北师大版七年级生物上册第五章绿色开花植物的生活方式导学案

1、学习必备欢迎下载学习必备欢迎下载班级：组别：姓名：组内评价：第五章绿色开花植物的生活方式第一节光合作用（1）学习目标1、通过探究光合作用的条件、产物和场所，进一步体验科学探究的方法。2、举例说出绿色植物光合作用原理在生产上的应用。3、阐明绿色植物的光合作用预习引导一、检验淀粉、氧气、二氧化碳，这三种物质的方法:1、淀粉遇碘液变蓝色；2、氧气能使带火星的木条复燃；3、二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊二、探索光合作用实验1 （验证绿叶在光下合成淀粉） 为什么要选用健壮的植物作材料？答：形成淀粉多 为什么在实验前要对天竺葵进行暗处理？答：消耗有机物（淀粉） 只将完整叶片的一部分遮光的作用是什么？答：对照

2、 酒精脱色时为什么要隔水加热？答：防止酒精燃烧 滴加碘酒的作用是什么？答：验证淀粉的存在。 遇碘变蓝，这是什么物质的性质？答：淀粉。 酒精在试验中起何作用？答：溶解叶绿素。 为什么夹叶夹的部分不变蓝，而未夹叶夹的部分变成蓝色？答：夹叶夹的部位有淀粉产生。结论：绿叶在光下制造淀粉。实验（检验光合作用释放氧气）的原因与结论：试管内的气体能使带火星的木条复燃（原因），绿叶在光下放岀氧气（结论）实验（验证植物进行光合作用需要叶绿素）的结论：光合作用必须有叶绿体的存在。实验（检验光合作用吸收二氧化碳）的现象与结论：用于实验的植物周围有二氧化碳的叶片变蓝，没有二氧化碳的叶片不变蓝（现象） 进行光合作用需要

3、二氧化碳（结论）。三、光合作用的实质、意义1、实质: 物质转变：二氧化碳和水等简单的无机物转变成储存能量的有机物； 能量的转变：将光能转变成化学能。2、意义：光合作用为生物圈中的所有生物提供了食物来源和能量来源；维持了大气中的氧气和二氧化碳含量的相对稳定。小组合作第一组：实验一：1648年海尔蒙特的实验1 发现光合作用以前，人们认为植物生长在土壤中,使植物增重的是 。 2海尔蒙特实验结论：使植物增重的物质是 。 3海尔蒙特实验的不足之处是没有考虑 对植物生长的影响。第二组：实验二：普利斯特利实验1 对照实验中，实验组和对照组只能有一个，其他条件必须相同且适宜。2该实验有二组对照实验，A和是一组

4、对照实验，其中实验组是,B和是一组对照实验，其中实验组是。3. 普利斯特利实验结论：绿色植物能够 空气4后人在重复此实验时，有人成功可有人却失败了，你能帮助他分析一下原因吗？、等。5后来科学家证实植物体更新空气是因为吸收了 ，放出。第三组：实验三：1864年萨克斯的实验分析实验过程：（原因： （条件：）1、 预测实验现象：未遮光部分 ;遮光部分2、 分析：未遮光部分遮光部分3、 实验结论： 光合作用产物之一：第四组：验证绿叶在光下合成淀粉的实验讨论问题：1、为什么要放在黑暗处一昼夜？2、为什么要用黑纸片把叶片的一部分遮盖起来？蜂”1贡比 下制遞淀 檢的实疊3、 为什么又要移到阳光下照射3 4小

5、时？4、为什么要浸入酒精中？5、为什么要隔水加热？6、为什么要用清水漂洗？7、为什么要滴加碘液？脱去绿色的叶片遇碘后有什么变化？说明了什么问题？（注意淀粉遇碘液变蓝色）分析实验意义 家里种植的花草如果长时间放在黑暗处会死去。小麦在灌浆的时候遇到阴雨天气，就会造成减产。你能说说其中的原因吗？第五组1、银边天竺葵的边缘是白色的，其余部分是绿色的；将经黑暗处理后的银边天竺 葵的一个叶片，放到阳光下照射几个小时，经脱色，漂洗，滴加碘液处理后（如 图），请回答：（1） 、叶片的边缘部分的变化是（变/不变）色，原因是 （2） 、叶片的中间部分的变化是变色，原因是 。（ 3）、通过这个实验证明绿色植物进行光

