认识钟表(31)

1、认识钟表认知目标：通过观察、操作使学生初步认识钟面的外部构成，结合生活经验总结出认识整时的方法，知道表示时间的两种形式。情感目标：通过观察、操作交流等活动，培养学生的探究意识很合作学习意识。思维拓展目标：（1）是学生初步建立时间观念，剞劂养成遵守和珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。（2）使学生初步体会到生活中处处有数学。学情分析：教材分析：认识钟表人教版一年级上册第八单元的内容，本节课要求学生对整时的认识，是学生建立时间概念的初次尝试，“也为以后“时”、“分”的教学奠定里基础。教材在编写上注意从学生的生活经验出发，让学生生动具体的学习数学。按照“认识钟面结构整时的读写法时间观念建立”的顺序编写

2、。设计理念：创设情境，诱发兴趣，“猜谜语”根据一年级孩子的年龄小的特点，引发学生强烈的兴奋感和亲切感，营造积极活跃向上的学习氛围，为学习新知创设良好的情景。介绍分针、时针作自我介绍，用充满童真的语言来吸引孩子。应用新知，解决问题，这一环节设计了，“小朋友一天的作息安排，找朋友，生活情景体验”让学生在寓教于乐学习，溶练习于游戏中和生活情景中，让学生玩乐巩固知识。教学重点：充分认识钟面的外部结构，掌握认读整时的方法。教学难点：正确说出钟面上所指的整时。教学过程：一、 创设情境，诱发兴趣1、 同学们你们喜欢秋游活动吗？今天老师带就带同学们去秋游好吗？去秋游集合啦！集合要知道什么？（时间）从那些地方看

3、时间？（钟表）2、 今天我们就一起来学习认识钟表。3、 板书课题：认识钟面二、 探究新知1、 认识钟面（1）课件出示各式各样的钟面。出示钟面，同学们仔细观察钟面，你发现了什么？（发现了数字、时针、分针、秒针）（2）把自己的发现与同桌小朋友交流。（小组交流）（3）课件电脑让分钟和时针作自我介绍。（4）根据学生回答板书：时针、分针、秒针认识钟表陈巧花认知目标：通过观察、操作使学生初步认识钟面的外部构成，结合生活经验总结出认识整时的方法，知道表示时间的两种形式。情感目标：通过观察、操作交流等活动，培养学生的探究意识很合作学习意识。思维拓展目标：（1）是学生初步建立时间观念，剞劂养成遵守和珍惜时间、合

4、理安排时间的良好习惯。（2）使学生初步体会到生活中处处有数学。学情分析：教材分析：认识钟表人教版一年级上册第八单元的内容，本节课要求学生对整时的认识，是学生建立时间概念的初次尝试，“也为以后“时”、“分”的教学奠定里基础。教材在编写上注意从学生的生活经验出发，让学生生动具体的学习数学。按照“认识钟面结构整时的读写法时间观念建立”的顺序编写。设计理念：创设情境，诱发兴趣，“猜谜语”根据一年级孩子的年龄小的特点，引发学生强烈的兴奋感和亲切感，营造积极活跃向上的学习氛围，为学习新知创设良好的情景。介绍分针、时针作自我介绍，用充满童真的语言来吸引孩子。应用新知，解决问题，这一环节设计了，“小朋友一天的

5、作息安排，找朋友，生活情景体验”让学生在寓教于乐学习，溶练习于游戏中和生活情景中，让学生玩乐巩固知识。教学重点：充分认识钟面的外部结构，掌握认读整时的方法。教学难点：正确说出钟面上所指的整时。教学过程：三、 创设情境，诱发兴趣4、 同学们你们喜欢秋游活动吗？今天老师带就带同学们去秋游好吗？去秋游集合啦！集合要知道什么？（时间）从那些地方看时间？（钟表）5、 今天我们就一起来学习认识钟表。6、 板书课题：认识钟面四、 探究新知2、 认识钟面（1）课件出示各式各样的钟面。出示钟面，同学们仔细观察钟面，你发现了什么？（发现了数字、时针、分针、秒针）（2）把自己的发现与同桌小朋友交流。（小组交流）（3

6、）课件电脑让分钟和时针作自我介绍。（4）根据学生回答板书：时针、分针、秒针2、整时的认、读、写（1）整时认、读出示3个钟面。问：同学仔细观察这三个钟面有什么相同之处和不同之处。引导学生观察、对比、交流。学生汇报：分针都指着12时，时针指着几就是几时（板书）师示范拨钟面整时学生说时间，并引导学生说“分针指着12，时针指着几就是时”。出示：分针指着12，时针指着几就是师：拨钟整十，学生说时间学生同桌互拨，一人拨钟面，另一人说时刻。（2）整时两种写法A、介绍汉字“时”表示方法 B、电子表形式课件出示主题图电子钟表，你们在哪里见过这样钟吗？“电子钟”。引导学生说出钟面所表示的时间，（8:00）练习：黑

7、板出示3个钟面的时间用电子表形式表示。（学生试着写）找一找：让孩子们带上头饰（整时、两种时间写法），时间相同的的小朋友握手做个朋友。3、应用新知、解决问题（1）课件出示小明一天的作息时间表。说一说：同桌互说，小明什么时间在做什么？指名说。评一评：小明的时间安排合理吗？（2）秋游一天让孩子回忆这一天什么时间干什么？4、总结全课认识钟表陈巧花认知目标：通过观察、操作使学生初步认识钟面的外部构成，结合生活经验总结出认识整时的方法，知道表示时间的两种形式。情感目标：通过观察、操作交流等活动，培养学生的探究意识很合作学习意识。思维拓展目标：（1）是学生初步建立时间观念，剞劂养成遵守和珍惜时间、合理安排时

