四川高职高专学前教育3专业建设方案

1、学前教育专业建设方案项目组组长：任树华（教育系主任，副教授）胡晓伶（教育与艺术教研室主任，副教授，高级育婴师，营养师，注册心理咨询师）项目组顾问：李其智（成都金苹果国际幼儿教育投资集团副总经理） 李 艳（珠海金鹿集团幼儿园园长，珠海市幼教协会理事长） 李 利（重庆九龙坡幼儿园园长）项目组成员：校内：陈明（教育系副主任，副教授）孙舫南（教育系党支部副书记，副教授）王 静（护理系副主任，副教授）郭红霞（教育系讲师）陆小路（教育系讲师）钟宏颖（教育系讲师）黄 丹（护理系教师）校外：田 川（雅安雨城区第一幼儿园园长，四川省幼教协会理事，雅安市教育学会幼教专业委员会理事长）陈 平（雅安市机关幼儿园园长，

2、雅安市教育学会幼教专业委员会副理事长）徐 蓉（成都蓉博尔早教中心校长）高 燕（雅安市聪明兔幼儿园园长，高级育婴师）本项目立足于本院实际，以雅安区域经济发展及学前教育事业发展面临的重大机遇为背景，通过三年的努力，使学前教育专业建设在培养高素质技能型专门人才、重构课程体系、建设师资队伍、完善实训设施和提升社会服务能力等方面取得显著成效，从而带动英语、语文、数学、特殊教育等教育类专业的发展，为川西及少数民族地区的教育发展起到一定的引领和示范作用。1 建设基础1.1 专业开办历史与现状学院举办师范专科教育有较长历史。学院前身之一的原雅安教育学院，从1979年起先后开设了中文、数学、英语、小学教育等师范

3、专科专业。雅安市教育局于2006年在我院挂牌“雅安市教师培训中心”，长期开展中小学校长及初中教师规范性培训。多年来共培养各类师范专科生达5000余人，培训中小学校长及初中教师近6000人次。2006年初接受四川省教育厅组织开展小学教育、初等教育专业办学水平评估，获“良好”等级，科研项目专科小学教育专业人才培养方案探索获2004年四川省高等学校教育教学成果三等奖。学前教育专业于2005年开始招生，立足雅安，主要面向川西并为甘孜、阿坝及凉山等民族地区培养学前教育师资。该专业现有校内专兼职教师32人，其中副高以上职称9人，研究生学历（包括在读硕士）4人，双证书教师10人，具有幼教一线丰富教学经验的兼

4、职教师5人，基本满足现有专业教学师资需求。学前教育专业学生教育基础理论扎实，专业技能过硬，在四川省大学生艺术节中，荣获手工、摄影、书法比赛等奖项；从2008年至今毕业生一次性就业率达100%，深受用人单位好评。1.2 服务区域人才需求分析目前，学前教育事业受到国家、四川省和地方政府的高度重视。国务院关于当前发展学前教育的若干意见（国发201041号）和国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）对学前教育事业的发展提出了明确的要求（如表10-1）。四川省中长期教育改革和发展规划纲要制定了四川省学前教育改革和发展规划目标：计划到2015年，全省要普及学前一年教育，社会经济发达地区基本

5、普及学前三年教育；到2020年，全省基本普及学前三年教育；每年新改建400所公办幼儿园，到2020年，全省将新建、改建、扩建3000所乡镇中心幼儿园，达到每个乡镇至少有一所公办中心幼儿园。由此可见，学前教育专业面临空前的时代发展机遇。表10-1 学前教育事业发展的主要指标学前教育事业发展的主要指标2009年2015年2020年幼儿园在园人数（万人）265834004000学前一年毛入园率（%）748595学前两年毛入园率（%）657080学前三年毛入园率（%）50.96070地处“川西咽喉”的雅安及周边民族地区学前教育师资严重匮乏，人才需求迫切，学前教育发展面临良好的区域性发展机会。从雅安对学

6、前教育的人才需求看， 本市现有156个乡镇，仅有11所公办幼儿园、256所民办幼儿园，师资数量严重不足，且多数民办幼儿教师未受过学前教育专科以上教育；民办幼儿园园长和教师几乎未经过继续教育培训；雅安市于2011年启动实施“学前教育三年行动计划”，计划在“十二五”期间学前教育项目投入30000万元，用于新建、改建和扩建乡镇幼儿园197个及重点村幼儿园，到2015年，学前三年幼儿入园率达到80%以上。从周边少数民族地区对学前教育的人才需求看，甘孜、阿坝及凉山等民族地区学前教育师资更为匮乏，大多数乡镇未开办幼儿园。如甘孜州，截止2009年底，仅有幼儿园33所，均集中在县城，幼儿入园率未达10%。1.