6、合作用的场所是第六组：1、将盆栽天竺葵进行暗处理后，再对叶片部分遮光，放在光下几小时，然后经脱色、漂洗，再滴加碘液进行观察。请回答：（1）暗处理的方法是 ，目的是 。 （2）进行部分遮光时，一定要选用 的遮光材料，在叶片的上下两面遮住叶片的一部分，其目的是 ，这种设计方法在实验中叫做 实验。（3）将叶片放人酒精中隔水加热，隔水加热的目的是 ，叶片变成黄白色 的原因是，同时还可以看到酒精变成了色。（4）向叶片滴力口碘液，是为了检验 ，叶片遇碘后的变化是 ，这说明：光合作用需要，光合作用的产物是 。第七组：1、英国科学家普利斯特利曾在二个严格密封的钟罩内各放入一只老鼠，且保证供给老鼠足够的食物和饮

7、水，另在A罩内放入一盆植物，据图分析作答：（1）若将此装置放在阳光下， 罩内的老鼠会先死亡；其原因是老鼠进行- 作用要吸收 ，放出时间长了会缺氧；而 - 生，并吸收了老鼠呼出的 内的老鼠会先死亡，因为植物和老鼠争夺 第八组：1、进行光合作用时，植物不需要的外界条件 4、下列关于光合作用的叙述不正确的是：的老鼠 能长时间生活是因为绿色植物在阳光下进行 作用产。（2）若将该装置放在黑暗处， 罩A、二氧化碳 B、水C、高温D、光A、光合作用为动物和人类提供食物和能量 C、光合作用在植物所有的细胞中都能进行B、光合作用是生物生存、繁殖的基础D、光合作用需要光和叶绿体2通过绿叶在光下合成淀粉”的实验，可

8、以证明光合作用需要（）A.光B.二氧化碳、氧气、叶绿体C.光、水、氧气 D.光、叶绿素、二氧化碳3.绿叶在光下合成淀粉的实验中，把盆栽的天竺葵放在暗处一昼夜，其目的是（）D.便于用碘液检验A.便于检验淀粉的多少B.有利于除去叶绿素 C.让叶片内原有的淀粉运走耗尽4、“绿叶在光下合成淀粉”实验的正确顺序是（）把叶片放到装有酒精的烧杯中隔水加热把天竺葵放在光下照射用黑纸片把天竺葵叶片遮盖一部分把天竺葵放在黑暗处一昼夜把部分遮光的叶片摘下，去掉黑纸片用清水漂洗叶片后滴加碘液A. 课堂展示 拓展延伸 课后反思：B .C.D .学习必备欢迎下载班级：组别：姓名：组内评价:第五章绿色开花植物的生活方式第一

9、节光合作用（2）学习目标：1、阐明绿色植物光合作用的产物和原料；举例说出光合作用原理在农业生产上的应用。2、 运用实验的方法检验光合作用的产物，探究光合作用的原料。（能力目标）3、 确立实事求是的科学态度，养成积极思考、勇于创新的学习习惯。（情感目标）重难点：重点：绿色植物光合作用的产物和原料。难点：运用实验的方法检验光合作用的产物，探究光合作用的原料。预习引导光1、 反应式：二氧化碳+水淀粉（储存能量）+氧气叶绿体2、绿叶各个结构的喻体绿色工厂一一绿叶车间一一叶肉细胞机器一一叶绿体原料二氧化碳、水动力 太阳能 产物 氧气、有机物（淀粉）小组合作第一组：光合作用的产物1、实验：绿叶在光下制造淀

10、粉总结实验的七个步骤： _ （用2到4个字表述）2. 光合作用实验中，使叶片脱色的是（厂A、食盐水 B 沸酒米厂碘液3 下列炒菜，遇碘变蓝的是（）A、炝土豆丝 B 、炒牛肉片C、炸羊肉串 D 、糖醋鲤鱼第二组：演示实验：光合作用产生氧讨论：将快要熄灭的细木条（或卫生香）插进管内，观察的什么现象？这说明了什么问题？ 思考：验证光合作用产生氧的实验用的方法是。2. 氧气的性质是（）A.具有可燃性B.具有助燃性C.具有易燃性D.使火熄灭3、 在金鱼缸中放一些新鲜绿色水草，主要目的是A、清洁鱼缸里的水 B、提供新鲜的食料 C、增加水中氧的含量 D、起杀菌作用 第三组：1、探究活动：二氧化碳是光合作用的