8、间的良好习惯。（2）使学生初步体会到生活中处处有数学。学情分析：教材分析：认识钟表人教版一年级上册第八单元的内容，本节课要求学生对整时的认识，是学生建立时间概念的初次尝试，“也为以后“时”、“分”的教学奠定里基础。教材在编写上注意从学生的生活经验出发，让学生生动具体的学习数学。按照“认识钟面结构整时的读写法时间观念建立”的顺序编写。设计理念：创设情境，诱发兴趣，“猜谜语”根据一年级孩子的年龄小的特点，引发学生强烈的兴奋感和亲切感，营造积极活跃向上的学习氛围，为学习新知创设良好的情景。介绍分针、时针作自我介绍，用充满童真的语言来吸引孩子。应用新知，解决问题，这一环节设计了，“小朋友一天的作息安排

9、，找朋友，生活情景体验”让学生在寓教于乐学习，溶练习于游戏中和生活情景中，让学生玩乐巩固知识。教学重点：充分认识钟面的外部结构，掌握认读整时的方法。教学难点：正确说出钟面上所指的整时。教学过程：五、 创设情境，诱发兴趣7、 同学们你们喜欢秋游活动吗？今天老师带就带同学们去秋游好吗？去秋游集合啦！集合要知道什么？（时间）从那些地方看时间？（钟表）8、 今天我们就一起来学习认识钟表。9、 板书课题：认识钟面六、 探究新知3、 认识钟面（1）课件出示各式各样的钟面。出示钟面，同学们仔细观察钟面，你发现了什么？（发现了数字、时针、分针、秒针）（2）把自己的发现与同桌小朋友交流。（小组交流）（3）课件电

10、脑让分钟和时针作自我介绍。（4）根据学生回答板书：时针、分针、秒针2、整时的认、读、写（1）整时认、读出示3个钟面。问：同学仔细观察这三个钟面有什么相同之处和不同之处。引导学生观察、对比、交流。学生汇报：分针都指着12时，时针指着几就是几时（板书）师示范拨钟面整时学生说时间，并引导学生说“分针指着12，时针指着几就是时”。出示：分针指着12，时针指着几就是师：拨钟整十，学生说时间学生同桌互拨，一人拨钟面，另一人说时刻。（2）整时两种写法A、介绍汉字“时”表示方法 B、电子表形式课件出示主题图电子钟表，你们在哪里见过这样钟吗？“电子钟”。引导学生说出钟面所表示的时间，（8:00）练习：黑板出示3

11、个钟面的时间用电子表形式表示。（学生试着写）找一找：让孩子们带上头饰（整时、两种时间写法），时间相同的的小朋友握手做个朋友。3、应用新知、解决问题（1）课件出示小明一天的作息时间表。说一说：同桌互说，小明什么时间在做什么？指名说。评一评：小明的时间安排合理吗？（2）秋游一天让孩子回忆这一天什么时间干什么？4、总结全课认识钟表陈巧花认知目标：通过观察、操作使学生初步认识钟面的外部构成，结合生活经验总结出认识整时的方法，知道表示时间的两种形式。情感目标：通过观察、操作交流等活动，培养学生的探究意识很合作学习意识。思维拓展目标：（1）是学生初步建立时间观念，剞劂养成遵守和珍惜时间、合理安排时间的良好

12、习惯。（2）使学生初步体会到生活中处处有数学。学情分析：教材分析：认识钟表人教版一年级上册第八单元的内容，本节课要求学生对整时的认识，是学生建立时间概念的初次尝试，“也为以后“时”、“分”的教学奠定里基础。教材在编写上注意从学生的生活经验出发，让学生生动具体的学习数学。按照“认识钟面结构整时的读写法时间观念建立”的顺序编写。设计理念：创设情境，诱发兴趣，“猜谜语”根据一年级孩子的年龄小的特点，引发学生强烈的兴奋感和亲切感，营造积极活跃向上的学习氛围，为学习新知创设良好的情景。介绍分针、时针作自我介绍，用充满童真的语言来吸引孩子。应用新知，解决问题，这一环节设计了，“小朋友一天的作息安排，找朋友

13、，生活情景体验”让学生在寓教于乐学习，溶练习于游戏中和生活情景中，让学生玩乐巩固知识。教学重点：充分认识钟面的外部结构，掌握认读整时的方法。教学难点：正确说出钟面上所指的整时。教学过程：七、 创设情境，诱发兴趣10、 同学们你们喜欢秋游活动吗？今天老师带就带同学们去秋游好吗？去秋游集合啦！集合要知道什么？（时间）从那些地方看时间？（钟表）11、 今天我们就一起来学习认识钟表。12、 板书课题：认识钟面八、 探究新知4、 认识钟面（1）课件出示各式各样的钟面。出示钟面，同学们仔细观察钟面，你发现了什么？（发现了数字、时针、分针、秒针）（2）把自己的发现与同桌小朋友交流。（小组交流）（3）课件电脑

14、让分钟和时针作自我介绍。（4）根据学生回答板书：时针、分针、秒针2、整时的认、读、写（1）整时认、读出示3个钟面。问：同学仔细观察这三个钟面有什么相同之处和不同之处。引导学生观察、对比、交流。学生汇报：分针都指着12时，时针指着几就是几时（板书）师示范拨钟面整时学生说时间，并引导学生说“分针指着12，时针指着几就是时”。出示：分针指着12，时针指着几就是师：拨钟整十，学生说时间学生同桌互拨，一人拨钟面，另一人说时刻。（2）整时两种写法A、介绍汉字“时”表示方法 B、电子表形式课件出示主题图电子钟表，你们在哪里见过这样钟吗？“电子钟”。引导学生说出钟面所表示的时间，（8:00）练习：黑板出示3个