7、3 专业发展需要解决的问题（1）现有学前教育师资队伍有待进一步充实、优化，以更好满足学前教育专业的师资需求；（2）现有课程体系有待进一步重构，以更好适应学前教育的岗位要求；（3）实训设备有待进一步完善，实习基地建设有待进一步加强，实践教学体系有待进一步完善和落实。2 专业发展与人才培养目标 通过专业建设，使本专业在人才培养模式、办学条件、师资力量、教学内容与课程体系、教学方法与手段、教学管理等方面形成优势和特色，从而提高人才培养质量、效益，实现持续、协调发展，为雅安及周边幼儿教育事业的发展提供有力的人才支撑和智力保障。其基本思路是实现 “11234”工程，即：1个人才培养模式：进一步探索和实践

8、“院园合作，学岗结合”的人才培养模式；1个基地建设：建成雅安市学前教育培训实训基地；2个构建：按照“专业课=专业理论课+专业技能课+专业特色课”的建设思路，构建具有本院特色的学前教育专业课程体系；构建一支“精教学、强实践、善开发”的高素质教师队伍；3个提升：提升课程建设与岗位要求的结合度，提升教学做一体化结合水平，提升社会服务能力；4个突出：突出基础理论和基本功训练，突出实践技能训练，突出教学方法和教学手段的改革，突出实习实训环节。3 建设内容 3.1 人才培养模式3.1.1 开展专业调研注重在专业人才市场需求、学生评价反馈、同行兄弟院校之间深入开展调研。把区域性学前教育人才专业发展需求调研，

9、作为专业建设的依据：对不同层次的幼儿教育机构开展调研，了解幼教市场对幼儿教师岗位能力的要求及其职业发展的需求，指导重构学院学前教育专业课程体系。对本院学前教育专业学生进行调研，了解学生对课程设置、任课教师教学的意见以及实践实训的反馈，明确“学生成才”的主体需求，促进教学改革，提高学生适应市场对专业发展的实际需求能力。对已经开设了学前教育专业的部分示范性高职院校开展调研，了解他们在师资队伍建设、课程设置、实习实训基地建设、学生专业能力达标、就业等方面情况，为我院学前教育专业建设提供借鉴经验。3.1.2 创新人才培养模式以岗位需求为导向，进一步深化与幼儿园的合作，完善学习与岗位要求对接的教学方式,

10、构建“院园合作，学岗结合”的学前教育专业人才培养模式，使学生既掌握扎实的学前教育专业理论知识和专业技能（弹、唱、舞、画、说、做等），具有较强的初始岗位适应能力和专业可持续发展能力。3.2 课程体系与课程3.2.1 课程体系重构学前教育专业以幼教岗位为导向，依托学院医药卫生类和英语教育等专业优势，结合雅安及周边幼儿教育机构岗位对学前教育人才的能力需求，重构课程体系。该课程体系的重构重视职业素质和基本专业理论，强化专业技能，突出发展学生儿童护理、双语教学的特长，着重培养学生可持续发展的能力。幼教岗位及能力分析如图10-1。教师岗位保育岗位管理岗位教育教学及班级管理等能力保育教育及配班等能力班级管理

11、及幼儿园管理等能力幼教岗位及能力图10-1幼教岗位及能力分析课程重构以学生职业素养和职业技能的培养为基础，以职业能力的拓展为提升，主要包括四个模块，分别是通识教育课程、专业理论课、专业技能课程、专业特色课程。通识教育课程，坚持以德为先、以能为本，着力培养学生的综合素质。专业基础课程和专业技能课程，对接岗位需求，着力培养学生基本知识、基本技能如强化幼儿园活动设计（五大领域）、幼儿园环境设计、音乐、美术、舞蹈、手工等课程，同时，为使毕业生更好地适应幼儿教学的需要，提高幼儿教学技能，改革课程内容，在声乐课中增加“幼儿歌曲创编”；在钢琴课中增加“即兴伴奏”；在舞蹈课中增加“幼儿舞蹈创编”；在普通话课中

12、增加“幼儿故事编讲”，强化自弹自唱、即兴编配等综合技能。专业特色课程重在学生职业能力的拓展方面，结合学院医药卫生类专业背景，共享护理系优秀的儿童护理师资及其儿科实验室，开设与儿童护理有关的必修课程和选修课程，增强学生儿童保育的能力如增设儿童护理与保健、儿童营养与膳食、特殊儿童行为矫治以增加与保育相关的医药卫生类知识；结合英语教育专业优势，增设英语口语和英语语音以提高幼儿双语教学能力，使学生适应现代学前教育岗位发展的需求。3.2.2 核心课程建设以岗位能力为导向，选择4门主要的核心课程进行重点课程建设，旨在培养学生教育教学能力、保育配班能力、班级管理及幼儿园管理能力。具体规划，如表10-2所示。

13、表10-2 核心课程建设规划核心课程名称课程建设标准课程负责人完成时间学前卫生学按照精品课程的建设的要求，进行课程标准、教学资源的建设等黄 丹2012年学前教育学郭红霞2012年幼儿园活动设计胡晓伶2013年学前管理学郭红霞2013年3.2.3 教学内容与教材建设从工作岗位的需要出发，不断优化整合教学内容。在教学内容上，实现理论知识与实训项目有机结合，在强化原有专业基本技能训练的同时，突出本专业领域的新知识、新方法，强化奥尔夫音乐教学、蒙台梭利教育法等知识，利用医药卫类专业和英语教育专业的课程资源，增加与幼教职业密切相关的幼儿英语教学和卫生保健医学知识与技能。在教材建设方面，结合特色课程，整合

14、校内资源，与学院儿童护理教师、英语专业教师共同编写适合本专业的特色选修课程教材。积极组织教师参加学前教育专业“十二五”国家规划教材编写，力争在2013年内每门核心课程有专业骨干教师参编，同时构建学前教育专业实践教学体系,制定系统的学生见习实习手册,编写适用于本专业的2本校本实训教材儿童意外伤害预防与急救手册、幼儿园手工实训教材。3.2.4 不断创新教学方法与方式加强“学岗结合”，采取“教、学、研、训”一体化教学方式。强调学生的主体地位和教师的主导作用，采取“教、学、研、训”一体化教学方式，让学生在“做”中“学”，“学”中“做”，理论实践一体化，提高学生的学习能力、实践技能和可持续发展能力，力求