11、原料该实验的变量是 ，观察到的现象是 比到达标记处的时间短，得岀的结论是 。原理：氢氧化钠能吸收二氧化碳2、 光合作用的原料除了二氧化碳还有 。3. 光合作用的原料是（）A.叶绿素、水和二氧化碳 B.二氧化碳和水 C.淀粉和氧气 D.光、叶绿素和水 第四组：光合作用的条件1. 植物进行光合作用的条件是（）A.水B.二氧化碳C.光D.叶绿体2. 在同一块地里同时栽培大蒜，若栽培在露天环境中，长岀的叶片是绿色的；而在遮光条件下栽培，长岀的叶片是黄色的。该探究实验说明影响叶绿素形成的环境因素是（）A、水分 B、光 C、无机盐 D、空气3. 叶片中与进行光合作用相适应的结构是：表皮上有气孔，是气体交换

12、的门户气孔大，下表皮比上表皮多表皮细胞边缘不规则叶肉细胞含叶绿体叶脉含有输导组织，运送营养物质表皮细胞无色透明，外壁具角质层A、B、C、D 第五组：光合作用的概念和公式1、 下列能加强光合作用的措施是（）A、增强氧的浓度 B、减少二氧化碳的浓度 C、增强光照强度 D、降低一氧化碳的浓度2. 为了保持生活环境中的空气的新鲜和清洁，下列哪项做法不可取A.绿化环境B.保持室内空气流通 C.室内多放些绿色植物 D.保持环境卫生和个人卫生 第六组：光合作用的实质1、 光合作用的实质是 ，包含了两方面的转变，一是 ，二是。2、 在我们生活的生物圈中，生产有机物的天然“工厂”是:A、绿色植物 B、动物C、人

13、D、土壤3、 光合作用的物质转变过程是指把简单的 转变成复杂的;能量转变过程是指把光能转变为 里的能量。第七组：光合作用的应用：1 .要提高农作物产量，在栽培时，既不能，也不能，应该。2给你一个塑料大棚，根据所学的有关光合作用的知识，怎样提高大棚蔬菜的产量？（提示：从光和作用的原料、条件考虑）得岀：在农 业生产中，提高光合作用效率的方法有： 、。3、 种植农作物要合理密植， 原因是A.增加植株周围的二氧化碳浓度B.增加吸收光能的作物叶片的面积C.降低周围空气中氧气的浓度D.降低周围的气温以增加有机物合成4. 农业上对农作物进行立体种植，主要是为了（）A、 提高农作物对水分的吸收 B、提高农作物

14、的光合作用效率 C提高农作物对土壤中肥料的利用率D提高农作物的蒸腾作用第八组:课后反思:叶绿体（储存着能量）1、总结得岀:作用制造有机物绿色植物通过光厶斎MZ 堂 prr探索光合 作用 概念：绿色植物利表示式：+产物条件场所原料：、（主要为提供的能量，在 物中，这个过程叫做_）、中合成了等有机物，并且把转变成，储存在有机学习必备欢迎下载第五章绿色植物的生活方式，呼吸作用学习目的1、观察绿色植物的呼吸现象，探究植物呼吸作用的发生部位。2、知道绿色植物呼吸作用的实质和意义。关键植物细胞都进行呼吸作重点：植物的呼吸现象。呼吸作用的概念和意义。难点：呼吸作用和光合作用的区别。用预习引导呼吸作用是生物体

15、的共同特征一、观察植物的呼吸现象（分解有机物）叨发的科子实验（种子萌发时吸收氧气）的结论：种子萌发时吸收氧气（呼吸作用需要氧气）；实验（种子萌发时释放二氧化碳）的结论：萌发的种子放出二氧化碳（呼吸作用放出二氧化碳）实验（种子萌发时释放能量）的结论：萌发的种子产生热量或能量（呼吸作用产生热量）二、呼吸作用的实质、意义及反应式1、呼吸作用的反应式分解有机物（储存能量）+氧气二氧化碳+水+能量活细胞的线粒体2、实质物质的转换：有机物无机物能量的转换：有机物热能散失中的能量一.生命活动利用的能量3、意义：将有机物中的能量释放出来，供生命活动的利用。三、光合作用与呼吸作用的比较表耒萌发的种于区别与联系光

