的及时雨。例如：2001年中

5、考后（那时，我是初中班主任），我班一位同学因为考试失误而与升学失之交臂，面对人生中的第一次挫折，他无法承受，整天将自己关在家里不出门，不与父母交流，也不选校，最怕的就是见亲朋好友。当我得知此情况后，我及时地写了一封信请学生转交给他。七善待问题学生 感恩问题学生 有人说：“没有教不好的学生，只有不会教的老师。”我不完全赞同这样的说法，因为要把学生教好这个概念太模糊，什么是好学生？教到什么程度才算是好学生？怎样才算是把学生教好了呢？所以，我认为这句话改成“没有转变不了的问题学生，只有不会转变问题学生的老师”更合适。有的老师具备转化问题学生的本领，而有的老师没有转化意识，或不愿为问题学生付出时间上和

6、精力上的牺牲。八对“留守学生”的特殊管理 “留守学生”，沉重的话题，这是家庭之痛、学校之痛、社会之痛。这是中国今天的教育不能不面对的问题。 高中“留守学生”中大多数是住校或在外租房住，无人监护，周末回家也没有称职的监护人，这给“留守学生”犯错、犯罪提供了有利的条件，也给班主任工作带来了极大的障碍。“留守学生”频发的事件，突显出来的是家庭教育的苍白。 10、向学生学习，当学生的助手 我曾经在全国师德论坛上听过魏书生老师的报告，会后我与他交流了10分钟，记得当时我对他说：“我的班主任工作基本就是像你这样做的。”九专心倾听。如果学生向你倾诉，你一定要专心倾听。哪怕一个牢骚满腹、怨气冲天，甚至最不容易对付的人，在一个有耐心、具有同情心的倾听者面前，常常会被“软化”而变得通情达理。不管面对一个怎么冲动或愤怒的场面，只要你积极的倾听，整个气氛便会缓和。愤怒或冲动的学生在自由的表达了自己受压抑的感情后，心理压力得到一定程度减轻，而且通过你的认真倾听，学生觉得自己问题已经被引起老师重视和理解，于是精神得到支持和鼓励。在这种情况下，解决任何问题都有了良好的开端。 教育学生绝不是说了就行，和学