15、实现学生在校学习和工作岗位对接。转变评价方式，强调课程过程考核、技能考核为主。改革传统的、单一的学习成绩考核方法，将学生的平时表现（如讨论、作业、试讲、实训、作品展等）按一定比例计入总评成绩，将学生的学习重点转向平时技能训练和幼儿教育经验的积累上，调动学生的学习主动性、积极性和实践性。3.3 实训基地 3.3.1 校内实训基地建设按照政府搭台四方联动的“政校行企”合作办学体制，申请中央财政、市财政与学院出专项资金300万，用于完善充实现有舞蹈房、琴房、语言实验室等校内实验实训室，新增微格教学室、教师技能实训中心（含多功能音乐室、数码电子钢琴教室、画室、手工技能实训室、文艺排演厅等）、学前专业技

16、能仿真实训中心（蒙台梭利工作室、奥尔夫音乐教室、感觉统合训练室等），强化学生说、唱、弹、舞、画等专业技能；通过市政府扶持、企业融资、社会参与、学院管理的方式建设学院附属幼儿园，为实训教学服务，提高学生岗位适应能力，实现校内基地岗位化。3.3.2 校外实训基地建设学前教育专业已建雅安市雨城区第一幼儿园、雅安市机关幼儿园、成都市金苹果国际幼儿园和成都蓉博尔早教中心等实训基地。在2012-2013年，将在不断完善现有的实训基地的同时，每年增建5-6个实训基地。在加强实训基地建设的同时，注重规章制度的共同制订和运行机制的共同建设，以满足学生见习、实习的需要，实现校外实训基地教学化。3.4 教学团队 不

17、断整合校内外优秀教师人才资源，加强教学团队建设，建成一支专业、职称、年龄、学历结构合理，“精教学、强实践、善开发”的“双师”结构教学团队。到2013年组成一支高级教师占25%，中级教师占45%，“双师”素质教师达到90%以上的专兼职教师队伍。3.4.1 不断加强师资队伍内涵建设（1）引进与培养专业带头人。通过雅安市特殊人才指标，在今年内引进12名有丰富幼儿园实践经验和广泛社会资源的专业带头人。同时，积极争取选派专业带头人参与各种学术会议与进修，到幼儿园进行顶岗锻炼，参与幼儿园教学、管理和科研等活动。（2）加强校内儿童护理专业教师、英语专业教师和学前教师专业教师的整合，扩大专业教师队伍，拓展学生

18、职业能力。（3）培养骨干教师。平均每年送培骨干教师2人次到幼儿园顶岗挂职锻炼，同时派教师到示范高职院校学习先进理念，扩大教师视野。（4）选送教师参加“蒙氏”证书、“育婴师”、“营养师”证书等培训与考核。3.4.2 开展经常性教研教改活动培养青年教师为实现青年教师教学能力提升与科研能力提升并进，具体将抓以下三方面工作：首先，坚持教学与科研并行。抓实教学科研，促进本课程教师教学科研的齐头并进；其次，做好工教结合。要求新上岗的专业老师到幼儿园或早教中心顶岗实训一年，定期组织中青年教师到幼儿园或早教中心开展教研活动；再次，定期组织教研活动。通过“院园合作”，在学院专业教师和幼儿园教师之间开展灵活互动的

19、教研活动。3.5 社会服务与辐射能力 3.6.1 教育培训服务按照国务院要求“各地五年内对幼儿园园长和教师进行一轮全员专业培训”的精神，充分利用本专业优势和丰富教育教学资源，争取在教育主管部门支持下从2012年暑期开始面向雅安及周边地区开展幼儿园园长培训、成人学历培训、职业资格培训。各类培训项目具体指标如表10-3。 表10-3 教育培训项目具体指标项 目2012年2013年幼儿园园长培训（人/年）4080幼儿园教师培训（人/年）80160幼儿园教师学历提升培训（人/年）100100教师资格证培训（人/年）801003.6.2 辐射带动作用在地区服务方面，以学生活动为载体，拓展专业服务社会的能

20、力，加强对外合作，如加强雅安文化活动的参与度，组织学生积极参与雅安艺术馆、雅安电视台等单位组织的各类活动、开幕式等大型演出活动；办好学前教育专业，带动其它教育类专业的发展，为本地及周边少数民族地区输送更多优秀的学前教育专业毕业生，推进各地学前教育事业的发展，促进经济的发展；通过培训幼儿园教师和园长，整体提升本地学前教育教学与管理水平；通过为周边尤其是三州地区开展学前教育师资培训服务，带动当地学前教育事业发展。4 改革举措4.1 创新人才培养模式 充分发挥由学院教师教育专业建设指导委员会的引领作用，加强对“院园合作，学岗结合”的学前教育专业人才培养模式的探索和实践，建立学院与幼儿园深度合作。学院

