平梁初中校本培训三年规划

1、平梁初级中学校本培训三年规划随着基础教育课程改革进程的不断推进，教师队伍专业化水平越来越成为制约教育质量的关键因素。提高教师队伍的整体素质既是完成教学任务的需要，更是培养祖国未来建设者的需要。教育教学质量是学校立校的根本，加强教师培训是教育质量的有效保障。因此，在2014-2017的三年里，我校继续围绕“提高教育教学质量”这个中心，以“构建学习型学校”、“培养学习型教师”为核心，转变工作思路，加强校本培训工作力度，把“提高教师专业素质”作为校本培训的重点工作，作为学校整体工作的重要组成部分。经过三年的时间，使我校的教师队伍建设、教学质量都取得长足的进步。以“构建和谐校园”为特色建设，走“团队协

2、作”教学管理之路，推进“构建学习型学校”、“培养学习型教师”工作向深度发展。为全面推进我校教师校本培训工作，提高教师培训质量，更好地适应基础教育课程改革的要求，根据县教育局主管部门的统一部署，结合我校实际，特制定今后三年校本培训规划。一、现状分析学校现有18个班级，学生数计852人。专任教师69人，其中45岁以下中青年教师52人，占全校教师的72%；教师中高级职称的有12人，占教师总数的16%；中级职称的有32人，占教师总数的41%；大学本科学历的有66人，占教师总数的98%；专科学历的有3人，占教师总数的2%。目前优势：近年来我校坚持“以人为本”的办学理念，着力加强师资队伍建设。根据我校中青

3、年教师多这一特征，认真组织教师学习先进的教育理论，积极开展教学研究和学校课题研究，使一批中青年教师在校内教学比武、教学研究、课题研究中迅速成长起来，成为我校教育改革创新的生力军，广大教师教学水平、教研能力不断提高。与此同时，我校建设了图书室，教师阅览室，教师活动室，加大了对现代教育技术装备的投入，建设了多媒体功能室，建立了校园网，部分教师已基本掌握现代教育技术的应用（校各办公室配有多台专用电脑），这为进一步加强校本培训提供了良好的基础。存在问题：我们也清醒地看到，我校师资队伍建设还存在许多问题。校本培训缺乏长远规划及规范化、制度化管理；教师专业发展水平整体不高，目前还没有市、县学科带头人和骨干

4、教师，优秀教师引领效果不显著；许多教师理论素养还不高，教育观念自我更新的能力还不强，课程意识比较薄弱，课程开发和教学创新的能力不强，很难适应当前的课程改革；部分教师信息意识不强，信息素养不高，不能自觉、熟练地在教学中应用现代教育技术等等。因此，必须切实加强以校为本的师资培训和教学研究，努力提高广大教师的专业发展水平，促进广大教师尽快从传统教材观，教法观、学生观、质量观中解放出来，树立全新理念，掌握全新技术，执行好新课程。二、指导思想全面贯彻党的“十七大”精神，认真落实关于“加强教师队伍建设，提高教师的师德业务水平，建设全民学习，终身学习的学习型社会”的要求，以建设专业化教师队伍和促进教师素质全

5、面发展为根本出发点，以提升教师师德师风水平为核心，以第三轮继续教育备好课、上好课、评好课、命好题、育好人等五个专题为主要目标，以专业课程建设为引导，以校本培训为基础，以远程教育为依托，以自主学习和集中观摩、讨论为主要形式，转变观念，优化结构，提高素质，增强服务，努力建设一支师德高尚，业务精湛，潜心教学，崇尚学研的教师队伍。通过对师资队伍培训，进一步更新教育观念，深化教育教学改革，全面提升学校整体办学水平，把学校建成为优秀教师成长的沃土，学生成才的摇篮，努力把学校建设成为县示范性初中。三、校本培训的基本原则1、全面性原则。从我校教师专业化发展的实际需要出发，确定培训内容。从专业理想、专业知识、专