16、合作用呼吸作用区 别部位含有叶绿体的细胞所有活细胞条件光有光无光均可（任何时候）原料二氧化碳、水有机物、氧气产物有机物、氧气二氧化碳、水能量转换制造有机物，储存能量分解有机物，释放能量联系相互依存小组合作第一组：活动1、种子萌发时吸收氧气讨论：（1）、说出实验中煮熟种子的作用 。（ 2）、为什么将实验装置放到温暖环境中?分析实验现象，你得到的结论是什么？ 2取甲、乙两个瓶子，甲瓶中装有萌发的种子，乙瓶中装有等量的煮熟的种子 地方。一天后把燃烧的蜡烛分别放入两瓶内，观察到（）A .甲瓶火焰熄灭，乙瓶不熄灭B .甲、乙两瓶火焰都熄灭C.甲瓶火焰不熄灭，乙瓶熄灭D .甲、乙两瓶火焰都不熄灭第二组：活

17、动2 :种子萌发时释放二氧化碳讨论：（1）、说出实验中乙瓶的作用。（2）、分析实验现象，你得到的结论是什么？ 2.能使澄清的石灰水变浑浊的气体是（）A .人氧气B .二氧化碳 C.氮气D .一氧化碳 （3）、放在温暖的第三组：活动3:种子萌发时释放能量 讨论：（1 ）、分析实验现象，你得到的结论是什么？ （ 2）、煮熟种子为什么不能进行呼吸作用？ 2. 取甲、乙两个暖水瓶，甲瓶装有萌发的种子，乙瓶装有与甲瓶等量的煮熟的种子。两瓶均用插有温度计的橡皮塞塞 严，置于温暖的地方，几小时后看到的现象是（）A .甲瓶温度下降，乙瓶温度升高B .甲瓶温度升高，乙瓶温度不变C. 甲、乙两瓶温度都升高D.甲、

18、乙两瓶温度都不变第四组：活动4:探究植物细胞的呼吸作用：1、结论：用新鲜的根、茎、叶、花和果实做实验材料时，都能观察到植物的呼吸现象，这表明：植物体所有活细胞时刻进行呼吸作用。1. 植物体进行呼吸作用的部位是 （）A .根B .茎C.叶D .每个活细胞2. 有机物的分解是通过（）A .光合作用 B .呼吸作用 C .蒸腾作用 D .吸收作用3细胞内分解有机物和释放能量的主要场所是（）第五组：1、萌发的种子进行呼吸作用总结：,吸收氧气，现象：放入燃烧的蜡烛会 -,产生二氧化碳，现象：澄清的石灰水 1 -释放热量，现象：萌发的种子 OOA .叶绿体 B .细胞核 C.细胞膜 D .线粒体（1）、呼

19、吸作用的概念： 。（2）、呼吸作用的反应式： 第六组：呼吸作用的实质和意义： 呼吸作用的实质：分解有机物，释放能量。呼吸作 用的意义：为植物体生命活动提供能量（动力）。其中一部分以 热能形式散失。1. 呼吸作用的实质是（）A .分解有机物，储存能量B .合成有机物，释放能量C.分解有机物，释放能量D .合 成有机物，储存能量2. 呼吸作用对植物体本身的意义是（）A .分解有机物B .释放能量C .与光合作用保持平衡 D .为各项生命活动提供动力第七组：填表比较光合作用与呼吸作用的关系。呼吸作用;光合作用条件场所原料产物实质第八组：呼吸作用的应用：（1）农业生产中对作物的田间松土，有利于根的呼吸

20、作用；（2）涝灾妨碍了根的呼吸作用，导致植株生长不良甚至死亡。（3）粮食、水果、蔬菜的储藏为了延长储藏时间、延长寿命应该适当降低呼吸作用。1. 把燃烧的蜡烛放在装有萌发种子的瓶子里，会较快熄灭，这是因为（）A .光合作用吸收了氧气 B .光合作用放出了二氧化碳 C .呼吸作用吸收了氧气 D .呼吸作用放出了二氧化碳2. 呼吸作用分解有机物后，产生的物质是（）A.二氧化碳和水 B .无机盐和水 C.有机物和氧气 D .水和有机物 课堂展示拓展延伸 学习反思：第五章绿色开花植物的生活方式吸收作学习目的1、了解植物细胞吸水和失水的原理；2、知道根需要从土壤中吸收无机盐来维持生命活动的需要；3、知道无