21、通过职教联盟与中职幼师建立网络文献资源，向幼儿园开放，定期为幼儿园教师和家长开设讲座，与园所建立紧密的课题研究合作关系，共享数据和成果。幼儿园为专业建设提供市场需求预测、人才需求信息等，并直接参与专业实践教学的组织与实施；幼儿园优秀师资直接参与专业人才培养方案和课程标准的制订；为学生提供实践场所和优秀的一线实践指导教师，通过每学期见习和实习有效实现“学岗结合”，强化学生职业素质养成。4.2 加强师资队伍建设 办好学前教育专业，迫切需要一支学历、职称、年龄结构合理，“精教学、强实践、善开发”的“双师”素质教学团队。（1）通过雅安市引入特殊人才指标，在今年内引进12名有丰富幼儿园实践经验和广泛社会

22、资源的专业带头人。（2）整合校内儿童护理、英语教育专业教师，扩大本专业教师队伍。（3）选派专业带头人参与各种学术会议与进修，到幼儿园参与幼儿教学、管理和科研等活动。（4）平均每年下派青年骨干教师2人次到幼儿园顶岗挂职锻炼，到国家示范高职院校学习先进理念。（5）选送教师参加“蒙氏”证书、“育婴师”、“营养师”证书等培训与考核。4.3 推进实训基地建设 按照政府搭台四方联动的“政校行企”合作办学体制，申请中央财政、市财政与学院出专项资金200万，用于完善充实现有舞蹈房、琴房、语言实验室等校内实验实训室，新增微格教学室、教师技能实训中心（含多功能音乐室、数码电子钢琴教室、画室、手工技能实训室、文艺排

23、演厅等）、学前专业技能仿真实训中心；通过市政府扶持、企业融资、社会参与、学院管理的方式建设学院附属幼儿园，实现校内基地岗位化。不断加强与校外实训基地的联系与合作，实现校外实训基地教学化。4.4 完善课程重构与建设 根据市场调查和毕业生就业后的反馈信息，结合学院医药卫生类专业和英语教育专业优势，采用必修与选修相结合的课程实施形式，开设一些专业特色课。增设英语口语和英语语音以提高幼儿双语教学能力；增设儿童护理与保健、儿童营养与膳食、特殊儿童行为矫治以增加与保育相关的医药卫生类知识。在声乐课中增加“幼儿歌曲创编”；在钢琴课中增加“即兴伴奏”； 在舞蹈课中增加“幼儿舞蹈创编”；在普通话课中增加“幼儿故

24、事编讲”，强化自弹自唱、即兴编配等综合技能。通过主讲教师负责制，对学前教育专业所有课程，制定课程标准，选择4门核心课程，按照精品课程建设的要求，进行教学资源库重点建设。4.5 增强社会服务能力通过办好学前教育专业，为本地及周边少数民族地区输送更多优秀的学前教育专业毕业生，推进各地学前教育事业的发展，促进经济的发展；以学生活动为载体，组织学生积极参与雅安艺术馆、雅安电视台等单位组织的各类文艺活动、开幕式等大型演出活动，拓展学生服务社会的能力。按照国务院要求“各地五年内对幼儿园园长和教师进行一轮全员专业培训”的精神，充分利用学前教育培训实训基地，开展本地及为周边尤其是三州地区开展学前教育师资培训服

25、务，培训幼儿园教师和园长，整体提升本地学前教育教学与管理水平，带动当地学前教育事业发展。从2012年暑期开始面向社会举办各类艺术培训、幼儿园园长和教师培训、成人学历培训、职业资格培训。要实现专业建设的总目标，解决以上五个方面的关键问题，学院在体制机制上大胆创新，深化政府搭台四方联动的“政校行企”合作办学体制，与政府共同搭建职教联盟，优化交流合作机制，实现“互通有无”；并不断优化校内管理机制，优化师资队伍，强化“双岗双证”， 优化项目管理，试行“团队负责”，实行院系两级管理，经费按项目划拨，给予组织与制度上的保证。5 绩效考核指标与预期效果 通过两年建设，使学前教育专业及教育类专业群在人才培养模

26、式、课程体系、师资队伍建设、实训基地建设等方面形成优势和特色。（1）通过与幼儿园深度合作，构建成特色鲜明的“院园合作，学岗结合”的人才培养模式，形成一套系统完整的教学管理和质量控制制度；（2）建成一支由35名专兼职教师组成的、专业带头人优势明显，年龄、学科和学历结构合理的、“双师”素质教师达到90%以上的优秀教学团队；（3）完成课程体系的重构，建成4门核心课程教学资源库，完成至少3门特色课程教材的编写；（4）依托雅安市教师教育培训中心，完成附属幼儿园建设，建成设备先进、功能完善的学前教育培训实训中心。形成区域内教师教育方面的人才培训基地，扩大川西及少数民族地区在职培训，学前教育社会服务能力明显

27、提升，在雅安及川西地区发挥示范、引领作用。（5）引入并完善第三方评价、社会评价机制，制定评价标准，客观公正地评价教学质量和学生质量。6 资金预算学前教育专业建设经费预算表序号建设内容经费预算（万元）2012年2013年合 计1人才培养模式建设78152课程体系与教学内容改革建设2015353教学团队建设2525504实训条件建设教师技能实训中心602080专业技能仿真实训室5010606社会服务功能建设303060合 计192108300附：学前教育实验实训室建设明细表学前教育实验实训室建设明细表序号项目建设资金（万元）备注1中央财政雅安市财政学院自筹2语言实验室2061、可视语音系统一套20

