2017部编版新教材zcs(公开课)教学设计两课时

1、7.z c s第一课时教学内容：正确认识z、c、s和整体认读音节zi、ci、si。教学目标：1. 正确认读声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si，读准音，认清形， 能正确书写声母 z、c、s和zi、ci、si。2. 正确拼读z、c、s和韵母组成的两拼音节。教学重点：学会读写z、c、s与zi、ci、si。教学难点：学会“ zi、ci、si ”3个整体认读音节，会读它们的四声。教学准备：1. 制作拼音卡片。（师生）2. 制作多媒体课件。（教师）教学过程：一、创设情境，导入新课1. 教师逐个出示字母卡片，引导学生复习学过的声母和韵母。（教师根据学生的回答出示相应的字母卡片。）2. 创设情境，引

2、出新课：今天，是拼音宝宝小 i的生日，我们一起为小i 唱生日歌好吗？（课件出示：卡通的韵母i ,面前放着一个点燃蜡烛的蛋糕。） 小i有一个愿望，它希望大家帮它邀请三位新的拼音朋友来参加它的生日会， 大 家愿意帮忙吗？3. 出示z、c、s的拼音卡片，揭示教学内容：这就是我们今天要邀请的三位 拼音宝宝，在邀请它们之前我们先来认识一下它们。、图文结合，学习声母及整体认读音节( 一 ) 学习声母 z 和整体认读音节 zi 。1. 过渡：现在，我们就出发，去结识我们的新朋友吧！2. 学习声母 z。(1) 课件出示文中的插图。引导学生观察，这是什么地方？谁在做什么？(2) 教师出示z的卡片，引导学生发现z

3、就是今天要邀请的第一个声母宝宝。 引导学生借助“写字”的“字”试着认读声母 z。学生试读。(3) 教师讲解发音要领：把“写字”的“字”读得轻一些，短一些就是声母 z 的读音。(4) 教师范读z,学生观察教师发音的口形。(5) 学生练读z,体会发音要领。开火车读声母 z。(6) 引导学生展开想象，联系插图，想办法记住声母 z的样子。(7) 引导学生读儿歌：我会写字z z z，像个2字z z z。3. 学习整体认读音节 zi 。(1) 过渡：同学们真了不起，认识了声母 z,也就可以邀请它去参加小i的 生日会了，小i特别高兴，马上走过来和声母z跳起了舞，瞧，它们组成了一个 音节，这个音节不能拼读，只

4、能整体认读。 ( 出示整体认读音节 zi 。 ) 这样的音 节叫整体认读音节。(2) 教师示范对比朗读声母 z 和整体认读音节 zi ，学生认真倾听，找出差别。( 声母 z 读得轻而短，整体认读音节 zi 读得长而响亮。 )(3) 学生练习认读整体认读音节 zi ，自由读，指名读，齐读。(4) 引导学生认读带调的整体认读音节 z i、z i、z izi。小组内练读，指名 领读。4. 指导书写声母 z。(1) 过渡：跳了这么久的舞，声母z都累了，它要回家休息了，你知道它的 家在哪儿吗？生(预设) ：四线格。(2) 引导学生观察 z 在四线格中的位置，教师范写，学生书空。(3) 学生在书上描红。(

5、4) 在四线格中书写。( 二 ) 知识迁移，学习声母 c 及整体认读音节 ci 。1. 过渡：我们已经顺利地邀请到了第一个拼音宝宝， 现在我们要去找另外两 个拼音宝宝了。它们也藏在这幅图中，你们能找到它们吗？2. 学习c的发音。(1) 教师仔细看图，出示 c 的卡片，你能在图中找到这个字母吗？(2) 教师讲解发音要领：把“刺猬”的“刺”的一声读得轻一些，短一些就 是声母 c 的读音。(3) 教师范读c,学生观察教师口形。(4) 学生自由练读c,体会发音要领。当小老师领读声母 c。3. 记住声母 c 的形。(1) 引导学生想办法记住声母 c 的样子。(2) 引导学生编儿歌：小小刺猬c c c，半

6、个圆圈c c co4. 学习整体认读音节 ci 。(1) 过渡：顺利地邀请到声母c,小i又来和声母c跳舞了，它们组成整体、| 、土-认读音节 ci 。(2) 引导学生读整体认读音节 ci 。(3) 引导学生认读带调的整体认读音节 c i、c i、c icio小组内练读，指名 领读。 5. 指导书写声母 c。(三)运用规律，小组合作学习声母s及整体认读音节si o1. 出示声母s的卡片。过渡：最后一个声母宝宝，你找到了吗？2. 引导学生小组合作，运用学习前边两个声母的方法和步骤自学声母 s 的发(1) 找出图中与声母 s 形状相似的部分。说一说，图中蚕宝宝在干什么？(2) 借助“吐丝”的“丝”的