21、土栽培的概念和意义。重点与难点 重点：1、了解植物细胞吸水和失水的原理。2、知道根毛与吸收水分相适应的特点。难点：根毛吸水的原理。预习引导一、 吸收作用的应用粮食贮存中耕松土及时排涝二、水分的吸收1、水是细胞的重要组成成分，是植物进行光合作用的原料；2、 根植物吸收水分的主要器官根尖植物吸收水分的主要部位三、植物细胞吸水和失水的原理1、细胞吸水：细胞液浓度周围溶液浓度2、细胞失水：细胞液浓度V周围溶液浓度四、根尖的结构1、根尖分生区一一分裂伸长区一一使根伸长成熟区一一吸收根冠一一保护2、根吸水的原料 根毛结构特点：壁薄、质少、液泡大一一利于吸水； 条件：根毛细胞液浓度土壤溶液浓度； 途径：外界

22、溶液细胞壁细胞膜 *细胞质-一液泡五、无机盐的吸收1、 植物需要量多的无机盐含磷的无机盐 含钾的无机盐含氮的无机盐2、三类无机盐在植物生活中的作用无机盐种类缺乏时的表现在植物生活中的作用例子含氮无机盐植株矮小瘦弱，叶片发黄，严重时 叶脉呈淡棕色。促进细胞的分裂和生长，使植物长得 枝繁叶茂菠菜、白菜含磷无机盐植株特别矮小，叶片呈暗绿色，并 出现紫色促进幼苗的发育和花的开放，使果实、 种子的成熟提早花生、番薯含钾无机盐茎秆软弱，容易倒伏，叶片边缘和 尖端呈褐色，并逐渐焦枯使茎秆健壮，促进淀粉的形成和运输十豆、番薯补充：缺铁果树得黄叶病缺硼油菜花而不实3、无土栽培：根据植物生活需要的无机盐种类、数量

23、和比例配制营养液，用营养液来栽培植物，这就是无土栽培;4、施肥原则：以农家肥为主，配合使用化肥。小组合作第一组：水分的吸收探究一“萝卜条吸水与失水”将同一根萝卜条切成等量的两份，分别浸没于甲烧杯(清水)和乙烧杯(20%食盐溶液)中，过一段时间后观察萝卜条的硬度变化情况，以及重量情况。(1) .上述实验现象是什么？说明了什么？水是细胞的 ，是的原料。(2) .植物体的吸水和失水与什么有关？第二组：观察根尖的结构以及根毛1. 植物吸收水分的主要器官是 。用肉眼观察靠近根尖端的部位， 可以看到许多白色“绒毛”，这就是 ,根尖着生根毛 的区域叫 或。根尖成熟区有大量的 冰扩大了 赢是的主要部位。2.

24、根尖可以分成 、。植物的生活需要水分， 主要是从土壤中吸收的。3. 根毛纟田胞的特点是、 。4. 一般情况下，根毛的细胞浓度总是 土壤溶液浓度，于是，根毛细胞 土壤里的水分；若土壤溶液浓学习必备欢迎下载度根毛的浓度时，根毛细胞就会一。一次施肥过多，容易造成“烧苗”，就是这个道理。第三组：1影响根吸收水分的条件是 （）A. 土壤溶液浓度 B 土壤中无机盐的种类 C 根毛的数量 D 土壤溶液浓度和根毛数量2.下列哪种情况下植物细胞吸水 （）A.向干枯的草叶上洒水 B .把煮熟的土豆放在清水中 C .把新鲜的黄瓜放在浓盐水中D .向略显萎蔫的菜叶上洒水3 .移栽植物应尽量在幼苗期，而且要带土移栽，这

25、是为了（）A、减少水分散失B、减少幼根和根毛折断 C、防止营养流失 D、防止植物不适应环境第四组：无机盐的吸 探究二、观察土壤浸出液培养的幼苗实验1. 这两组实验的实验变量是。2. 土壤溶液指的是什么？ 土壤颗粒之间含有 和，称为土壤溶液。3. 通过培养，观察到用土壤浸出液培育的幼苗根系 ，茎叶生长 ，颜色 :而蒸馏水培养的幼苗则 。这表明：绿色开花植物的生和_。不但从土壤里吸收水，而且也从土壤溶液中吸收无机盐。 吸收部位：植物的 吸收条件：细胞液浓度 土壤溶液浓度； 主要吸收种类：植物的生活需要多种无机盐，需要量最多的是含、含和含的无机盐。如果植物缺少某种无机盐，植株就不能正常生长，会出现相

