当前教育改革发展形势

1、话题： 现代教育改革理念 当前教育改革发展形势 现代教育改革建议,新课程改革 国家中长期教育改革和发展规划纲要,当前教育改革发展形势,我国本轮课程改革基本情况： 1996年7月始，在深入推动素质教育改革的大背景下，教育部基础教育司组织6所大学及中央教科所的课程专家，对1993年秋实施的九年义务教育课程的实施状况进行调研。 1997年9月，教育部基础教育司在烟台的素质教育会议上，提出了“建立和完善以全面提高学生素质为目标”的课程体系。 1998年底，基本形成了基础教育课程改革的指导思想、课程体系的框架结构以及推广新课程的政策与策略。 1999年1月，教育部基础教育司正式成立了“基础教育课程改革专

2、家工作组”， 2001年6月正式颁布了新一轮课程改革的总纲基础教育课程改革纲要（试行）。 2001年7月，已制定幼儿教育指导纲要和义务教育阶段18科课程标准的实验稿，编写并审定通过了各科实验教材。并在实验区逐步应用。 2004年高中开始进行高中新课程改革实验,当前教育改革发展形势,新课程改革的内涵： 改革开放以来，我国基础教育取得了辉煌成就，基础教育课程建设也取得了显著成绩。但是，我国基础教育总体水平还不高，原有的基础教育课程已不能完全适应时代发展的需要。为贯彻中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定和国务院关于基础教育改革与发展的决定，教育部决定，大力推进基础教育课程改革，调整和

3、改革基础教育的课程体系、结构、内容，构建符合素质教育要求的新的基础教育课程体系。 新的课程体系涵盖幼儿教育、义务教育和普通高中教育。 （基础教育课程改革纲要（试行,当前教育改革发展形势,新课程改革的内容： 基础教育课程改革纲要（试行）九个方面20条： 一、课程改革的目标 二、课程结构 三、课程标准 四、教学过程 五、教材开发与管理 六、课程评价 七、课程管理 八、教师的培养和培训 九、课程改革的组织与实施,当前教育改革发展形势,新课程改革的任务： 全面贯彻党的教育方针，全面实施素质教育，调整和改革基础教育的课程体系、结构、内容，构建符合素质教育要求的新的基础教育课程体系,当前教育改革发展形势,

4、新课程改革的实质： 教育思想：培养什么样的人？ 教育理念：怎样培养人？ 实施课程改革的目标：保证达到国家规定的基本质量要求,当前教育改革发展形势,新课程改革的六项具体的改革目标： （一）改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。 （二） 改变课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状，整体设置九年一贯的课程门类和课时比例，并设置综合课程，适应不同地区及学生发展的需求，体现课程结构的均衡性、综合性和选择性。 （三）改变课程内容“难、繁、偏、旧”和过于注重书本知识的现状，加强课程内容与学生生活以及现代社

5、会和科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和技能,当前教育改革发展形势,新课程改革的六项具体的改革目标： （四）改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识能力、分析和解决问题能力以及交流与合作能力。 （五）改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。 （六）改变课程管理过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生的适应性,当前教育改革发展形势,教育改革未来10年教育发展的目标一,二,三、到2020

6、年，基本实现教育现代化 教育现代化是使教育适应时代的发展，反映并满足现代生产、现代科学文化发展需要，达到现代社会发展所要求的先进水平。其特征： （1）教育的普及化：教育的普及化要求有较高的教育普及率和较高的平均受教育年限。 （2）教育的终生化：教育的终身化要求具有终生教育的体制和条件。 （3）教育的个性化： 教育的个性化强调要培养既全面发展又有个性特长的创造型人才。 （4）教育的国际化：教育的国际化要求加强与各国的教育交流,具有教育国际交流的能力。 （5）教育的信息化：教育的信息化要求在教育领域中充分运用现代信息技术，以保证扩大教育规模，为教育终身化、个性化和国际化提供保证,四、教师地位与待遇

7、 依法保证教师平均工资水平不低于或者高于国家公务员的平均工资水平，并逐步提高。（第五十四条） 建立统一的中小学教师职务（职称）系列，在中小学设置正高级教师职务（职称）。（第五十五条） 五、教育投入 提高国家财政性教育经费支出占国内生产总值比例，2012年达到4。（第五十六条,关于战略主题 坚持以人为本、推进素质教育 对“素质教育”的明确清晰诠释： 素质教育：就是要面向全体学生，促进学生的全面发展，着重提高学生的社会服务国家的责任感，勇于探索创新精神和善于解决实际问题的能力，这是素质教育的本质。怎么推进？在素质教育里，纲要里提出三个方面，一个是德育为先，一个是能力为重，一个是全面发展,坚持德育为