28、万元；2、配套装修6万元；3微格教学室2081、可视语音系统一套20万元；2、配套装修8万元；4钢琴实训室1020已经有钢琴21台，再增添钢琴30台5美术实训室52美术石膏像等5万元；配套装修2万元6幼儿园仿真实训室102儿童玩具等10万元；配套装修2万元7蒙台梭利实训室102182件蒙氏教具（10）套等10万元；配套装修2万元8数码电子钢琴教室1010已经建成一间数码钢琴室；再增加一间。9奥尔夫音乐实训室5高级型乐器-52种合计904010附件工程职业学院特色专业建设规划工程职业学院二一一年五月目 录第一部分 学院特色专业建设规划. .1 一、特色专业建设指导思想 . . 1二、特色专业建设

29、原则 . 1三、特色专业建设目标 . 2四、特色专业建设保障措施 . 3第二部分 院级特色专业建设 .5一、机电一体化专业建设规划（2011-2015年） .5 二、计算机网络技术专业建设规划（2011-2015 年）. 13 三、工程造价专业建设规划（2011-2015 年）. . 23 四、会计电算化专业建设规划（2011-2015 年）.32 五、室内设计技术专业建设规划（2011-2015 年）.45工程职业学院特色专业建设规划第一部分 学院特色专业建设规划为了更好地贯彻和落实教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见(教高200616号)、教育部关于加快高等职业教育改革促进高等

30、职业院校毕业生就业的通知(教高20093号)等文件精神，进一步推进优势专业的建设和发展，加快形成一批具有鲜明特色的骨干专业，推动学院整体专业建设和办学水平的提升，特制定本规划。为了更好地贯彻和落实计算机职业学院“十二五”发展规划，将特色专业建设工作落到实处，根据学院教学改革实施意见，制定了“自 2011年起，逐步确立特色专业，至 2015 年建立 8个左右特色专业”的专业建设目标。一、特色专业建设指导思想以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，全面落实科学发展观，遵循高等职业教育规律，按照“教高200616 号文件”的要求，从“优势突出、特色鲜明、社会急需”出发, 立足河北经济发展需要，发挥

31、学院“装备制造、电子信息、建筑工程、财务及艺术设计”等专业的资源优势，以培养具有创新能力、创业能力和就业能力的高素质技能人才为宗旨，以大力加强教学工作、切实提高教育教学质量为中心，以深化校企合作、工学结合人才培养模式改革和教学内容、课程体系、教学方法改革为重点，走“质量立校”之路，强化特色意识，带动我院专业建设整体水平和人才培养质量的提高。二、特色专业建设原则（一）优先发展原则坚持把特色专业建设摆在优先发展的战略地位，做到学院发展规划优先安排特色专业建设，资金投入优先保障特色专业建设，教学资源投入优先满足特色专业建设需要，通过优先发展特色专业引领学院专业建设的改革与发展。（二）社会需求原则专业

32、发展要根据河北经济发展需求，紧密关注人才市场的需求及专业的发展动态，适时调整人才培养方案，培养适应行业、企业和地方经济建设急需的高素质、高技能型人才。（三）校企合作原则鼓励并支持特色专业与企业对接及合作，形成以校企密切合作为基础、以职业技能培训与鉴定机构相沟通的特色专业建设体系，不断深化专业的内涵建设，推动学院专业建设与发展。（四）创新发展原则要贯彻“人无我有，人有我优，人优我特，人特我新”的专业建设发展思路，坚持走“内涵式、精品化”的发展道路。三、特色专业建设目标按照理念先进、目标明确、思路清晰、师资优化、设备先进、教学优秀的要求，用五年的时间，加强5个特色专业建设，突出机电一体化、计算机网

33、络技术、工程造价、会计电算化和室内设计技术等5个特色专业。到 2015 年底，完成下列具体目标：结合河北省特色专业建设工作，建成 68个院级特色专业。专任教师中,“双师素质”教师比例达到 80%以上。专兼教师比例达到1:1，每个专业引进和培养专业带头人12人，培养骨干教师 34人，聘请企业行业技术专家 46人，打造院级优秀教学团队 610个。构建基于工作过程的课程体系，设计出融“教、学、做”为一体、适合实践教学的环境。建设中的特色专业的核心课程必须成为与企业共同开发的课程。建成院级精品课程 20门左右。每个特色专业建立适合本专业实践教学需要的校企合作、工学结合的校外实训实习基地，加大校内实训基

34、地建设投入，每个特色专业建成 12 个校内实验实训基地，并配备功能完善、先进的实训设备及软件。加强专业教学资源库建设。每个特色专业必须有 35部与企业共同开发建设的教材，有专业图书资料12万册，专业教学资源丰富，能充分满足专业理论与实践教学的需要。通过五年的努力，建设一批社会需求高、优势突出、条件优越、服务能力强、毕业生就业率高、社会评价好的特色专业，并以特色专业建设带动相关专业建设，促进学院专业建设整体水平的提升。四、特色专业建设保障措施（一）加强对特色专业的指导和领导保障院长、分管教学领导要进一步加强对全院专业建设工作的领导，学院职能部门要加强对特色专业的业务指导，为专业带头人、系主任提供