7、音试着读声母 s。3. 学生汇报，指名认读声母 s 。教师纠正发音。4. 引导学生在小组内想办法记住声母 s 的形，然后派代表交流。5. 引导学生小组内学习整体认读音节 si 。(1) 学生在小组内认读整体认读音节 si ，教师巡视，纠正发音。引导学生小组内认读带调的整体认读音节 S I、S i、S lsio(3) 指名领读。 6. 指导书写声母 s。三、快乐游戏，巩固认读声母和游戏拼读1. 过渡：生日宴会继续进行，现在拼音宝宝们邀请我们和它们一起做游戏。2. 游戏：比谁反应快。找 6 名同学每人手里拿一张拼音卡片，卡片上写着整体认读音节 zi 、 ci 、 si或声母z、c、s。老师随机读声

8、母或整体认读音节，拿着相应卡片的同学听到 后马上跳一跳。3. 游戏：拔萝卜。黑板上贴有萝卜形状的卡片， 每个卡片上写有带调的整体认读音节 zi 、 ci 、 Si ， 学生举手到黑板前摘下卡片领读并组词，读正确的同学可以得到萝卜作为礼物7.z c s第二课时教学内容：正确认识z、c、s和整体认读音节zi、ci、si。教学目标：1. 正确认读声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si，读准音，认清形， 能正确书写声母 z、c、s和zi、ci、si。2. 正确拼读z、c、s和韵母组成的两拼音节。3借助拼音正确认读“字、词语、句子”3个词语，认识“字词、语、句、子” 5个生字。教学重点：学会读写z

9、、c、s与zi、ci、si。教学难点：学会“ zi、ci、si ”3个整体认读音节，会读它们的四声。教学准备：1. 制作拼音卡片。（师生）2. 制作多媒体课件。（教师）教学过程：一、创设情境，复习引入1. 师生谈话：上节课老师和大家一起去参加了小i的生日会，这节课我们继 续去给小i过生日。2. 游戏：吃蛋糕。（课件出示：切成块的蛋糕，每一块上都写着一个声母或整体认读音节。 ）3. 导学：瞧，拼音宝宝们要吃蛋糕了， 不过只有先读出蛋糕上的音节或声母 才能吃到蛋糕，我们来帮帮它们吧。二、情境激趣，拼读音节（ 一 ） 学习两拼音节。1. 过渡：来参加小 i 生日会的拼音宝宝可真不少，瞧，它们也来了。

10、 （ 课件 出示韵母：a、e、u）它们也想认识z、c、s这三位新朋友，很快它们就和z、c、 s 交上了朋友。2. 课件出示z、c、s与a、e、u相拼的两拼音节。3. 学生自由练习拼读。4. 学生当小老师领读音节。5. 加上声调读一读：课件出示带声调的音节，学生开火车拼读。（二）学习三拼音节。1. 过渡： z、 c、 s 成了生日会上最受欢迎的拼音宝宝，大家都来和它们交朋 友，它们不但组成了两拼音节，还组成了三拼音节，现在我们就来拼一拼，读一 读。2. 课件出示z、c、s的三拼音节。 zu o cu o su o3. 引导学生回忆三拼音节的拼读方法： 声轻介快韵母响，三音连读很顺当。4. 学生在

11、小组内练习拼读三拼音节。5. 开火车拼读。三、联系生活，认字学词说句子1. 过渡：同学们看，来参加今天生日会的还有一些字宝宝。 （ 课件出示学过 的生字：爸、妈、马、土、不、画、打、棋、鸡。 ）小朋友们，你们还认识它们 吗？同学们真棒，认识了这么多字。 （出示“字”的卡片。 ）指名认读生字“字” 和整体认读音节z io2. 课件出示“学”。教师引学：老师这儿还有一个字，你认识吗？3. 指名给“学”扩词。引导学生发现，这些都是词语， 出示“词语”的卡片， 指名认读。4. 引导学生用“学生”说话。告诉学生，这些都是“句子” 。出示“句子” 的卡片，指名认读。5. 课件出示书中的字词句， 教师介绍：

12、 同学们现在认识了很多汉字， 两个或 几个字连在一起组成了“词语” ，好多词语连在一起又构成了“句子” 。 6. 出示 带拼音的词语卡片，学生自由拼读。7. 指名拼读词语。8. 继续学习会认字“字、词、语、句、子” 。四、朗读儿歌，拼读音节1. 过渡：大家都在为小 i 过生日，我们也为小 i 的生日会献上一首儿歌怎么 样？2. 教师范读儿歌，学生听准字音。3. 引导学生看书，自由读儿歌，不认识的字借助拼音拼一拼或问老师和同桌。 说一说在儿歌中读懂了什么。4. 学生圈画红色的音节，自由练习拼一拼，读一读。5. 找一找，儿歌中还有哪些音节是我们学过的， 在书上做好记号， 并和同桌 互相拼一拼，读一读。6. 儿歌中的“了”有两种读音，一种是“ le ”一种是“ liao ”老师可以引导 学生主动去发现。7. 儿歌中的“一”的声调会随着后一个字的声调而变化， 朗读时注意按所标 的声调来读。8. 学生以小组为单位练习朗读儿歌，并尝试加上动作。9. 全班同学带动作朗读儿歌。五、重点提示，总结收获1