6、业能力三个方面，全面开展校本培训工作，促进教师业务素质的全面提高。2、针对性原则。坚持以学校和教师的实际需求为出发点，通过多种途径，运用多种形式、多种模式开展培训，有针对性地解决教师在教育、教学实践中出现的问题。3、实效性原则。避免形式主义与空洞说教，紧密结合教师的教育、教学实际，以“问题”为中心，着眼于课程、教材、教法、学法、管理的探讨。4、差异性原则。根据教师发展的不同水平的不同特点，因人制宜，分层培训。对45周岁以下的教师的培训，做到高标准、高起点、严要求，以促进这些教师快速成长。对45周岁以上教师培训，做到从基础入手，采用集中学习与自主学习相结合，个别辅导与集中培训相结合的办法。5、协

7、同性原则。对内要充分发挥校内优秀教师、高职称教师、骨干教师的引领作用，实行校内教学、教研、培训的有机整合；对外与兄弟学校开展教研活动，建立密切的合作关系。6、开放性原则。依托现代信息技术，实行开放的校本培训方式。充分利用校园网，使教师之间实现资源共享，教学相长。四、培训目标1、设定校本培训时段，丰富校本培训内容、拓展校本培训途径、完善校本培训制度、形成校本培训机制，探索具有我校特色的校本培训模式。2、紧紧围绕学校的中心工作教育教学，围绕课程改革，围绕素质教育，结合教师发展实际来实施校本培训，切实帮助教师解决教育教学实践存在的实际问题，使全体教师的思想道德素质和业务素质都能得到较大的提高，全面适

8、应新课程改革和发展的需要。3、深化教师的基本功。从备课、上课、作业、辅导、评价、反思六环节入手，提高教师教育教学能力和创新能力，促进教师自主成长，有效强化教学常规管理。4、加强年级组、教研组、备课组建设，发挥年级组、教研组、备课组的整体功能，打造“骨干引领、自我反思、同事互助”的学习共同体，引导教师树立终身学习思想，指导教师增强自学能力，最终实现构建学习型学校、培养学习型教师。五、培训内容1、师德修养培训（1）专题讲座：以新时期教师职业道德的要求为主题，分阶段进行深化培训，建构教师的自我道德意识；（2）行动研究：抓“叙事教育故事”的研究，在研究中激发教师真心爱教育、真情爱学生的情感，寻求教师职

9、业的幸福感；（3）自我修正：把“学规范，强师德，树形象”师德师风主题活动引向深入，在反思中提升认识，在行为中见证成果。2、教师专业素质培训（1）落实校本培训目标：完成教师专业素质培训任务，重视过程与评估记录，保证参加培训的每一位教师都能学有所获。（2）专题研讨、专家视频讲座：针对实施教学过程中的实际问题，分别制定校一级、教研组一级培训专题。结合农远资源定期开设专家讲座，重点促进全体教师教育理念提升，掌握教育教学规律，实施科学、有效的教学。（3）教研训一体化：以“案例分析”和问题研讨为主，研究真问题。以此带动教师学科专业教学技能提高，促进课堂教学优化与高效。（4）课题研讨：以制度为保障，定期举行

10、课题研讨活动，以深层的科研推动力拉动课堂教学改革。（5）远程教育校本培训：借助远程教育平台和骨干教师的力量完成校本培训目标。3、信息技术应用培训（1）多媒体技术在课堂中的应用：资源库利用、课件的设计与制作、教学资源整合等。（2）网络应用培训：利用校园网搭建教师学习交流的平台，实现资源共享、经验共享、文化共享。比如，设立网上论坛进行在线交流，学会充分利用网络信息学习与互动，让网络文化融入教师的学习与研究生活，年轻教师通过个体培训，完成网络培训任务。六、培训实施策略1、集体备课。如何促进教师课堂教学的改革，集体备课是实现这一目标的基本途径。各备课组利用集体备课时间和教研活动时间，进行备课、说课和听