35、充分的学习、培训机会，进一步提高他们的专业建设能力。各教学系要把特色专业建设列为本系的“一把手”工程。（二）加大特色专业建设的经费投入根据各特色专业建设的规划，加快教学基础设施的建设，添置、更新教学设备，保证教学设备经费投入。逐年扩大实习专项经费，设立教学改革与研究专项经费，提高教学资料的经费投入，逐年扩大图书购置费，加快图书馆信息化建设。（三）加强特色专业教学团队建设从年龄结构、学历结构、职称结构、技能结构、双师结构等角度入手，结合专业建设需要，适时、适度地招聘、引进优秀人才，加快专业骨干教师、“双师素质”教师的培养。结合课程建设、实践实训需要，多渠道、多形式聘任校外行业专家、高校知名学者。

36、努力形成一支专兼结合、校企合一、团结合作、老中青搭配、职称和知识结构合理的特色专业教学团队。（四）建立特色专业建设评估制度以评促建，以评促改，完善特色专业负责人目标责任制，实行特色专业建设项目管理，确保特色专业建设总目标的实现。第二部分 院级特色专业建设规划机电一体化专业建设规划（20112015年）根据河北经济发展形势及学院的专业建设规划精神，在充分研究，深入论证的基础上，特制定机电一体化专业建设发展规划。一、机电一体化专业建设指导思想（一）专业建设的背景近年来，随着微电子、自动化、计算机和信息管理等相关技术向传统机械行业的不断渗透，给机电类专业的发展带来了前所未有的活力。同时，我国的产业结

37、构调整、企业改制及技术改造正向纵深推进，中国有望成为世界新的制造中心和加工中心，制造业将成为我国的支柱产业和主导产业。“制造业信息化”和“机床数控化”作为现代加工业制造业的高科技标志和发展趋势，为高等工程教育创造了广阔的人才市场空间。 河北省在机械制造、机电设备研发、汽车工业等领域有着得天独厚的优势。尤其是20世纪90年代以来，我省企业以“制造业信息化”和“机床数控化”为核心加快了现代化制造业改造的步伐，制造业将成为我省支柱产业和主导产业，社会迫切需要一批掌握数控技术、电器控制、CAD/CAM技术的高素质人才。（二）专业建设的指导思想本着“立足地方经济，依托行业发展，主动为企业服务”的办学思路

38、，坚持“以创新能力培养为核心，以机械技术与信息技术结合为龙头，以数控技术为主线，强化实践”的改革思路，建立有特色的人才培养方案和课程体系，全面推进素质教育，提高教学质量，努力把机电一体化专业建设成为本地区一流专业，为河北省的装备制造业输送高层次的专业技术应用型人才。二、机电一体化专业建设目标（一）专业培养目标和办学特色的确立机电一体化专业是高校的传统专业，我们必须努力寻求行业、企业的支持，主动为行业、企业培养急需的应用型人才，打特色牌，走特色路，找准专业发展方向和人才培养特色。1加强与其他高职示范性院校的学术交流，掌握专业发展和教学改革情况，了解其办学特点和人才特色。2深入企业生产一线，积极与

39、用人单位共同探讨本专业人才应具备的能力，取得企业对本专业人才需求情况的第一手资料，明确企业需要什么样的人才，本专业培养的学生应定位在什么技术层次上，从事什么工作，所需的专业知识是什么，进一步明确专业培养方向。3在科学论证的基础上，充分发挥自身优势，结合教学体系建设和实践教学环境建设，形成我院的专业特色和人才优势。机电一体化专业培养目标：培养拥护党的基本路线，德、智、体、美等方面全面发展，具有良好的职业素质和创新精神，掌握机械加工（含数控加工）技术、电工技术、液(气)压一体化技术及电气控制技术等方面的基本知识，掌握机电一体化技术基本理论和专业技能，具备机电一体化设备的安装、调试、操作、维护和维修

40、等实践能力的面向生产第一线的高素质、高技能人才。（二）理论教学和实践教学体系的构建1理论教学体系的构建根据机电一体化专业培养目标的要求，进行课程体系的整体优化，优化的原则是加强基础、拓宽专业、体现素质、能力和知识的培养，注重学科交叉，以机械为主，机电综合。教学内容要注重基础，着眼未来，跟随学科最新发展，引进新技术、新工艺，并逐步修订专业教材，以“素质”和“能力”培养为目标，精选教学内容，渗透工程问题，对课程设计等实践性教学环节进行多方位的改革及实践，提高专业教学质量。课程设置坚持5个不断线的原则，即外语学习与应用不断线，计算机应用不断线；工程设计意识训练不断线；实践训练不断线；技能培养不断线。

41、其中，以工程设计意识训练为主线。（1）制定专业人才培养方案，完成教学内容和课程体系建设。根据夯实专业基础、提高综合素质、增强创新能力的要求，提高学生的知识结构；整合、改造机械类专业课程的设置，明确主干学科，要组织和建设专业核心课程，重视工程创新设计为中心的专业实践教学，努力建设“大工程”观念下的课程体系。（2）大力推动教学内容与教学方法改革，立体构架课程体系，更新内容，突出整合，推动整体优化。突出课内、课外结合，将课外教育环节全面纳入培养计划。打破传统的课程之间条块分割，进行内容整合，推行课程的模块化、结构优化。（3）采取减少、限制课内学时，扩大选修课种类与数量，积极为学生提供跨学科选修、主辅