15、钟面的时间用电子表形式表示。（学生试着写）找一找：让孩子们带上头饰（整时、两种时间写法），时间相同的的小朋友握手做个朋友。3、应用新知、解决问题（1）课件出示小明一天的作息时间表。说一说：同桌互说，小明什么时间在做什么？指名说。评一评：小明的时间安排合理吗？（2）秋游一天让孩子回忆这一天什么时间干什么？4、总结全课认识钟表陈巧花认知目标：通过观察、操作使学生初步认识钟面的外部构成，结合生活经验总结出认识整时的方法，知道表示时间的两种形式。情感目标：通过观察、操作交流等活动，培养学生的探究意识很合作学习意识。思维拓展目标：（1）是学生初步建立时间观念，剞劂养成遵守和珍惜时间、合理安排时间的良好习

16、惯。（2）使学生初步体会到生活中处处有数学。学情分析：教材分析：认识钟表人教版一年级上册第八单元的内容，本节课要求学生对整时的认识，是学生建立时间概念的初次尝试，“也为以后“时”、“分”的教学奠定里基础。教材在编写上注意从学生的生活经验出发，让学生生动具体的学习数学。按照“认识钟面结构整时的读写法时间观念建立”的顺序编写。设计理念：创设情境，诱发兴趣，“猜谜语”根据一年级孩子的年龄小的特点，引发学生强烈的兴奋感和亲切感，营造积极活跃向上的学习氛围，为学习新知创设良好的情景。介绍分针、时针作自我介绍，用充满童真的语言来吸引孩子。应用新知，解决问题，这一环节设计了，“小朋友一天的作息安排，找朋友，

17、生活情景体验”让学生在寓教于乐学习，溶练习于游戏中和生活情景中，让学生玩乐巩固知识。教学重点：充分认识钟面的外部结构，掌握认读整时的方法。教学难点：正确说出钟面上所指的整时。教学过程：九、 创设情境，诱发兴趣13、 同学们你们喜欢秋游活动吗？今天老师带就带同学们去秋游好吗？去秋游集合啦！集合要知道什么？（时间）从那些地方看时间？（钟表）14、 今天我们就一起来学习认识钟表。15、 板书课题：认识钟面十、 探究新知5、 认识钟面（1）课件出示各式各样的钟面。出示钟面，同学们仔细观察钟面，你发现了什么？（发现了数字、时针、分针、秒针）（2）把自己的发现与同桌小朋友交流。（小组交流）（3）课件电脑让

18、分钟和时针作自我介绍。（4）根据学生回答板书：时针、分针、秒针2、整时的认、读、写（1）整时认、读出示3个钟面。问：同学仔细观察这三个钟面有什么相同之处和不同之处。引导学生观察、对比、交流。学生汇报：分针都指着12时，时针指着几就是几时（板书）师示范拨钟面整时学生说时间，并引导学生说“分针指着12，时针指着几就是时”。出示：分针指着12，时针指着几就是师：拨钟整十，学生说时间学生同桌互拨，一人拨钟面，另一人说时刻。（2）整时两种写法A、介绍汉字“时”表示方法 B、电子表形式课件出示主题图电子钟表，你们在哪里见过这样钟吗？“电子钟”。引导学生说出钟面所表示的时间，（8:00）练习：黑板出示3个钟

19、面的时间用电子表形式表示。（学生试着写）找一找：让孩子们带上头饰（整时、两种时间写法），时间相同的的小朋友握手做个朋友。3、应用新知、解决问题（1）课件出示小明一天的作息时间表。说一说：同桌互说，小明什么时间在做什么？指名说。评一评：小明的时间安排合理吗？（2）秋游一天让孩子回忆这一天什么时间干什么？4、总结全课认识钟表陈巧花认知目标：通过观察、操作使学生初步认识钟面的外部构成，结合生活经验总结出认识整时的方法，知道表示时间的两种形式。情感目标：通过观察、操作交流等活动，培养学生的探究意识很合作学习意识。思维拓展目标：（1）是学生初步建立时间观念，剞劂养成遵守和珍惜时间、合理安排时间的良好习惯

20、。（2）使学生初步体会到生活中处处有数学。学情分析：教材分析：认识钟表人教版一年级上册第八单元的内容，本节课要求学生对整时的认识，是学生建立时间概念的初次尝试，“也为以后“时”、“分”的教学奠定里基础。教材在编写上注意从学生的生活经验出发，让学生生动具体的学习数学。按照“认识钟面结构整时的读写法时间观念建立”的顺序编写。设计理念：创设情境，诱发兴趣，“猜谜语”根据一年级孩子的年龄小的特点，引发学生强烈的兴奋感和亲切感，营造积极活跃向上的学习氛围，为学习新知创设良好的情景。介绍分针、时针作自我介绍，用充满童真的语言来吸引孩子。应用新知，解决问题，这一环节设计了，“小朋友一天的作息安排，找朋友，生

21、活情景体验”让学生在寓教于乐学习，溶练习于游戏中和生活情景中，让学生玩乐巩固知识。教学重点：充分认识钟面的外部结构，掌握认读整时的方法。教学难点：正确说出钟面上所指的整时。教学过程：十一、 创设情境，诱发兴趣16、 同学们你们喜欢秋游活动吗？今天老师带就带同学们去秋游好吗？去秋游集合啦！集合要知道什么？（时间）从那些地方看时间？（钟表）17、 今天我们就一起来学习认识钟表。18、 板书课题：认识钟面十二、 探究新知6、 认识钟面（1）课件出示各式各样的钟面。出示钟面，同学们仔细观察钟面，你发现了什么？（发现了数字、时针、分针、秒针）（2）把自己的发现与同桌小朋友交流。（小组交流）（3）课件电脑