26、应的症状。第五组：1. 一次性施肥过多叫“烧苗”，你能解释烧苗的原因吗？如何解救植物烧苗现象？2. 用盐腌萝卜时，萝卜发生的变化是（）A.细胞吸水，萝卜硬挺 B .细胞吸水，萝卜软缩 C .细胞失水，萝卜硬挺 D .细胞失水，萝卜软缩3. 施肥后要及时浇水，这是为了 （）A.使无机盐充分溶解 B .降低土壤溶液浓度 C .防止无机盐分解 D .抑制对无机盐的吸收4. 植物生活中，需要量最大的是含（）的无机盐。A.钾B .氮、硼、铁C .铁D .氮、磷、钾第六组：1 .在盐碱地里种庄稼幼苗会死亡的原因是（）A. 土壤缺乏空气 B .土壤溶液浓度大 C .土壤缺乏养料 D .土壤溶液浓度小2. 下

27、列蔬菜中需要含氮无机盐较多的是（）A.花生B.白菜C.番茄D.马铃薯3. 在农田中一次施肥过多时，作物会出现萎蔫的想象，当情势比较严重时，解决的办法是（）A、移栽植物B、大量浇水C、疏松土壤D、减少光照4. 种菠菜应多施（）A.钾肥B .磷肥C.氮肥D.硼、无机盐第七组：无土栽培1. 什么叫无土栽培？2. 无土栽培的优点是：不同植物以及同一植物 ,所需要无机盐的 和 不同，人工配制的营养液能更合理的满足植物体的需要，种植出 的粮食、蔬菜、水果、花卉、苗木和饲料。第八组：完成下表 三类无机盐在植物生活中的作用无机盐种类缺乏时表现在植物生活中的作用含氮无机盐植株琲叶片f麻严重时叶脉呈色。促进细胞的

28、和使枝叶长得繁茂。含磷无机盐植株特别瑜叶片呈时T并岀现。促进幼苗发育和花的开放使、成熟提早含钾无机盐茎秆软弱砖容易琲叶片边缘和尖端呈褐色 琲并逐渐焦枯。使健壮M；促进的形成和运输。课堂展示 拓展延伸学习反思:欢迎下载班级:组别：姓名：组内评价：第五章绿色开花植物的生活方式蒸腾作用教学目标1、描述植物的蒸腾现象，解释植物体内水分散失的主要原因；2、举例说出气孔数目和分布与植物蒸腾作用的关系；3、说明蒸腾作用对植物生活的意义。重点与难点 重点：蒸腾作用的概念和意义。难点：探究植物气孔的数目和分布的实验。预习引导一、概念：植物体体内的水分以蒸汽形式散失到体外的生理过程。二、途径：土壤中的水分根毛根、

29、茎、叶的导管一 十肉细胞 一 孔大气三、意义 降低植物体温度，避免灼伤； 促进植物体内水分和无机盐的运输（蒸腾拉力） 增加降雨量，调节气候。四、应用 及时灌溉，防止发生严重萎蔫； 植物移栽，尽量选用幼苗或除去分枝叶。五、叶片的结构 表皮（上、下） 叶片叶肉特点功能组织类型表皮具角质层，排列紧密，无色透明保护保护组织具气孔气体交换的“窗口”叶 肉栅栏 组织圆柱形，排列整齐，叶绿体多始于充分利用阳光营养组织海绵 组织形状不规则，排列疏松，叶绿体 少始于下表皮气孔的气 体交换叶脉有导管运输水和无机盐疏 导疏导组织有筛管运输有机物支持作用机械组织叶脉六、表皮、叶肉和叶脉的特点、功能以及组织类型S!Ip

30、皿W4 *L * r fl I-, jk jI iZjBr .1 1名 i1 .* r*呵卜 Ij舀f上Qc严毂隸用-显蠕俎炊峠的微观结构超图小组合作第一组：活动1、植物的蒸腾失水讨论：（1）、两个试管内的水面上为什么要滴些植物油？（ 2 ）、为什么要将实验装置放在温暖、有阳光的地方？（ 3）、描述两个塑料袋上出现的实验现象。 （4）、试解释发生上述实验现象的原因。总结、蒸腾作用：在温暖、有阳光照射的条件下，植物体内的水分以形式散失到体外的过程。蒸腾作用的发生部位： .斫弁 uHiJ暑Iffl如 In I-幽 M勰学习必备_第二组：活动2:探究不同生态环境中植物气孔的数目和分布结论：阳地植物比

