小学信息技术第五册《美化教师节贺卡》说课稿

1、小学信息技术第五册美化教师节贺卡说课稿 美化教师节贺卡是龙教版小学信息技术教材第五册第三课的内容，教学对象是小学五年级学生。它以前面学过的利用文本框制字，插入艺术字、剪贴画、 _等知识为基础，通过，使学生掌握在图文并茂的幻灯片中添加背景的制作方法，使幻灯片更加的美观。为学生进行创造性的创作提供较为完整的知识构架，给学生提供一个“将我所学，为我所用”的辽阔空间。 知识与技能目标：通过学习和操作使学生了解“背景”命令，使学生掌握使用“背景”命令设置幻灯片的背景的方法。培养学生培养学生的动手操作能力和审美能力及综合运用知识的能力，提高学生信息的综合素养。 过程与方法目标：通过学生自学，学生交流、师生

2、交流、人机交流、学生活动等形式，培养学生利用信息技术的能力。 情感与价值观目标：让学生在自主解问题的过程中培养成就感，为今后学会自主学习打下良好的基础。在同学们的互助交流合作中，培养合作意识和乐于助人的良好品质。 重点：“背景”命令基本操作方法。 难点：利用 _设置背景。 本课采用的主要教学方法有“任务驱动法”、“创设情境法”、“自学探究”等。信息技术的学科特点决定了在教学中必须“立足基本操作，渗透基础知识”，从一些学生喜闻乐见的信息处理任务出发，引导学生由易到难完成任务，以培养学生对信息技术的兴趣和意识，使学生具有获取、传输、处理和应用信息的能力，从而把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手

3、段。 因此，本课采用建构主义理论指导下的主体教学模式。通过创设一个选美的情境，设置一个个任务，引导学生自学教材内容，自己动手操作实践，并以任务驱动的方式查漏补缺，使教学内容合理流动，水到渠成。教学中，启发、诱导贯穿始终，充分调动学生的学习积极性，注意调节课堂教学气氛，使学生变被动学习为主动愉快的学习，使课堂能在生动、有趣、高效中进行。 本课教给学生的学法是“接受任务思考讨论合作操练”。建构主义学习理论强调以学生为中心，要求学生由知识的灌输对象转变为信息 _的主体。故此本课教学过程中，巧妙设计，让学生带着任务通过课堂讨论、相互合作、实际操作等方式，自我探索，自主学习，使学生在完成任务的过程中不知

4、不觉实现知识的传递、迁移和融合。 提供背景 _，幻灯片。 根据本课教学内容以及信息技术课程学科特点，结合五年级学生的实际认知水平，设计教学流程如下： （一）创设情境，引导质疑 （二）自主学习，合作探究 （三）巩固练习，体验乐趣 （四）归纳总结，完成构建。 首先出示两张幻灯片（一个是有背景 ，一个没有背景）： 同学们，今天我们要进行一次选美比赛，请从教师给出的演示文稿（一、二）中选出最美和最丑的.幻灯片，并请说出自己的理由。 学生观察放映后进行小组讨论，发言。 通过选美比赛可激发学生兴趣。讨论时，应引导学生找出以下内容:有的幻灯片有背景，有的没有；有背景的漂亮，无背景的不漂亮； 引出问题： 什么

5、样的命令能设置背景让幻灯片变美？ 请同学们打开格式菜单，找到今天我们要学习的命令：“背景”。（提示，右键菜单出可找到） 请同学们使用“背景”命令设置演示文稿一的幻灯片的背景，看看聪明的你，能不能自已学会这个命令的使用方法，在此基础上两人一组讨论以下问题： 用“背景”命令加背景，有多少种选择？（在激发了学生的求知欲望之后，马上让学生自主看书学习、给孩子解决简单问题的机会，让孩子初步品尝到成功的快乐。用激励性的语言请学生自主探索，自主探索的目的：培养自主学习的能力和习惯。小组讨论的目的是培养协作精神。）教师巡视课堂，观察学生探索情况，注意学生出错的地方，这些问题用演示系统投出。 教师重点演示下列三

6、个方面： （1）是选择不同的颜色作为背景； （2）是选择用 _作为背景； （3）是选择过渡填充效果作为背景； （根据学生能力，灵活处理本处教学： 对能力强的学生可以通过自行研究找到解决的办法。 对能力较弱的学生，则由教师引导完成这个教学点。 教师演示时，对“用 _作为背景”命令要着重强调，帮助学生找到 _所在的位置。（突破难点） 请学生为学校的一名老师的幻灯片加背景，要求至少用上颜色、过渡、 _、这三个选项,然后相互比较，看谁做得好。 要求用颜色、过渡、 _的目的在于考察学生全面掌握的情况，学生设置背景后，教师机通过演示投出，请全班同学比较，找优点和缺点。（ _评价学生学习效果） 帮助老师做事，是小学生都喜欢做的事，学生们都能做得非常认真。最后通过相互比较， _评价，能激发学生的参与欲。 1、今天我们学习了什么命令？这些命令有什么用？ 2、“背景”命令中各个选项你最喜欢哪一个？请说说你的理由 通过学生回答问题进行小结。 为了检验和促进每个学生达到预期的目标，发现教学中的问题，对学生的学习效果进行评价是必须的，也是有效的。目的在于加深学生对知识的记忆、理解，完成真正意义上的知识建构。 在设计这节课的时候，我的总体的思路是： 1、由选美比赛引出：“背景”命令 2、学生自主探