42、修、课外学术活动等多种教育形式与机会，为学生发现、发展各自的兴趣和特长创造条件。（4）加强与突出工程设计和创新能力培养。在所有的教学、科研、实践和社会活动中，强调工程的应用性、实践性、综合性、协调性、创新性等工程思想、观念和方法的教育。加强以学生为主体和中心的集体性自主实践教育活动，如自主实验、自主设计、自主实习等，多组织贴近工程实践的实验、制作、设计、实习等社会实践活动。理论教学和实践教学体系设置合理，突出应用技能和创新能力的培养，体现工程素质和专业技术应用能力培养这条主线，通过三段式工程训练模式（第一阶段：基础理论与训练，规范解构实践，侧重学生认知感悟能力的培养；第二个阶段：基本技能与强化

43、，反思重构实践，侧重学生主观表现能力的培养；第三阶段：技能应用与扩展，探索创新实践，侧重学生个性化创新能力的培养），使学生获得较系统的数控技术、机电控制技术、CAD/CAM技术的知识和能力。2实践教学体系的构建构建以综合性、设计性、应用性为主，既有基本技能训练，又有开发创新的实践教学体系，打破各专业课程间的壁垒，加强课程间的交叉、渗透，建立系列课程或课群起点上的具有一定柔性、实验实习一体性的独立的实训环节，建成基本技能、专业技能、技术应用能力训练有机结合的实践教学体系，使实践教学向深层次发展，以满足培养学生的应用技能和创新能力的需要。（1）以能力培养为中心，构建层次化实验教学平台各实践教学环节

44、围绕培养学生的基本技能、专业工作能力、工程实践和创新能力三个层次进行组织，一是基本技能模块（3个）：分别为工程制图模块、计算机应用模块、外语应用模块；二是专业工作能力模块（3个）：分别为机械设计模块、电气基本技能模块、机电设备控制模块；三是工程实践和创新能力模块（7个）：分别为数控技术模块、CAD/CAM模块、先进制造技术模块、计算机控制技术模块、自动控制技术模块、测试技术模块、机电产品创新模块。（2）实验教学方法上采用全开放实验教学模式将设计性、综合性、应用性及部分基础性实验采用全开放方式教学，以利于培养学生独立工作能力、创新能力，促进学生个性的发展。3实训室及实习基地建设培养有特色的应用型

45、高职专业人才，建设具有良好条件、能够再现工程环境的工程训练中心显得尤为重要。在工程训练基地的建设上以先进性、实效性和前瞻性为原则，以培养学生技术应用能力和工程素质为主旨，实现各学科的相互交叉与渗透，逐步建成在机电产品设计、数控技术、计算机控制技术、CAD/CAM等方面具有行业科技先进水平，管理完善、布局合理、功能齐全的机电类学生工程实训环境，满足教学、科研、技术服务的实际需要，形成在制造技术领域和工业控制领域应用型专业人才培养的特色。（1）在工程训练中心的建设上，一方面在原有机电一体化技术专业实验室的基础上，按照高职人才培养的能力要求，重新进行资源配置，并鼓励教师进行科研立项，利用现代技术手段

46、对现有仪器设备进行改造和自主开发实验仪器设备，以适应技术发展的需要；另一方面深入调查论证，新建具有技术先进性的实验室和实习基地，初步建成能够再现工程环境的工程训练基地，使学生通过在工程环境中的实践训练，把应用技能和创新能力的培养贯穿于实践的观察和判断、建模和设计、仿真和制造的整个过程中。（2）探索工程实训的新模式，逐步由单一实训型向生产实训型过渡，建设成为既面向学生又面向社会的教学、科研、生产、培训相结合的多功能、开放型训练中心，力争实现从校内实训基地到对外承揽业务的转变，从而实现和市场接轨，以产业带动专业。同时根据技术教育的特点和社会要求，争取成为我省的数控技术培训中心和技术等级证书考核中心

47、。（3）在建设校内工程训练中心的同时，我们进一步寻求企业支持，挖掘社会资源，建立稳定的校外实习基地，使学生能够深入生产第一线，参观和参与生产过程，为学生提供良好的工程实践环境，拟定进程如下：基地年份2011年2012年2013年2014年2015年实训室调研确定建设规划与建设方案完成5个实训室及其配套的软件建设完成3个实验室及其配套的软件建设进一步开发试验项目校内基地调研改善基础实习设施,增加实习内容建成数控加工中心和机加工实习基地实现机加工中心的产学结合拓展业务范围，产学结合进一步深化校外基地调研完成12个基地建设完成23个基地建设，实现订单培养完成3-5个基地建设，扩大订单培养规模完成3-

48、5个基地建设，扩大订单培养规模（三）师资队伍的建设师资队伍建设要以“德才兼备、培养骨干、优化结构、提高素质”为指导思想。积极作好专业学术带头人及专业学术骨干的选拔与培养工作，在满足专业教学的基础上，使教师由教学型向教学科研型转变，由知识传授型向技术开发型转变，鼓励教师进修学习，改善教师队伍的职称结构和学历结构，大力增强科研立项数量和水平，立足纵向课题，加强横向联系，提高教师的科研水平及参与意识；使教师既注重学历水平提高，又注重实践技能培养；既立足于课堂教学需要，又着眼于科技开发需求，同时在数控技术、自动控制等领域培养一批有一定影响的专家。在师资队伍建设上，采取以下措施：1在现有师资力量的基础上