22、让分钟和时针作自我介绍。（4）根据学生回答板书：时针、分针、秒针2、整时的认、读、写（1）整时认、读出示3个钟面。问：同学仔细观察这三个钟面有什么相同之处和不同之处。引导学生观察、对比、交流。学生汇报：分针都指着12时，时针指着几就是几时（板书）师示范拨钟面整时学生说时间，并引导学生说“分针指着12，时针指着几就是时”。出示：分针指着12，时针指着几就是师：拨钟整十，学生说时间学生同桌互拨，一人拨钟面，另一人说时刻。（2）整时两种写法A、介绍汉字“时”表示方法 B、电子表形式课件出示主题图电子钟表，你们在哪里见过这样钟吗？“电子钟”。引导学生说出钟面所表示的时间，（8:00）练习：黑板出示3个

23、钟面的时间用电子表形式表示。（学生试着写）找一找：让孩子们带上头饰（整时、两种时间写法），时间相同的的小朋友握手做个朋友。3、应用新知、解决问题（1）课件出示小明一天的作息时间表。说一说：同桌互说，小明什么时间在做什么？指名说。评一评：小明的时间安排合理吗？（2）秋游一天让孩子回忆这一天什么时间干什么？4、总结全课认识钟表陈巧花认知目标：通过观察、操作使学生初步认识钟面的外部构成，结合生活经验总结出认识整时的方法，知道表示时间的两种形式。情感目标：通过观察、操作交流等活动，培养学生的探究意识很合作学习意识。思维拓展目标：（1）是学生初步建立时间观念，剞劂养成遵守和珍惜时间、合理安排时间的良好习

24、惯。（2）使学生初步体会到生活中处处有数学。学情分析：教材分析：认识钟表人教版一年级上册第八单元的内容，本节课要求学生对整时的认识，是学生建立时间概念的初次尝试，“也为以后“时”、“分”的教学奠定里基础。教材在编写上注意从学生的生活经验出发，让学生生动具体的学习数学。按照“认识钟面结构整时的读写法时间观念建立”的顺序编写。设计理念：创设情境，诱发兴趣，“猜谜语”根据一年级孩子的年龄小的特点，引发学生强烈的兴奋感和亲切感，营造积极活跃向上的学习氛围，为学习新知创设良好的情景。介绍分针、时针作自我介绍，用充满童真的语言来吸引孩子。应用新知，解决问题，这一环节设计了，“小朋友一天的作息安排，找朋友，

25、生活情景体验”让学生在寓教于乐学习，溶练习于游戏中和生活情景中，让学生玩乐巩固知识。教学重点：充分认识钟面的外部结构，掌握认读整时的方法。教学难点：正确说出钟面上所指的整时。教学过程：十三、 创设情境，诱发兴趣19、 同学们你们喜欢秋游活动吗？今天老师带就带同学们去秋游好吗？去秋游集合啦！集合要知道什么？（时间）从那些地方看时间？（钟表）20、 今天我们就一起来学习认识钟表。21、 板书课题：认识钟面十四、 探究新知7、 认识钟面（1）课件出示各式各样的钟面。出示钟面，同学们仔细观察钟面，你发现了什么？（发现了数字、时针、分针、秒针）（2）把自己的发现与同桌小朋友交流。（小组交流）（3）课件电

26、脑让分钟和时针作自我介绍。（4）根据学生回答板书：时针、分针、秒针2、整时的认、读、写（1）整时认、读出示3个钟面。问：同学仔细观察这三个钟面有什么相同之处和不同之处。引导学生观察、对比、交流。学生汇报：分针都指着12时，时针指着几就是几时（板书）师示范拨钟面整时学生说时间，并引导学生说“分针指着12，时针指着几就是时”。出示：分针指着12，时针指着几就是师：拨钟整十，学生说时间学生同桌互拨，一人拨钟面，另一人说时刻。（2）整时两种写法A、介绍汉字“时”表示方法 B、电子表形式课件出示主题图电子钟表，你们在哪里见过这样钟吗？“电子钟”。引导学生说出钟面所表示的时间，（8:00）练习：黑板出示3

27、个钟面的时间用电子表形式表示。（学生试着写）找一找：让孩子们带上头饰（整时、两种时间写法），时间相同的的小朋友握手做个朋友。3、应用新知、解决问题（1）课件出示小明一天的作息时间表。说一说：同桌互说，小明什么时间在做什么？指名说。评一评：小明的时间安排合理吗？（2）秋游一天让孩子回忆这一天什么时间干什么？4、总结全课认识钟表陈巧花认知目标：通过观察、操作使学生初步认识钟面的外部构成，结合生活经验总结出认识整时的方法，知道表示时间的两种形式。情感目标：通过观察、操作交流等活动，培养学生的探究意识很合作学习意识。思维拓展目标：（1）是学生初步建立时间观念，剞劂养成遵守和珍惜时间、合理安排时间的良好

28、习惯。（2）使学生初步体会到生活中处处有数学。学情分析：教材分析：认识钟表人教版一年级上册第八单元的内容，本节课要求学生对整时的认识，是学生建立时间概念的初次尝试，“也为以后“时”、“分”的教学奠定里基础。教材在编写上注意从学生的生活经验出发，让学生生动具体的学习数学。按照“认识钟面结构整时的读写法时间观念建立”的顺序编写。设计理念：创设情境，诱发兴趣，“猜谜语”根据一年级孩子的年龄小的特点，引发学生强烈的兴奋感和亲切感，营造积极活跃向上的学习氛围，为学习新知创设良好的情景。介绍分针、时针作自我介绍，用充满童真的语言来吸引孩子。应用新知，解决问题，这一环节设计了，“小朋友一天的作息安排，找朋友

