浅谈如何提高小学数学教学效益 (2)

1、浅谈如何提高小学数学教学效益 宣汉县黄金镇中心校 赵兴仁随着新课程标准的深入实施，数学课堂教学开始变得更自由、更灵活，学生也始终在愉快的状态下积极地学习数学，这的确是我们数学教学改革的一个可喜的变化。那么，如何去上好小学数学课呢？我认为可以从以下几点去尝试：一、数学知识与现实生活是有密切联系的，教师要尽量用学生熟悉的生活情境或生活经验入手引出学习内容，这样学生乐于接受。也可以让学生例举数学知识在生活中的应用。小学阶段是儿童从形象思维向抽象思维转变的过程，仍应重视实物、教具进行教学，促进学生对知识的理解和掌握。例如，学生刚接触到的长方体和正方体，很多学生的空间观念不强，从而使他们在计算其表面积和

2、体积时往往产生混淆。教师要重视实物、教具的演示，让学生搜集一些长方体实物并认真观察，使学生对长方体的特征有一个初步的感性认识。也可以用“切萝卜”的方式认识长方体的特征，比如选取一个萝卜，切一刀切出一个平面，再垂直于平面切一刀就出现两个平面和一条棱，再垂直于棱和平面切一刀就出现三个面、三条棱和一个顶点切六刀就成为六个面、十二条棱、八个顶点的长方体。同时还可以出示长方形框架模型，让学生指出长方体的面、棱、顶点，并出示长方体的直观图。这样才能使学生牢固掌握长方体的特征，脑中形成长方体的概念。二、抓好基础知识，注重新旧知识的联系。因为数学具有严密的逻辑性，后面学的知识往往是前面知识的延伸，前面学的知识

3、同时又是新知识的基础。在学习新知识时，我们要充分利用学生已学知识和经验进行教学。这样不仅能激发学生的学习兴趣，提高学生学习的积极性，也能让学生熟知知识的框架结构。例如分数乘法中分数乘以整数的意义：“求几个相同加数的和的简便算法”。教学时通过对原有知识的复习，学生是容易理解的。在讲例1前我们可以提出：4个2是多少？用加法如何计算？用乘法如何计算？此时我们可以提问：乘法的意义是什么？在此基础上，我们进一步提出：4个2/9是多少？用加法如何列式？用乘法又如何列式？学生列出(2/9)+(2/9)+(2/9)+(2/9),(2/9)4。因为做分数加法时是以原来的分母做分母，分子部分是相同加数求和， 所以

4、(2/9)4(24)/98/9；引导学生观察算式得出：分数乘以整数的方法是用分数的分子和整数相乘的积作分子，分母不变。教学时可通过学生已有知识引入，使学生新掌握新知识。三、思维能力的培养不容忽视，在教学数学概念、计算法则、解答应用题或操作技能（如测量、画图等）时，都要注意培养思维能力。任何一个数学概念，都是对客观事物的数量关系或空间形式进行抽象、概括的结果。因此教学每一个概念时，要注意通过多种实物或事例引导学生分析、比较、找出它们的共同点，揭示其本质特征，做出正确的判断，从而形成正确的概念。例如，教学长方体概念时，不宜直接画一个长方体，告诉学生这就叫做长方体。而应先让学生观察具有长方体的各种实

5、物，引导学生找出它们的边、角、顶点各有什么共同特点，然后抽象出图形，并对长方体的特征作出概括。教学计算法则和规律性知识更要注意培养学生判断、推理能力。四、构建快乐课堂。平等、民主、亲密的师生关系是创建和谐、愉快课堂气氛的基础。这种关系虽然应用于课堂，但却靠平时的积累来建立。所以，教师在日常生活和教学中，首先爱学生，才能使学生亲其师，信其道。这就要求教师不断培养自己良好的心理修养，不断加强职业道德教育，提高自己教书育人的职业素质。五、公平对待每一个学生，多给差生一点“偏爱”。学习是一件非常辛苦的事情，数学本身包含了许多枯燥无味的东西，学生的领悟能力是有差异的，数学课上一个问题，有些同学很快能得出答案，而有些同学在老师提出问题后模棱两可，如果老师不及时关注这样的学生的话，他们就会失去学习的信心。课堂对他们来说就会很无聊，在课堂上就会转移注意力，去干别的事情。所以，老师要多一些耐心，多给多给他们一些提示，一些鼓励，让他们慢慢树立学习的信心，让他们尝到成功的喜悦。同时，不管是课内课外，老师都要去关注每一位学生，当学生遇到困难，都要及时热情的伸出双手去帮助他们，让他们建立自信。这样才能使数学课堂变得更加和谐，才能让学生学得轻松、愉快。总之，在小学数学教学中，通过联系生活实际，注重基础知识，培养学生的思维能