49、，继续引进人才，特别是生产一线中具有高中级以上专业技术职务、有较高学识和热爱教育事业的人才。2加强学术梯队建设，积极开展教育科学研究，培养一批学术水平较高，科研能力较强的课程带头人。3走产、学、研相结合的道路，组织教师大力开展应用技术研究、科技开发和科技服务为重点的科技工作。4通过各种形式提高青年教师的理论和实践教学水平，鼓励青年教师攻读硕士研究生，给新分配来校教师制定专业发展方向和五年的培养目标，指定导师，发挥老教师的传、帮、带作用，指导青年教师开展教学研究、科研活动、编写专业教材，承担科研工作，并安排到实验室、企业等单位和技术短期培训班进行实践锻炼，拟定进程如下:年份项目2011年2012

50、年2013年2014年2015年高职比例1%3%510研究生比例20%30%60%7080研究生引进数量1人4人3人2人3人技术培训2人次3人次3人次3人次（四）教材建设教材建设按照“紧跟现代工程科技，加快教材内容更新，重点编写特色教材，反映工程特点，形成系列应用型教材”的原则，严把教材选用关，确保教材建设适应专业教学的需要，公共基础课、专业基础课的教材全部采用选择21世纪规划教材和行业推荐教材，针对专业性较强的课程，组织教师编写一套能够反映应用型特色和课程整合的特色教材，把行业发展的新动向、新技术及时纳入教材内容，拟定进程如下：教材类型2011年2012年2013年2014年2015年公开出

51、版教材1222校内自编教材3555（五）精品课建设按照企业岗位要求，参照国家职业资格标准和专业技术人员职业水平标准，结合任务教学的人才培养模式，以提高学生的职业技术能力和职业素养为中心，改革机电一体化专业的课程结构和教学内容，制定以突出职业能力培养的课程标准，规范课程教学的基本要求。以机电一体化专业的核心课程为突破口，构建机电一体化专业课程教学平台，建设教学资源库。五年内完成开发4-6个包含课程核心内容的实践学习项目，与企业经理、专业核心课程骨干教师合作开发配套教学课件和助学软件。院级精品课达到3-5门，力争完成2-3门省级精品课建设任务，并逐渐辐射到其他专业。计算机网络技术专业建设规划（20

52、112015年）一、专业建设背景和基础（一）社会和行业背景随着电子商务、电子政务的普及应用，社会各行业对网络技术人员的需求持续增加，如网络规划、网络实施及维护、网站建设、网站管理与运营、网络编程、网络硬件维修及软件维护、网站后台数据库设计与维护等人才，成为社会招聘的热点。几乎每个行业、每个企业均离不开网络，网络已经成为人们的一种生活方式。“十二五”期间，我国新兴信息产业“物联网”、“三网合一”等将实现新的跨越式发展，网络人才将供不应求。据最新的一项调查显示，企业对高技能水平的网络工程师、网站管理工程师、网络设备工程师及网络安全系统工程师的需求量平均每年增长高达71.2%。据信息产业部统计，全国

53、党政机关、企业集团、金融机构等局域网整体应用系统建设将进入高增长期，年均增长将超过34%，而目前我国90%的企业网络工程师不具备系统的专业技能，存在信息安全隐患。传统网络管理员、网络工程师由于技能单一、专业知识更新速度滞后，已经面临被淘汰的危险。据国家信息产业部预测，今后5年，我国从事网络建设、网站应用及网络服务的新型网络人才需求将达到60-100万人，而现有符合新型网络人才要求的人还不足20万，新型网络人才需求量正在逐年增长。（二）专业建设基础1师资力量本专业经过几年的努力，逐步形成了以教授、副教授为主要学科带头人，以青年硕士、讲师为新生力量的结构合理、能适应高等职业教育改革与发展需要的“双

54、师型”专兼职教师团队。计算机网络技术专业现有专任教师15名，兼职教师3名，专职教师中教授1名，副教授3名，高级工程师1名，讲师5名。高级职称的比例为33%，双师型教师共10人，占专职教师的67%，具有硕士学位的7人，占专职教师总数的47%。2教学条件本专业拥有多媒体教室4个，用于理论和实践课程的课堂教学，2 个先进的校内实训基地，弱电工程实训室和网络互连实训室。其中弱电工程实训室主要功能包括：双绞线的认识，做水晶头、打模块、绑定配线架及网络测试；综合布线的工作区子系统、水平干线子系统、管理间子系统、垂直干线子系统、设备间子系统、建筑群子系统的设计与实施；布线标准及管线搭配；光纤的认识及光缆的测

55、试；光纤的敷设、融接及对光纤连通性和衰减/损耗等的测试。网络互连实训室内有交换机、路由器，锐捷网络设备交换机柜和路由器防火墙等网络设备，能模拟企业建立园区网，可以进行系统集成、网络安全实验，能够满足目前的专业班级规模（50人），分组进行实验；各组内能独立并行开展实验，以使所有上课学生能够充分地动手操作，各组可以协同实验组设备进行实验，每台设备支持多人访问，实现“一人操作，多人观摩”的功能。此外，本专业已与神州数码网络（北京）有限公司、河北网讯数码科技有限公司等14家IT企业签订协议，实行了人才、技术及校外实训基地等多方面的合作。在学院领导重视和系部努力下，成立了青为网络公司，该公司负责校内各部门办公电脑的维护，各IT实训室电脑故障的处理、网络维护、网络安全处理等业务。校外实训基地和经济实体的建