29、，生活情景体验”让学生在寓教于乐学习，溶练习于游戏中和生活情景中，让学生玩乐巩固知识。教学重点：充分认识钟面的外部结构，掌握认读整时的方法。教学难点：正确说出钟面上所指的整时。教学过程：十五、 创设情境，诱发兴趣22、 同学们你们喜欢秋游活动吗？今天老师带就带同学们去秋游好吗？去秋游集合啦！集合要知道什么？（时间）从那些地方看时间？（钟表）23、 今天我们就一起来学习认识钟表。24、 板书课题：认识钟面十六、 探究新知8、 认识钟面（1）课件出示各式各样的钟面。出示钟面，同学们仔细观察钟面，你发现了什么？（发现了数字、时针、分针、秒针）（2）把自己的发现与同桌小朋友交流。（小组交流）（3）课件

30、电脑让分钟和时针作自我介绍。（4）根据学生回答板书：时针、分针、秒针2、整时的认、读、写（1）整时认、读出示3个钟面。问：同学仔细观察这三个钟面有什么相同之处和不同之处。引导学生观察、对比、交流。学生汇报：分针都指着12时，时针指着几就是几时（板书）师示范拨钟面整时学生说时间，并引导学生说“分针指着12，时针指着几就是时”。出示：分针指着12，时针指着几就是师：拨钟整十，学生说时间学生同桌互拨，一人拨钟面，另一人说时刻。（2）整时两种写法A、介绍汉字“时”表示方法 B、电子表形式课件出示主题图电子钟表，你们在哪里见过这样钟吗？“电子钟”。引导学生说出钟面所表示的时间，（8:00）练习：黑板出示

31、3个钟面的时间用电子表形式表示。（学生试着写）找一找：让孩子们带上头饰（整时、两种时间写法），时间相同的的小朋友握手做个朋友。3、应用新知、解决问题（1）课件出示小明一天的作息时间表。说一说：同桌互说，小明什么时间在做什么？指名说。评一评：小明的时间安排合理吗？（2）秋游一天让孩子回忆这一天什么时间干什么？4、总结全课认识钟表陈巧花认知目标：通过观察、操作使学生初步认识钟面的外部构成，结合生活经验总结出认识整时的方法，知道表示时间的两种形式。情感目标：通过观察、操作交流等活动，培养学生的探究意识很合作学习意识。思维拓展目标：（1）是学生初步建立时间观念，剞劂养成遵守和珍惜时间、合理安排时间的良

32、好习惯。（2）使学生初步体会到生活中处处有数学。学情分析：教材分析：认识钟表人教版一年级上册第八单元的内容，本节课要求学生对整时的认识，是学生建立时间概念的初次尝试，“也为以后“时”、“分”的教学奠定里基础。教材在编写上注意从学生的生活经验出发，让学生生动具体的学习数学。按照“认识钟面结构整时的读写法时间观念建立”的顺序编写。设计理念：创设情境，诱发兴趣，“猜谜语”根据一年级孩子的年龄小的特点，引发学生强烈的兴奋感和亲切感，营造积极活跃向上的学习氛围，为学习新知创设良好的情景。介绍分针、时针作自我介绍，用充满童真的语言来吸引孩子。应用新知，解决问题，这一环节设计了，“小朋友一天的作息安排，找朋

33、友，生活情景体验”让学生在寓教于乐学习，溶练习于游戏中和生活情景中，让学生玩乐巩固知识。教学重点：充分认识钟面的外部结构，掌握认读整时的方法。教学难点：正确说出钟面上所指的整时。教学过程：十七、 创设情境，诱发兴趣25、 同学们你们喜欢秋游活动吗？今天老师带就带同学们去秋游好吗？去秋游集合啦！集合要知道什么？（时间）从那些地方看时间？（钟表）26、 今天我们就一起来学习认识钟表。27、 板书课题：认识钟面十八、 探究新知9、 认识钟面（1）课件出示各式各样的钟面。出示钟面，同学们仔细观察钟面，你发现了什么？（发现了数字、时针、分针、秒针）（2）把自己的发现与同桌小朋友交流。（小组交流）（3）课

34、件电脑让分钟和时针作自我介绍。（4）根据学生回答板书：时针、分针、秒针2、整时的认、读、写（1）整时认、读出示3个钟面。问：同学仔细观察这三个钟面有什么相同之处和不同之处。引导学生观察、对比、交流。学生汇报：分针都指着12时，时针指着几就是几时（板书）师示范拨钟面整时学生说时间，并引导学生说“分针指着12，时针指着几就是时”。出示：分针指着12，时针指着几就是师：拨钟整十，学生说时间学生同桌互拨，一人拨钟面，另一人说时刻。（2）整时两种写法A、介绍汉字“时”表示方法 B、电子表形式课件出示主题图电子钟表，你们在哪里见过这样钟吗？“电子钟”。引导学生说出钟面所表示的时间，（8:00）练习：黑板出

35、示3个钟面的时间用电子表形式表示。（学生试着写）找一找：让孩子们带上头饰（整时、两种时间写法），时间相同的的小朋友握手做个朋友。3、应用新知、解决问题（1）课件出示小明一天的作息时间表。说一说：同桌互说，小明什么时间在做什么？指名说。评一评：小明的时间安排合理吗？（2）秋游一天让孩子回忆这一天什么时间干什么？4、总结全课认识钟表陈巧花认知目标：通过观察、操作使学生初步认识钟面的外部构成，结合生活经验总结出认识整时的方法，知道表示时间的两种形式。情感目标：通过观察、操作交流等活动，培养学生的探究意识很合作学习意识。思维拓展目标：（1）是学生初步建立时间观念，剞劂养成遵守和珍惜时间、合理安排时间的

