《夕阳真美》的教学设计方案

1、夕阳真美的教学设计方案一、教学目标1 能正确、流利、有感情地朗读课文。2 通过朗读，进一步理解由生字组成的词语在课文中的意思。3 了解课文内容，感受夕阳的美，培养学生欣赏美的健康情趣 和热爱大自然的感情。二、课前准备1 观察实践：组织学生在傍晚到柳堤观察夕阳。2 .教学用具：CAI课件三、教学设计（ 一） 导人新课。1 课前播放有关夕阳的影像资料。2 一曲动听的音乐，将我们带人了美丽的傍晚。课前，老师和 同学们一起到柳堤欣赏了夕阳， 谁能给我们说说你印象最深、 觉得最 美的一刻的夕阳是什么样的 ?3 学生谈见闻和感受。4 进入新课，齐读课题。 设计意图：通过检查学生课前实践观察时收集到的信息并

2、进行 交流，以学定教，自然导入课题，不仅激发了他们观察生活的兴趣， 还把语文和生活结合起来， 非常自然地进入了新课的学习， 让学生对 课文所描述的内容有了初步的感知。 （ 二） 检查复习。1 游戏：摘云朵2 合作复习3 开火车读生字4 看录像，听范读5 读自己最喜欢的课文段落。 设计意图： 把每一个生字的字音读准， 这是指导学生有感情朗 读课文的第一步。 让学生将所学的知识在游戏中进行复习巩固， 孩子 们学得开心，调动了参与学习的积极性。范读作用是无可替代的，学 生通过细看录像中的景象， 静听课文的范读， 能清晰地掌握每个自然 段所描绘的情景，为他们的自主学习提供拐杖。 （ 三） 有感情地朗读

3、，激活画面。指导朗读第二自然段。1 老师也非常喜欢课文的第二自然段，注意听老师读，待会儿 请同学们给我评评 ?2 师生评价。3 轻声读读这段中你最喜欢的一个句子，声音轻些，速度慢一 些，看看你还能想像到些什么 ?4 指导朗读。A ：太阳已经西斜，收起了刺眼的光芒。 师：读这句时，你好像看到了什么 ?这时太阳的样子像什么 ? 师：这时的光已经不再刺眼，我们能很清楚地看着太阳，你看到的和课文里的小朋友看到的是一样的呢 ! 真会想象。师：全班同学一齐读读这句话B ：连绵起伏的西山，披着夕阳的余晖，显得十分壮丽。(1) 连绵起伏的山是什么样的 ?小手比画比画。(2) 大伙评评，到底谁比画的是连绵起伏的

4、山 ? 为什么 ?(3) ( 手势表示 ) 对，一个接着一个，一起一落，这就是连绵起伏。 师：我们广西也是山水之乡，你在哪儿也见过连绵起伏的山 呢?( 放课件：广西连绵起伏的山 )师：一齐读读这句话 15 美美地把这一段课文读读。 【设计意图：学生有感情地朗读，是学生情感外显的特殊形式。在指导学生朗读时， 我们不但要让孩子们的多种感官参与学习， 重视 在学习过程中观察、联想、 发现和创造等多种能力的培养，更要引导 他们读得有滋有味， 真切地体会作者在字里行间流露的感情， 并用自 己的语言、想象、朗读把这种语言文字的感情表达出来。 自学第三、四自然段。1 引读：太阳慢慢地往下沉2 那么美的景色，

5、这么美的课文，你还有别的方法把课文读得 更生动，学得更有趣吗 ?3 学生反馈。4 创造方法，合作学习。5 展示成果。句式联系：太阳慢慢地往下沉。它那圆圆的脸涨红了， 把身边的云染成了、 、 火红的天空十分壮美。 被染成五颜六色的云朵有的像， 有的像， 有的像6 有感情朗读第三、四自然段 !【设计意图：指导学生科学地选择适合自己的学习方法进行自 主学习，让学生在合作中探究，在合作中发现，并大胆地提出自己的 问题和发表自己的观点， 真正将课堂还给学生， 让他们做课堂的主人。 】 品味第五自然段。1 （放课件：老年人晚年幸福的生活 ）你们观察得真仔细 !不仅 夕阳红了，爷爷奶奶的脸也红了，他们的心更

6、红了呢 !（ 板书：更红 ） 我们祝愿他们的生活也像夕阳一样美好、幸福 12 如果你就是课文里的这个小朋友，此时此刻，你最想说些什 么?3 回归课题，有感情地朗读课题：夕阳真美 【设计意图：水到渠成，不露痕迹地表白，摒弃了以往归纳、 升华中心的生硬， 不失时机地把握住学生情感升华的一瞬间， 无形之 间渗透德育，教学效果很好。 （ 四） 有感情地朗读全文。1 夕阳给我们带来了美丽，夕阳更给我们带来了快乐，我们赞 美夕阳，把课文连起来读一读 12 自读全文。【设计意图：这么美的课文，只有多读，才能真正领悟到文中之意，体会到文中之情，学生才能在情感上与作者产生共鸣，在读中 受到情感的熏陶。 （ 五） 回归板书，总结全文，课外延伸。1 （ 回归板书，总结全文 ） 日落任从容，余晖照晓丛。山河多壮 丽，人老心更红。2 美丽的夕阳，曾令无数人陶醉，进而为它写下了许多脍炙人 口的佳作。让我们走近夕阳，更多地了解它吧 ! 同学们上上网，网上 的资料可多了，有你喜欢的资料，可以