分数的基本性质教学设计教案

1、学习好资料欢迎下载I教学准备1. 教学目标1、使学生理解和掌握分数的基本性质，能应用分数的基本性质把一个分数化成指定 分母而大小不变的分数。2、学生通过观察、比较、发现、归纳、应用等过程，经历探究分数的基本性质的过 程，初步学习归纳概括的方法。3、激发学生积极主动学习的兴趣，体验互相合作的乐趣。2. 教学重点/难点教学重点：理解、掌握分数的基本性质，能熟练应用分数的基本性质。教学难点：自主探究分数的基本性质。3. 教学用具ppt课件4. 标签分数的基本性质|教学过程一、温故而知新。1、列式计算(1) 、120-30的商是多少？(2) 、被除数和除数都扩大3倍,商是多少？(3) 、被除数和除数都

2、缩小10倍呢？2、大家回忆一下，这是我们学习过的一个什么性质呢 ？ 引导学生回忆商不变的性质。3、教师小结引入新课。（板书课题：分数的基本性质）（设计意图：回忆以前学过的除法的商不变的性质，为学生自主探索研究“分 数的基本性质”作必要的铺垫。）2_4T8二、小组合作探素新知口 #课件（教学例1）：12小组合作，动手操作n卍（1）请同学们拿出准备好的正方形的纸，同桌三人分工合作。动手折一折这3张纸，分别把它们平均分成2份、4份、8份，并分124别涂色表示岀刁、丁、学生操作验证一一集体汇报交流一一長示成果卩课件演示操作过程O .（2）这三张纸完全一样，那么涂色部分所表示的三个分数是什么关系呢？（学

3、生得出结论，三个分数相等）屮课件：出示验证结论（L二 2二P248（设计意图：利用折一折、画一画、比一比的实际操作环节，并通过媒体进一步演示让每一位学生都能从比较中，感性地认识到这里的三个分数是相等的J a2、看图列写出一个等式3、比较归纳 探索规律。（1）、教师先引导学生以小组为单位任选一个等式的三个分数，合作探究：等 式中分数的分子、分母都发生了变化，但是分数的大小并未发生变化。这里有 什么规律吗？研究一下，分子、分母怎么变，分数的大小才不变。想一想、画 一画、写一写。能结合“商不变的性质”说一说分数的基本性质吗？（2）、小组合作探究后展示汇报交流。（课件引导观察） 小结：分数的分子、分母

4、同时除以同一个数，分数的大小不 变。（3）、完善分数的基本性质引导学生应用分数和除法的关系，以及整数除法中商不变的性质，举例说明分 数的基本性质。把性质补充完整。分数的分子、分母同时乘或除以同一个数（0除外），分数的大小不变。（课件出示：分数的基本性质）（4）、读记分数的基本性质（设计意图让学生进行自主探索、发现规律，并通过有序的交流和讨论，在思 维的碰撞中得到规律，通过教师有效的指导，使学生经历一个不断完善、修正、 充实的过程。）三、运用规律卫自学例2课件：出示课本第苛页例2 a把手和 豊化成分母是12而大小不变的分数。.让学生同桌交流合作，完成题目。p2、展示交流：重点让学生说说分母、分子

5、是如何变化的？根据什么？（设计意图：让学生利用所学知识自学例题，巩固加深对新知识的理解，促进 学生把新知纳入到已有的认知结构中去。）四、多层练习巩固深化1、判断。*(1)分数的分子、分母都乘或除以相同的数，分数的大小不变.(八(2) 把 等 的分子缩小5倍，分母也同时缩小5倍，分数的大小不变鬥(八(3) 斗 的分子乘3,分母除以3,分数的大小不变。()卩12 =10 2 二 10 心(八2424 于 224 X 33.练习十四第6题。亠4练习十四第4题.型24我们班E的同学参加了舞蹈小组,io的同学参加了书法小组，哪个小组的人数多？ *(设计意图：练习设计，力求紧扣重点，做到层次分明、多样、有坡度。安排