36、良好习惯。（2）使学生初步体会到生活中处处有数学。学情分析：教材分析：认识钟表人教版一年级上册第八单元的内容，本节课要求学生对整时的认识，是学生建立时间概念的初次尝试，“也为以后“时”、“分”的教学奠定里基础。教材在编写上注意从学生的生活经验出发，让学生生动具体的学习数学。按照“认识钟面结构整时的读写法时间观念建立”的顺序编写。设计理念：创设情境，诱发兴趣，“猜谜语”根据一年级孩子的年龄小的特点，引发学生强烈的兴奋感和亲切感，营造积极活跃向上的学习氛围，为学习新知创设良好的情景。介绍分针、时针作自我介绍，用充满童真的语言来吸引孩子。应用新知，解决问题，这一环节设计了，“小朋友一天的作息安排，找

37、朋友，生活情景体验”让学生在寓教于乐学习，溶练习于游戏中和生活情景中，让学生玩乐巩固知识。教学重点：充分认识钟面的外部结构，掌握认读整时的方法。教学难点：正确说出钟面上所指的整时。教学过程：十九、 创设情境，诱发兴趣28、 同学们你们喜欢秋游活动吗？今天老师带就带同学们去秋游好吗？去秋游集合啦！集合要知道什么？（时间）从那些地方看时间？（钟表）29、 今天我们就一起来学习认识钟表。30、 板书课题：认识钟面二十、 探究新知10、 认识钟面（1）课件出示各式各样的钟面。出示钟面，同学们仔细观察钟面，你发现了什么？（发现了数字、时针、分针、秒针）（2）把自己的发现与同桌小朋友交流。（小组交流）（3

38、）课件电脑让分钟和时针作自我介绍。（4）根据学生回答板书：时针、分针、秒针2、整时的认、读、写（1）整时认、读出示3个钟面。问：同学仔细观察这三个钟面有什么相同之处和不同之处。引导学生观察、对比、交流。学生汇报：分针都指着12时，时针指着几就是几时（板书）师示范拨钟面整时学生说时间，并引导学生说“分针指着12，时针指着几就是时”。出示：分针指着12，时针指着几就是师：拨钟整十，学生说时间学生同桌互拨，一人拨钟面，另一人说时刻。（2）整时两种写法A、介绍汉字“时”表示方法 B、电子表形式课件出示主题图电子钟表，你们在哪里见过这样钟吗？“电子钟”。引导学生说出钟面所表示的时间，（8:00）练习：黑

39、板出示3个钟面的时间用电子表形式表示。（学生试着写）找一找：让孩子们带上头饰（整时、两种时间写法），时间相同的的小朋友握手做个朋友。3、应用新知、解决问题（1）课件出示小明一天的作息时间表。说一说：同桌互说，小明什么时间在做什么？指名说。评一评：小明的时间安排合理吗？（2）秋游一天让孩子回忆这一天什么时间干什么？4、总结全课认识钟表陈巧花认知目标：通过观察、操作使学生初步认识钟面的外部构成，结合生活经验总结出认识整时的方法，知道表示时间的两种形式。情感目标：通过观察、操作交流等活动，培养学生的探究意识很合作学习意识。思维拓展目标：（1）是学生初步建立时间观念，剞劂养成遵守和珍惜时间、合理安排时

40、间的良好习惯。（2）使学生初步体会到生活中处处有数学。学情分析：教材分析：认识钟表人教版一年级上册第八单元的内容，本节课要求学生对整时的认识，是学生建立时间概念的初次尝试，“也为以后“时”、“分”的教学奠定里基础。教材在编写上注意从学生的生活经验出发，让学生生动具体的学习数学。按照“认识钟面结构整时的读写法时间观念建立”的顺序编写。设计理念：创设情境，诱发兴趣，“猜谜语”根据一年级孩子的年龄小的特点，引发学生强烈的兴奋感和亲切感，营造积极活跃向上的学习氛围，为学习新知创设良好的情景。介绍分针、时针作自我介绍，用充满童真的语言来吸引孩子。应用新知，解决问题，这一环节设计了，“小朋友一天的作息安排

41、，找朋友，生活情景体验”让学生在寓教于乐学习，溶练习于游戏中和生活情景中，让学生玩乐巩固知识。教学重点：充分认识钟面的外部结构，掌握认读整时的方法。教学难点：正确说出钟面上所指的整时。教学过程：二十一、 创设情境，诱发兴趣31、 同学们你们喜欢秋游活动吗？今天老师带就带同学们去秋游好吗？去秋游集合啦！集合要知道什么？（时间）从那些地方看时间？（钟表）32、 今天我们就一起来学习认识钟表。33、 板书课题：认识钟面二十二、 探究新知11、 认识钟面（1）课件出示各式各样的钟面。出示钟面，同学们仔细观察钟面，你发现了什么？（发现了数字、时针、分针、秒针）（2）把自己的发现与同桌小朋友交流。（小组交