31、阴地植物气孔数目 （多或少）；下表皮比上表皮气孔数目或少）。气孔的张开和闭合由 细胞控制，大多数植物的气孔主要位于第三组:关于蒸腾作用的叙述正确的是 （）蒸腾作用能带动植物体对水分的吸收以及水和无机盐的向上运输 蒸腾作用只有在炎热的夏天才会表现表皮。（多1.A.C.D.决。B 蒸腾作用的结果是把植物体内的水全部散失掉蒸腾作用晚上要比白天旺盛请你将预习中未能解决的问题和有疑问的问题写下来，待课堂上与老师和同学探究解切盍沪再捋芒切口 蜒潦上廐士杠廿片 帀乘賀谩上見士jut（1）所示的方法进行处理： 实验结果用下面曲线图表示：（1）曲线I代表 理由是叶才上.下丟面谨上尺士1*实验开始时，先将各个装置

32、的质量调整至80g,其后每隔4h记录各个装置的质量变化。.组装置的质量变化,原因是。（2）曲线n代表组装置的质量变化,O（3）曲线川代表（5）由上述实验结果得出： 气孔数目 第六组：1 .夏天，放了氧气（多或少）。组装置的质量变化，植物体的蒸腾作用是通过以水分形式散失;原因是。（4）实验中水面上放油的目的是 一般来说，叶片上表皮气孔数目比下表皮人在树荫下要比在房屋的阴影下感到更凉爽，原因是（C .蒸腾作用带走了大量的热 D .树木遮挡了阳光）A .植物能够吸收土坡中的水分B .光合作用释2. 蒸腾作用时，水分是以什么状态散失的（）A .液态B.气态C.固态D.都不是 第四组：1、蒸腾作用的意义

33、：（1）促进植物对的 吸收和运输。 （2）蒸腾作用可以降低 2 .蒸腾作用发生的部位是 （）A .根、茎、叶B .叶、叶柄和幼嫩的茎 C .所有器官D .花、果3. 由植物的根从土壤中吸收的水分绝大部分用于（）A .光合作用B .呼吸作用C .蒸腾作用D .光合作用和呼吸作用第五组：合作探究1、取四株大小相同且叶数相同的嫩枝，在有光照的正常条件下，依下图M2.移栽植物的时候，适当剪除一些叶片有利于被移栽植物的成活，其主要目的是（）A .降低呼吸作用对有机物的消耗B .避免蒸腾作用过多失水 C .避免大风吹倒新栽的植物D .使移栽操作更加方便第七组：1. 关于蒸腾作用的叙述正确的是（）B 蒸腾作

34、用的结果是把植物体内的水全部A .人蒸腾作用能带动植物体对水分的吸收以及水和无机盐的向上运输散失掉D.蒸腾作用晚上要比白天旺盛C .蒸腾作用只有在炎热的夏天才会表现2. 下列哪项与水分的蒸腾作用无关（）A.促进植物对水分的吸收和运输B.促进无机盐在体内的运输C.促进光合作用和呼吸作用D .降低植物体的温度第八组：1. 植物蒸腾作用的意义是（）A.促使根从土壤中吸收水分低植物体内的水分2. 控制蒸腾作用强弱的结构是 （） 课堂展示学习反思：A .保卫细胞B .增加植物表面的湿度C .促使分解体内的有机物D .降.气孔 C .叶片 D .根毛班级:组别:姓名:组内评价:第五章绿色开花植物的生活方式

35、运输作用【教学目标】1、说出植物茎运输水分和无机盐的部位，以及茎运输有机物的部位；2、识别导管和筛管在茎结构内的分布部位，辨认导管和筛管的结构特征。 【重点与难点】重点：水分和无机盐的运输及结构基础；有机物的运输及结构基础。难点：观察茎对水分和无机盐的运输；观察导管和筛管。预习引导树皮（包括韧皮部）一、本木植物茎的结构：形成层、木质部、髓二、茎的运输功能1、 木质部的导管负责运输水分和无机盐（由下往上）由死细胞组成2、 韧皮部的筛管负责运输有机物（由上往下）由活细胞组成小组合作说岀茎运输有机物的部位第一组：探究一、观察茎对水和无机盐的运输1.完成下列表格材料 现象实验材料处理甲（剥掉树皮）乙（保留树皮）叶的变化水量变化叶的变化水量变化实验预测实验观察观