11、课，以此促进教师的业务能力提高。以备课组进行“同备一节课”、教研组进行“同上一节课”为契机，让教师发挥个性特长，让思想进行碰撞。2、师徒结对。充分利用优秀、骨干、高职称教师资源，缔结优秀教师与青年教师（以强带弱、以老带新等）的结对关系，促进他们共同成长。师徒制定结对计划，开展有效的带教活动。要求师徒教师每周互听、互评一堂课，每月进行一次专业探讨，每学期撰写两篇教学心得或教学反思。通过教学指导、问题探讨、课题研究，促进结对教师教学相长、共同提高。每学年根据师徒教师的表现情况评选“优秀师徒”，提高活动实效。3、校际交流。与兄弟学校开展教研活动，建立密切的合作关系，实现学校之间的教育教学互赢。利用县

12、教育局教育信息网和校园网等方式进行问题研讨，实现共建共赢。4、教学视导。每个学年安排一个年级的教育教学视导，通过视导发现问题，分析问题，解决问题，改进教育教学管理。5、骨干教学示范。每个学期安排各科骨干教师进行教学示范活动，带动全体教师提高课堂教学效率，改进教学方法，提高教学效果。6、教育教学开放日。通过向家长、社会开放我校的教育教学活动，让家长了解孩子的学习情况和教师的教育教学情况。通过家长的反馈意见和建议，改进教育教学管理方法，让家长参与到学校的管理中来。7、课题研究。课题研究根据教师专业素养的具体要求，开展活动，重点实现如下目标：帮助教师确立正确的教育理念；帮助教师提高主动发展意识；提高

13、教师教育实践能力；激发教师的创新精神。通过课题研究实现完善教师职业形象、应对课程改革挑战、提升教师队伍整体素质、实现学校持续发展的目标。8、撰写教学反思。教师结合自己的教学实践，每月撰写自己教育教学工作中的成功之处与经验教训，逐渐使我校的教师养成写教学反思的习惯。9、班主任工作研讨。设定专题，针对我校学生的成长需要（特别是与情感态度与价值观有关的心理、道德品质、人文精神等），确立研修专题，大家共同探讨，交流。一个学期一个专题。倡导班级管理有效而富有特色的方式，让更多的班主任形成自己的教育风格特色；定期举办特色管理经验介绍，让更多的班主任脱颖而出。选取班主任工作中的典型案例，进行深入思考与探索的

14、教育叙事研究。10、学历进修和业务培训。学校将大力创造条件，积极鼓励教师参加高一层次的学历进修和县教育局安排的挂职培训、专题集中培训等，以提高教师的文化素养、专业水平和教育教学理论修养，为教师参与课程改革打下扎实的基础。七、保障措施1、建立组织、加强领导、明确职责、有序管理成立由校长为组长的校本培训领导小组，宏观指导、提供资源、制定措施、建立评价机制等。校长是校本培训的第一责任人，负责把握校本培训的方向，做到校本培训内容、人员、时间、场地和经费“五落实”。校中层干部、各学科教研组长和校骨干教师主要职责是在校长的领导下，组织和开展校本培训活动。具体做好四项工作：制定校本培训制度；师资队伍建设；组

15、织校本培训；负责校本培训效果测评。确保校本培训责任到位、管理到位、辅导到位、培训到位，使培训工作有序、有效、扎实的开展。2、经费到位、制度健全、档案完全校本培训能更新教师教育教学理念，提升不同层次教师的专业素养，促进基础教育课程改革进程，因此，我校在资金极其紧张的情况下，准备多方筹集资金，加大对教师培训的投入。（1）落实经费，提供保障我校准备投入校当年公用经费的5%用于校本培训，确保校本培训专项经费的投入，为教师的专业成长提供经费保障。（2）严格执行校本培训制度，规范培训参加校本培训是每个教师的权利和义务，全体教师必须按规定完成相应的培训内容、学时、学分。学校将进一步完善校本培训的运行机制、激励机制，建立切实可行、行之有效的校本培训学习制度、管理制度、考核制度、证书登记制度和学时登记制度，保障学校校本培训工作正常有