42、流）（3）课件电脑让分钟和时针作自我介绍。（4）根据学生回答板书：时针、分针、秒针2、整时的认、读、写（1）整时认、读出示3个钟面。问：同学仔细观察这三个钟面有什么相同之处和不同之处。引导学生观察、对比、交流。学生汇报：分针都指着12时，时针指着几就是几时（板书）师示范拨钟面整时学生说时间，并引导学生说“分针指着12，时针指着几就是时”。出示：分针指着12，时针指着几就是师：拨钟整十，学生说时间学生同桌互拨，一人拨钟面，另一人说时刻。（2）整时两种写法A、介绍汉字“时”表示方法 B、电子表形式课件出示主题图电子钟表，你们在哪里见过这样钟吗？“电子钟”。引导学生说出钟面所表示的时间，（8:00）

43、练习：黑板出示3个钟面的时间用电子表形式表示。（学生试着写）找一找：让孩子们带上头饰（整时、两种时间写法），时间相同的的小朋友握手做个朋友。3、应用新知、解决问题（1）课件出示小明一天的作息时间表。说一说：同桌互说，小明什么时间在做什么？指名说。评一评：小明的时间安排合理吗？（2）秋游一天让孩子回忆这一天什么时间干什么？4、总结全课认识钟表陈巧花认知目标：通过观察、操作使学生初步认识钟面的外部构成，结合生活经验总结出认识整时的方法，知道表示时间的两种形式。情感目标：通过观察、操作交流等活动，培养学生的探究意识很合作学习意识。思维拓展目标：（1）是学生初步建立时间观念，剞劂养成遵守和珍惜时间、合

44、理安排时间的良好习惯。（2）使学生初步体会到生活中处处有数学。学情分析：教材分析：认识钟表人教版一年级上册第八单元的内容，本节课要求学生对整时的认识，是学生建立时间概念的初次尝试，“也为以后“时”、“分”的教学奠定里基础。教材在编写上注意从学生的生活经验出发，让学生生动具体的学习数学。按照“认识钟面结构整时的读写法时间观念建立”的顺序编写。设计理念：创设情境，诱发兴趣，“猜谜语”根据一年级孩子的年龄小的特点，引发学生强烈的兴奋感和亲切感，营造积极活跃向上的学习氛围，为学习新知创设良好的情景。介绍分针、时针作自我介绍，用充满童真的语言来吸引孩子。应用新知，解决问题，这一环节设计了，“小朋友一天的

45、作息安排，找朋友，生活情景体验”让学生在寓教于乐学习，溶练习于游戏中和生活情景中，让学生玩乐巩固知识。教学重点：充分认识钟面的外部结构，掌握认读整时的方法。教学难点：正确说出钟面上所指的整时。教学过程：二十三、 创设情境，诱发兴趣34、 同学们你们喜欢秋游活动吗？今天老师带就带同学们去秋游好吗？去秋游集合啦！集合要知道什么？（时间）从那些地方看时间？（钟表）35、 今天我们就一起来学习认识钟表。36、 板书课题：认识钟面二十四、 探究新知12、 认识钟面（1）课件出示各式各样的钟面。出示钟面，同学们仔细观察钟面，你发现了什么？（发现了数字、时针、分针、秒针）（2）把自己的发现与同桌小朋友交流。

46、（小组交流）（3）课件电脑让分钟和时针作自我介绍。（4）根据学生回答板书：时针、分针、秒针2、整时的认、读、写（1）整时认、读出示3个钟面。问：同学仔细观察这三个钟面有什么相同之处和不同之处。引导学生观察、对比、交流。学生汇报：分针都指着12时，时针指着几就是几时（板书）师示范拨钟面整时学生说时间，并引导学生说“分针指着12，时针指着几就是时”。出示：分针指着12，时针指着几就是师：拨钟整十，学生说时间学生同桌互拨，一人拨钟面，另一人说时刻。（2）整时两种写法A、介绍汉字“时”表示方法 B、电子表形式课件出示主题图电子钟表，你们在哪里见过这样钟吗？“电子钟”。引导学生说出钟面所表示的时间，（8

47、:00）练习：黑板出示3个钟面的时间用电子表形式表示。（学生试着写）找一找：让孩子们带上头饰（整时、两种时间写法），时间相同的的小朋友握手做个朋友。3、应用新知、解决问题（1）课件出示小明一天的作息时间表。说一说：同桌互说，小明什么时间在做什么？指名说。评一评：小明的时间安排合理吗？（2）秋游一天让孩子回忆这一天什么时间干什么？4、总结全课认识钟表陈巧花认知目标：通过观察、操作使学生初步认识钟面的外部构成，结合生活经验总结出认识整时的方法，知道表示时间的两种形式。情感目标：通过观察、操作交流等活动，培养学生的探究意识很合作学习意识。思维拓展目标：（1）是学生初步建立时间观念，剞劂养成遵守和珍惜

48、时间、合理安排时间的良好习惯。（2）使学生初步体会到生活中处处有数学。学情分析：教材分析：认识钟表人教版一年级上册第八单元的内容，本节课要求学生对整时的认识，是学生建立时间概念的初次尝试，“也为以后“时”、“分”的教学奠定里基础。教材在编写上注意从学生的生活经验出发，让学生生动具体的学习数学。按照“认识钟面结构整时的读写法时间观念建立”的顺序编写。设计理念：创设情境，诱发兴趣，“猜谜语”根据一年级孩子的年龄小的特点，引发学生强烈的兴奋感和亲切感，营造积极活跃向上的学习氛围，为学习新知创设良好的情景。介绍分针、时针作自我介绍，用充满童真的语言来吸引孩子。应用新知，解决问题，这一环节设计了，“小朋

