苏教版高中语文必修一相信未来教案4

1、名校名 推荐相信未来教学目标1、了解诗人食指及其作品，熟练朗诵课文，背诵前三段。2、掌握一些鉴赏的方法和技巧。增强学生联系实际具体分析问题的能力。3、教育学生面对困难和挫折，要相信未来，热爱生命，追求人生真善美。说明：食指的这首相信未来写于 1968 年，具有特殊的时代背景，因此讲解时要介绍当时的背景来理解。体悟作者在逆境中坚信未来的那份执著，激发自己，增强生命意识，热爱生命，坚信未来，迎接新世纪的挑战。反复诵读本诗，从新颖的意象中欣赏诗的美。同时，要理解并鉴赏本诗的艺术特点：节奏和谐，隔行押韵，音律优美；运用反复手法。教学重点与难点1、重点：理解意象（融入诗人主观情意的客观物象）及其含义，体

2、会富有韵律感的语言。2、难点：把握诗人积极乐观的情感。说明：从诗歌的意象入手是理解诗歌的必要途径，因此，理解意象及其含义就成为本文的重点；同时，因为这首诗歌具有特殊的时代背景文革，诗歌的意象就具有更为特殊的含义，要通过讲解，让学生体会诗人尽管在文革期间，诗性的敏感和良知在与残酷的现实的尖锐冲突中不胜重荷，精神上一直处于崩溃的边缘，但他依然以坚忍不拔的毅力生存和写作，为我们诠释了四个字：相信未来。教学过程教学环节教师活动预设学生活动预设设计意图导引激趣2001 年，第三届人民文学奖的诗歌奖颁学生自由发言， 交流自己课前准备的资检查学生的课发得有点古怪。媒体报道时称之为“自料：食指，本名郭路生，生

3、于1948 年，前预习，利于后杀者和精神病人”获奖。自杀者，是指出生在行军路上。 “文革”中因救出被面诗歌的讲解。1989 年在山海关卧轨自杀的海子， 以前 围打的教师而遭受迫害。 后来插队，当的高中语文课本里收录了海子的诗工人，参军，在研究所工作。因在部队面朝大海， 春暖花开 ；精神病人， 遭受过强烈刺激， 导致精神分裂，至今是指近十多年来一直生活在精神病院仍在精神病院。 78 年用“食指”笔名，的食指，也就是今天我们一起探讨的意思是别人背后的指点绝损伤不了一相信未来的作者。个人格健全的诗人， 因为“我一度被愚昧之人侮辱、嘲弄和背后指责”。1968年（二十岁）写下了相信未来。自由诵读1、,

4、看看怎样才能读出节奏 , 读出感情 , 学生自由诵读， 分小组朗读， 或分声部 在朗读中理解读出意味（重点解读第三节）我要用手朗读并感悟诗歌的指那涌向天边的排浪 / 我要用手掌那托感情基调，进一住太阳的大海 / 摇曳着曙光那枝温暖漂步理解诗人的亮的笔杆 / 用孩子的笔体写下：相信未情感来在他眼前出现的，不再是灰暗的世界，他要用巨手在海天大幕上，率真而又坚定地写下：相信未来。2、对文本的整体把握（主要内容）3、穿插背景介绍解读意象1、相信未来就是否定现在，为什么否1、蜘蛛网无情地查封了我的炉台/ 灰 紧紧抓住诗歌定现在？作者用了哪些意象来描写现烬的余烟叹息着贫困的悲哀（黑暗势 意象来解读诗在？力

5、扑灭希望）歌，使课堂的展2、为什么相信未来？我的紫葡萄化为深秋的露水/ 我的鲜花 开有序可行3、最后一节，诗人直抒胸臆，以异乎依偎在别人的情怀 （希望被失望所代1名校名 推荐寻常的坚毅、执着告诉人们：不管人生替）多么艰辛，无论命运多么坎坷，都应该灰暗的色彩 / 残酷的现实坚忍不拔、百折不回、热爱生命、相信意象由灰暗、凄凉、沉重到明亮，有力未来。作品的内在情感在此得到发展，量。理想信念也得到升华。2、未来的人们会“拨开历史风尘”、“看透岁月篇章”，会“给予热情、客观、公正的评定”脊骨：能拯救中国命运的中国的脊梁,信念、理想把握主旨请简单概括诗歌的主旨诗人直抒胸臆， 以异乎寻常的坚定，刚有利于对诗

6、歌强，和执着告诉人们，不管人生多么艰进行整体把握辛，无论命运多么坎坷，都应该坚韧不拔，百折不回，相信未来，热爱生命。课外延伸1、像食指这样的经历现在有吗？像食明确：像食指这样的经历现在应该没教育学生面对指这样的心态现在有吗？了。像食指这样的心态现在太缺乏了。困难和挫折，要2、为什么还有大学生跳楼，马加爵杀明确：大学生跳楼为情他的鲜相信未来，热爱人？花依偎在了别人的情怀。马加爵杀生命，追求人生人为穷他认为贫困只能带来真善美。悲哀。明确：虽有苦难折磨，青春仍要坚定信念，越挫越勇，相信未来思路点拨也可以从了解作家生平、写作背景和朦胧诗的特点入手，抓住意象和象征的相关知识来分析文章脉络：展示自我剖析内心热情呼唤；把握文章主旨：当“文革”的迷雾使人们陷入迷茫和混乱中，人们为命运哀叹之时，食指以一个充满希望的光辉命题照亮了前途未卜的命运。注重朗读结构：这是一首节奏舒缓的诗歌，诵读时要把握好。全诗的句式和修辞的应用加强了诗歌的语言力度。进行难点探讨：这首诗隐约展现了“朦胧诗”的一些什么特点?练习举隅1、请模仿本诗的反复手法，以“信念”为话题，写一首诗。提示：有具体意象。使用反复手法。选择色彩明亮、积极向上的语词。2、认真阅读下列两首诗，自己尝试鉴赏。（任选一首）远与