8、先。 立德树人，把社会主义核心价值体系融入国民教育全过程。 把德育渗透于教育教学的各个环节，贯穿于学校教育、家庭教育和社会教育的各个方面。 构建大中小学有效衔接的德育体系，创新德育形式，丰富德育内容，不断提高德育工作的吸引力和感染力，增强德育工作的针对性和实效性。 德育之道，修身为本，亲亲为大，诚信为主，和谐为贵,教育改革四大亮点,亮点一：把促进公平作为国家基本教育政策 亮点二：把提高质量作为教育改革发展的核心任务 亮点三：学前教育纳入规划破解城乡“入园难” 亮点四：切实缩小校际差距，着力解决择校难题,亮点一：把促进公平作为国家基本教育政策,教育公平有三个层次： 最基本的层次是机会公平，让大家

9、都有机会上学。我们的九年义务教育，为每个公民都提供了均等的教育机会。 第二层次是教育过程的均衡，即大家能够享受到同等教育，对教育资源的配置要均等。现在主要要解决这个问题，我们讲区域均衡发展，均衡也是教育过程的均衡，教育质量配置的均衡。 最高层次的公平当然是教育结果的公平。不是人人都上一样的学校、一样的大学叫做结果公平，而是指每个人的潜能都能得到发挥,亮点二：把提高质量作为教育改革发展的核心任务,21世纪国际教育委员会：教学质量和教师素质的重要性无论怎样强调都不过分。 中华人民共和国义务教育法第五章：学校和教师按照确定的教育教学内容和课程设置开展教育教学活动，保证达到国家规定的基本质量要求。 树

10、立科学的质量观，把促进人的全面发展、适应社会需要作为衡量教育质量的根本标准。 教学质量的表现：为学生的终身发展奠定扎实基础，社会对学生的成长有良好的评价，学科阶段性检测达到课标的要求，学生对自己所学过程具有成功感,亮点三：学前教育纳入规划破解城乡“入园难,亮点四：切实缩小校际差距，着力解决择校难题,近年来，择校风盛行对教育质量和社会公平提出了严峻挑战。除了校际差距这个最直接的原因外，升学竞争和就业压力、盲从心理和攀比心态都导致了择校现象的加剧,我国教育的基本形势,新中国成立特别是改革开放以来，经过全党和全社会的共同努力，我国的教育事业取得了巨大成就，推动我国完成了由人口资源大国向人力资源大国的

11、转变，开始了由人力资源大国向人力资源强国迈进的新的历史进程。具体表现在以下四个方面： 一是教育普及程度大幅提升，极大地提高了国民素质。 1949年，我国80%人口是文盲，小学、初中、高中、高等教育入学率仅为20、6、1.5%、0.3%，高校在校生仅11.7万人。2010年，文盲率下降到3.5%以下、小学净入学率为99.7%，初中、高中、高等教育毛学率分别达100.1%、82.5%、26.5%，高校在学总规模3105万人，跃居世界首位,当前教育改革发展形势,我国教育的基本形势,二是现代教育体系日趋完善，极大地拓宽了人民群众受教育的渠道。 2010年，全国中、高职招生总规模达1300万人，在校生3

12、500万人，分别占居高中阶段教育和高等教育的半壁江山。全国共有各级各类民办教育机构12万所，在校生3393万人，占中小学的6.9%、普通本专科的21.4%。1978年至2009年，出国留学162万人，来华留学生164万人。在近百个国家（地区）建立322所孔子学院和369所孔子课堂,当前教育改革发展形势,我国教育的基本形势,三是教育公平迈出重大步伐，极大地促进了社会公平和民生改善。 国家把促进教育公平作为基本教育政策，建立覆盖各级各类教育的资助体系。目前，国家每年资助近1.8亿名学生，资助经费从2003年18亿元达到2010年510多亿元,当前教育改革发展形势,我国教育的基本形势,四是教育规划纲

13、要的颁布，开启了由教育大国向教育强国、由人力资源大国向人力资源强国迈进的新征程。 到2020年实现更高水平的普及教育、形成惠及全民的公平教育、提供更加丰富的优质教育、构建体系完备的终身教育、健全充满活力的教育体制。教育规划纲要颁布和全国教育工作会议召开半年多来，改革试点全面启动，发展举措陆续出台，贯彻落实取得了初步成效，关心、理解、支持教育形成了新氛围，中国教育改革发展进入了一个新的历史阶段,当前教育改革发展形势,现代教育改革建议,第一，以素质教育为主题，着力提高人才培养水平。全面贯彻党的教育方针，把社会主义核心价值体系融入教育全过程，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。 第二，以重大项目为抓手，推进教育事业协调发展。围绕教育公平和教育质量，针对重点领域和薄弱环节，加大财政投入，补齐各级各类教育的“短板”。 第三，以重点改革为突破，不断完善教育体制机制。按照统筹设计、试点先行原则，从国家、省级政府和中央有关部门、各地各校三个层面推进，以点带面，不断将改革引向深入。 第四，以转变职能为核心，不断改进教育管理方式。提高教育决策的科学化民主化水