49、友一天的作息安排，找朋友，生活情景体验”让学生在寓教于乐学习，溶练习于游戏中和生活情景中，让学生玩乐巩固知识。教学重点：充分认识钟面的外部结构，掌握认读整时的方法。教学难点：正确说出钟面上所指的整时。教学过程：二十五、 创设情境，诱发兴趣37、 同学们你们喜欢秋游活动吗？今天老师带就带同学们去秋游好吗？去秋游集合啦！集合要知道什么？（时间）从那些地方看时间？（钟表）38、 今天我们就一起来学习认识钟表。39、 板书课题：认识钟面二十六、 探究新知13、 认识钟面（1）课件出示各式各样的钟面。出示钟面，同学们仔细观察钟面，你发现了什么？（发现了数字、时针、分针、秒针）（2）把自己的发现与同桌小朋

50、友交流。（小组交流）（3）课件电脑让分钟和时针作自我介绍。（4）根据学生回答板书：时针、分针、秒针2、整时的认、读、写（1）整时认、读出示3个钟面。问：同学仔细观察这三个钟面有什么相同之处和不同之处。引导学生观察、对比、交流。学生汇报：分针都指着12时，时针指着几就是几时（板书）师示范拨钟面整时学生说时间，并引导学生说“分针指着12，时针指着几就是时”。出示：分针指着12，时针指着几就是师：拨钟整十，学生说时间学生同桌互拨，一人拨钟面，另一人说时刻。（2）整时两种写法A、介绍汉字“时”表示方法 B、电子表形式课件出示主题图电子钟表，你们在哪里见过这样钟吗？“电子钟”。引导学生说出钟面所表示的时

51、间，（8:00）练习：黑板出示3个钟面的时间用电子表形式表示。（学生试着写）找一找：让孩子们带上头饰（整时、两种时间写法），时间相同的的小朋友握手做个朋友。3、应用新知、解决问题（1）课件出示小明一天的作息时间表。说一说：同桌互说，小明什么时间在做什么？指名说。评一评：小明的时间安排合理吗？（2）秋游一天让孩子回忆这一天什么时间干什么？4、总结全课认识钟表陈巧花认知目标：通过观察、操作使学生初步认识钟面的外部构成，结合生活经验总结出认识整时的方法，知道表示时间的两种形式。情感目标：通过观察、操作交流等活动，培养学生的探究意识很合作学习意识。思维拓展目标：（1）是学生初步建立时间观念，剞劂养成遵

52、守和珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。（2）使学生初步体会到生活中处处有数学。学情分析：教材分析：认识钟表人教版一年级上册第八单元的内容，本节课要求学生对整时的认识，是学生建立时间概念的初次尝试，“也为以后“时”、“分”的教学奠定里基础。教材在编写上注意从学生的生活经验出发，让学生生动具体的学习数学。按照“认识钟面结构整时的读写法时间观念建立”的顺序编写。设计理念：创设情境，诱发兴趣，“猜谜语”根据一年级孩子的年龄小的特点，引发学生强烈的兴奋感和亲切感，营造积极活跃向上的学习氛围，为学习新知创设良好的情景。介绍分针、时针作自我介绍，用充满童真的语言来吸引孩子。应用新知，解决问题，这一环节设计了

53、，“小朋友一天的作息安排，找朋友，生活情景体验”让学生在寓教于乐学习，溶练习于游戏中和生活情景中，让学生玩乐巩固知识。教学重点：充分认识钟面的外部结构，掌握认读整时的方法。教学难点：正确说出钟面上所指的整时。教学过程：二十七、 创设情境，诱发兴趣40、 同学们你们喜欢秋游活动吗？今天老师带就带同学们去秋游好吗？去秋游集合啦！集合要知道什么？（时间）从那些地方看时间？（钟表）41、 今天我们就一起来学习认识钟表。42、 板书课题：认识钟面二十八、 探究新知14、 认识钟面（1）课件出示各式各样的钟面。出示钟面，同学们仔细观察钟面，你发现了什么？（发现了数字、时针、分针、秒针）（2）把自己的发现与

54、同桌小朋友交流。（小组交流）（3）课件电脑让分钟和时针作自我介绍。（4）根据学生回答板书：时针、分针、秒针2、整时的认、读、写（1）整时认、读出示3个钟面。问：同学仔细观察这三个钟面有什么相同之处和不同之处。引导学生观察、对比、交流。学生汇报：分针都指着12时，时针指着几就是几时（板书）师示范拨钟面整时学生说时间，并引导学生说“分针指着12，时针指着几就是时”。出示：分针指着12，时针指着几就是师：拨钟整十，学生说时间学生同桌互拨，一人拨钟面，另一人说时刻。（2）整时两种写法A、介绍汉字“时”表示方法 B、电子表形式课件出示主题图电子钟表，你们在哪里见过这样钟吗？“电子钟”。引导学生说出钟面所

55、表示的时间，（8:00）练习：黑板出示3个钟面的时间用电子表形式表示。（学生试着写）找一找：让孩子们带上头饰（整时、两种时间写法），时间相同的的小朋友握手做个朋友。3、应用新知、解决问题（1）课件出示小明一天的作息时间表。说一说：同桌互说，小明什么时间在做什么？指名说。评一评：小明的时间安排合理吗？（2）秋游一天让孩子回忆这一天什么时间干什么？4、总结全课认识钟表陈巧花认知目标：通过观察、操作使学生初步认识钟面的外部构成，结合生活经验总结出认识整时的方法，知道表示时间的两种形式。情感目标：通过观察、操作交流等活动，培养学生的探究意识很合作学习意识。思维拓展目标：（1）是学生初步建立时间观念，剞劂养成遵守和珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。（2）使学生初步体会到生活中处处有数学。学情分析：教材分析：认识钟表人教版一年级上册第八单元的内容，本节课要求学生对整时的认识，是学生建立时间概念的初次尝试，“也为以后“时”、