《坐井观天》第一课时教学设计修改版

1、1坐井观天教学设计石溪劬劳小学梁杏燕、教材分析坐井观天这则寓言，通过生动有趣的对话，给孩子们讲述了一个寓意深刻 的故事。文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，阐明了一个深刻的道理：看 问题、认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为 是。这一寓意，对于低年级的小朋友来说具有现实的指导意义，因为他们对事 物的认识往往是片面的。二、教学目标：1. 能正确书写8个生字，理解“井沿 大话 无边无际”等词语。2. 能用“（）无边无际，大得很哪说话。3. 能正确、流利、有感情地朗读课文，分角色对话。4. 能用自己的话复述课文，从中明白故事的道理。三、教学准备：课件四、教学课时：2课时第一

2、课时.复习导入 1集体背诵识字四。2今天我们一起来学习识字四里面的一个成语的故事，它是一则寓言故事坐 井观天。齐读课题。、初读课文 同学们都预习好课文了吗?1出示生字：在预习中认为容易读错的字现在想提醒大家的?（玉莹点评：可见教师有明确的预习要求，学生也已初步养成预习习惯。以学 生互相提示难读字音检测预习情况，可行。但是学生的反馈面面俱到，比较耗 时。建议教师在布置预习作业时，就要针对本课生字读音，结合本班学生拼读 能力的弱点提出具体的要求。如该课的生字多是翘舌音的字，可要求学生预习 时把翘舌音的生字圈出来，读准。上课检测时着重检查这类字。）2出示生词。理解“井沿”。（1）课文中说小鸟落下井沿

3、上，打开书观察图一，再说说哪儿是井沿。（2）看来“井沿”就是一一井边，“沿”在这里的意思就是一一“边”。（教师手指桌沿）那么这是？-桌沿。学生给“沿”扩词。出示课件认识井底、井壁（城市的孩子可能没有见过井，可直接告诉学生井壁 是密封的，青蛙在井底抬头看的时候，井壁会遮挡着视线。）（玉莹点评：结合图画，认识生字“沿”，认识井的特点，很好。“沿”字可 让学生更充分组词。）3把这些词语还原到课文的句子中去， 你还能读通顺吗？我们自己读读课文。 读边想，坐井观天主要讲了什么内容？从书中你知道了什么？三、研读对话，随文识字1. 反馈：坐井观天主要讲了什么内容？2. 天有多大呢？小鸟和青蛙是怎么说的？再次

4、默读课文，从课文中找一找有关小鸟、青蛙说天到底有多大的句子。用直线画出青蛙的看法，波浪线画出 小鸟的看法。（板书符号）3. 反馈：出示课文4.5自然段，集体校正画句子的情况。齐读。4. 研读第二次对话，争论的要点 同学们，天到底有多大呢?（1）理解小鸟的观点：天，无边无际，大得很哪！出示课件，齐读句子：看，什么叫做“无边无际”？指名读。我们还可以说什么也无边无际？用“（）无边无际，大得很哪！”说话。（玉莹点评：学生词汇比较丰富，有“沙漠、海洋、草原、大地”，朗读指 导到位。）（2）天如此无边无际，怪不得。出示课文第3自然段，集体读。（3）理解青蛙的观点。青蛙相信小鸟的话吗？所以他说小鸟在说大话

5、。出示课件：“朋友别说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远？”理解“大话”：“大话”是什么话？能换词说说句子。（玉莹点评：学生汇报有“朋友别吹牛了！朋友别撒谎了！朋友别骗人了！ ” 此处处理较好的帮助学生搭建新知与已有经验的联系，有效地理解了 “大话”。）青蛙问小鸟“天不过井口那么大，还用飞那么远？ ”它其实想说的意思是：（天不过井口那么大，不用飞那么远）。从句子的：“！、？ ”可见青蛙一点也不相信小鸟的话，谁能学着青蛙的 样子，读出只信自己，不信别人的语气来？（玉莹点评：朗读指导细致，到位。就是齐读太多，让学生更多地自由表 达就更好了。）5. 感情朗读课文15段，加深对认识它们的观点。这节

6、课我们学习了课文1 5段，知道了青蛙和小鸟为了天到底有多大而争论，它们各有各的看法，我们分角色朗读这 5段吧。（玉莹点评：适当的回顾本课学习内容，回归整体，有利于帮助学生把 零碎的认知所得联系起来。）四、指导书写：沿 际信蛙1. 复习（1）生读字。（2）生组词并记忆字形。（如：二小左边长耳朵。）2. 读帖写好这四个字，我们要注意什么？生自由说。（1）左右结构，左窄右宽。（2）“际 信 蛙”横画要注意长短，布局均匀。3. 示范重点范写“际”：左耳旁是两笔写成（横撇弯钩竖），左右两点要对称。生书空。4. 生练写。（握笔操端正写字姿势，师巡视纠正）（玉莹点评：学生握笔操熟练，既是调节课堂节奏，帮助学生适当放松的好办 法，也是提醒学生端正写字姿势的好办法。 从课堂观察可见，学生的坐姿较好, 部分学生的握笔姿势正确。主要问题是学生捏笔，写字都太用力，要着重学习 放松。方法可参考花都屈太侠老师的文章，见空间转载。）5. 评价。五、布置作业1. 正确、流利地朗读课文（1 5段）。