落实立德树人提高教学质量

1、落实立德树人 提高教学质量第三小学 郭跃华 作为一名教师， 在教育教学过程中，不断丰富自身学识，努力提 高自身能力、业务水平，严格执行师德师规，有高度的事业心、责任 心、爱岗敬业。坚持“一切为了学生，为了学生的一切”，树立正确 的人才观， 重视对每个学生的全面素质和良好个性的培养， 不用学习 成绩作为唯一标准来衡量学生， 与每一个学生建立平等、 和谐、融洽、 相互尊重的关系，关心每一个学生，尊重每一个学生的人格，努力发 现和开发每一个学生的潜在优秀品质， 在教育教学过程中， 利用学科 特点加强对学生的思想教育， 提高他们的思想政治素质， 激发他们的 学习积极性，提高教育教学质量，要从以下几方面

2、进行努力。一、人格素养：教师这一职业特殊于其他职业，教师正像一面镜 子，其言行举止、 人格修养也将直接影响学生的个性成长，因此教师 独具魅力、具有高尚品味的人格素养就越发显得重要了。1、高尚的师德 “学高为师，德高为范。 ”师德是教师的灵魂，是教师人格特征的 直接体现。高尚的师德包括敬业爱岗、高度负责、教学精专、关爱学 生身心发展等优秀品质。 作为一名教师， 无论何时何地都应该恪守高 尚的师德、从严要求自己，处处以教师育人为已任，做学生的楷模， 从一言一行去教育和影响学生。 如果说知识可以让学生成才， 那么高 尚的师德赋予学生的也必将是健全的心智，高尚的灵魂。2、热爱生活作为一名人类灵魂的工程

3、师， 他首先应该对生活充满热爱， 才能 热爱本职工作， 继而才能热爱学生， 同时保持积极乐观向上的生活态 度，这样才可以给学生树立正确的人生观和世界观。生活在深圳这样一个节奏快、 紧张忙碌的现代都市， 每个人都有 其压力，教师也是一个高压职业。如果教师是一个热爱生活、对工作 充满热情的人，他对待工作就会有截然不同的态度。热爱生活，深喑 生活的本质，尊重并敬畏每一位学生，尊重学生的个性成长，理解学 生成长过程中出现的每一个错误， 能以积极乐观的心态对待教育教学 中的小挫折。对待学生，他如和煦的春风；在课堂上，他似温暖的阳 光，带给学生明媚的世界， 也带给学生积极、 乐观、向上的人生态度。3、永葆

4、追求真善美的赤子之心在经济快速发展、 日益商品化的今天， 人们的思想会受到物质世 界不同程度的冲击，在物欲巨大震撼力作用下，我们教师应何去何 从？我认为教师要始终保持一颗坚韧的心， 做到洁身自好， 不追随物 欲，敬业爱岗，自尊、自爱、自强不息、严于律已、分清是非善恶， 教好书育好人，不断地自我评价、自我反省、自我约束、自我调控， 保持心中最本色的一面，同时我们也要永存追求真善美的赤子之心， 追求高尚的生活趣味。二、专业素养：不断钻研，精专教学，积极创新，才可以让我们 在三尺讲台上挥洒自如。1、学识深厚，渊博的专业知识俗话说 “术有专攻 ”，我觉得作为一名 “传道、授业、解惑 ”的为人师者，其最

5、基本的素养应当是其专业素质，也就是具有渊博的专业知识，对于所任的科目，他首先应当是一个 “能者 ”。只有对该门学科丰富的知识储备，对所有知识点的透彻了解， 对其知识脉络的了如指掌，才能在面对学生千奇百怪的问题时不至于卡壳”，才能更清楚、科学地教学生，引导学生学习，也才能让学生敬重、追随。很多教师也常常意识到自身知识的匮乏， 他们总是说自己教哪年级就是哪年级的知 识水平。这种现象不在少数，我想不管我们身处哪个年级，我们都应该从另一个高度上要求自己去吸取新的知识， 不断更新大脑， 这样才 不至于成为一成不变的 “古人2、对教学永不止步的钻研、富有创新精神作为一名教师应该做到教学不止，钻研不止、创新

6、不止。现代资 讯发达，可以让我们资源共享，为我们的教育教学带来极大的便利， 特别是教学课例、课件，只有我们动动鼠标，相关的资料就出现在眼 前。浏览这些资料， 可以让我们开阔思路， 从别人的教学思路中获益。 但是这个做法的另一个极端就是 “拿来主义 ”，别人的教学设计原封不 动运用于自己的课堂，自己觉得合适就好，不管其他。这种做法显然 不妥，教师和学生都是具有个性的个体， 适合别人的东西未必就适合 你，这种“懒人智慧 ”的应在教学中能免则免。要做到每节课高效，关 键还是对自己教育教学的钻研、创新。3、像个孩子一样旺盛的求知欲 终身学习，我想这点对于教师尤其重要。社会在进步，知识也是 变更，所教的学生每年都不一样， 如果还用早几年甚至早十几年的教 育教学方法来对待现在的教育教学、 现在的学生，那只能像是在走一 个没有出口的胡同，永远在那原地打转。要让学生爱学习，首先教师 自己就必须具备旺盛的求知欲，不但对本专业的学习钻研，对其他不 同学科也可稍有涉猎。作为教师，永远像小孩子一样具有求知的渴望， 这样才能让自己先成为一条充满新鲜活力的溪流，才能引领你的学 生，也就是 小浪花们”到达广袤的知识海洋。有一句话是这样说的：“作为一