《春酒》说课稿范文

1、春酒说课稿范文尊敬的各位评委、各位老师：大家上午好！我是我今天说课的内容春酒是人教版语文八年级下册第四单元的课文 春酒 希望各位老师多指教本单 元以民间文化为主题所选文章涉及趣味盎然、 生动丰富的民风民俗以 及民间艺人轶事文笔生动妙趣横生我所说的春酒是一篇诗化的散文作者用细腻的笔触描绘了 故乡浓浓的风土人情抒发了对童年、 对故乡和对母亲的无限追思之情 如诗一般的生活织就了如诗一般的童年而作者又用如诗般语言描绘 出这一切：儿童圣洁的心灵美好的生活情趣这是对人性的讴歌与赞美我将本文的说课按照说教学目标说教材的重点、 难点以及教法、 学法、教学手段和教学评价教学过程这几个环节来展开说课第一说教学目标

2、我遵循本课特点将教学目标分为 3 部分进行说 明一、说教学目标1 、知识与能力（1）我设计的是学生能深情地朗读课文 （我这样设计的依据是：因为语文课标要求学生能用正确、流利普通话有感情地朗读）（2）品味文中的细节和关键词语加深对文章的理解 （注重朗读时的情感体验加强积累培养出良好的语感对整体把握全文有重要意义）2 、过程与方法（1）布置课前预习（因为只有让学生在上课前做好了充分准备比如浅知课文大意 查阅不认识的生字词收集和了解民俗资料等只有这样才能在学习时 对课文有更深入的学习）（2）探究、小组合作交流的方式 （因为语文课的性质特殊它需要学生去研读、 去理解、去体会； 这样可以让学生将自己的意

3、见互相交流达到知识的互补和提高有助 于带动学生的积极性与课堂气氛）3 、情感态度、价值观 通过对本课的学习感受文中的风俗美、人情美丰富精神世界让 学生养成良好的习惯能用自己的视角看世界观察事物形成良好的价 值观（语文课标中提到认识中华文化的丰厚博大吸收民族文化智慧； 关心当代文化生活尊重多样文化吸取人类文化的营养； 受到高尚情操 与趣味的熏陶并发展个性丰富自己的精神世界）二、说教材的重点、难点 我将本课的重点设计为：朗读和理解课文 （本单元要求课文要反复诵读本课是又一篇诗化的散文需要学 生去朗读感知明确全文主旨思乡）难点是：研读品味细节和关键词句（我这样设计的依据是：教学大纲要求学生有鉴赏文学

4、作品的 能力就这篇课文而言它充满童趣而略带淡淡的乡愁有很高的品位价 值可以提高学生的内涵与素质）三、说教法我选用的是读书指导法和美点寻踪法1 、读书指导法：我的具体做法是学生在朗读前老师先提出要求 各段按照文意和其他具体情况去处理阅读效果或轻或重或强或 弱并同时指导学生扫清阅读文字障碍（本文的朗读为学习的重点只有保障了顺畅的阅读才使学生能 更轻松、更深入地掌握课文）2 、美点寻踪法： 我是这样设计的首先让学生朗读在把握全文概 要后对学生选择的优美语句进行赏析老师再点拨、指导（这样不但在教学突出了学生的主体地位而且可以针对学生感 兴趣的问题进行研究使教学的实际意义更大）四、说学法自主学习法：本文

5、是一篇自读课文学生要自主、独立地预习并 收集有关民俗的资料锻炼收集信息的能力为上课作好准备合作学习法：我将此环节安排在赏析探究中由于这种方法可以 让学生之间的意见进行交流、 比较并提高学习积极性从我翠屏外校学 生的具体情况出发他们的思维灵活独具个性并有共同讨论和分析问 题的能力所以我选用合作学习法五、说教学手段1 、运用配音朗读 由于本文内容蕴涵着思乡之情采用思乡类的音乐配朗读更能读 出这种愁绪让学生更能进入角色辅助教学2 、异乡风情的图片 运用图片可让教学更生动、更形象使教学更具实际性扩大知识 面并增加说服力六、说教学评价主要用语言和软件对学生进行评价1 、从语言上评价： 采取这种评价相对及

6、时以激励性的语言进行 评价对学生的优点作出肯定如： “我们班又多了一位文学家！” “你 的回答有创意！” “大家鼓掌欢迎希望你再接再厉！”对学生回答的 不足之处加以提点和修正使其能扬长避短更有利于学习2 、软件上评价：我将小组擂台积分榜的评价软件放在小组 合作中进行小组答辩评比这样不仅使小组间产生竞争意识并带动了 学习积极性七、说教学过程（一）导入1 、首先播放音乐让学生欣赏各地奇异的民俗图片激发兴趣再举 同学们身边关于民俗的例子导入新课2 、作者简介简要介绍作者生平、主要作品（让学生了解背景增加文学常识）二）整体感知1 、配乐朗读全文并帮助学生扫清文字障碍2 、思考：（1）本文记叙了作者童年

7、的些事 我用列框架的方式展示此题答案显得条理清晰一目了然 （本题的设计可以让学生巩固刚才的朗读效果并理清全文脉络 帮助理解课文）（2）想一想作者怀念的仅仅是家乡的春酒 这道题其实考的是本文主旨首先让学生浏览课文再加以引导使 学生从中找出除了写春酒的其他事物分析用意延伸出答案（我将这 2 题放在一前一后这样设计可让学生有浅入深地把握 文意）（三）研读 你喜欢课文中的些句子找出来读一读并说明原因我的具体做法是：（A）本题我采用小组合作各小组内的同学选 择喜欢或感受较深的句段有感情地朗读并和组内其他同学展开探讨（B）请各组同学派代表将他们认为最好的语句赏析读出来分析与全班同学共享老师就语气、 语速、

8、轻重等对学生进行调整并对学生 的分析做及时的评价（C）讲解时可以顺势分析作者的“天真可爱”母亲的“善良能干”以及“八宝酒的诱人”“思乡愁绪”等要点在研析时得以体现（我把本题设为本文的重难点此题的设计实质上是精读和研讨 课文让学生选择喜欢的语句将学习主动性放在学生的身上由他们自 己发现问题进行探讨由于本题的普及性较大所以我设想学生将会提 出细节问题如：课文最后一句“可是叫我到里去找真正的家醅呢”的 意义以及关于当地特定俗语“十二碟”、 “分岁酒”的理解等等作好 充分准备）（四）课堂反馈训练以填空的方式对生字词和文学常识进行检测和巩固这个题由当堂课的学生反映来定或全班一起回答或抽个别同学 回答其他同学看他是否答对（我这样设计本环节的原因是由于我在本课前段的环节中都没 有涉及到对生字词预习的检查所以将本环节设计在课堂反馈训练中）（五）拓展1 、乡愁诗篇如“床前明月光”、“独