《风》大班主题教案

1、风大班主题教案 在教学工 _实际的教学活动中，很有必要精心设计一份教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。那么优秀的教案是什么样的呢？以下是的风大班主题教案，欢迎阅读与收藏。 1.初步了解风，体验与风游戏的乐趣。 2.运用图象表征的手段表达对风的认识。 彩笔、纸(大小不同);事先了解幼儿对风的认识程度。 1.风在哪里。 带领幼儿摸摸、抓抓，体会风是看不见、摸不着的。 2.画风。 欣赏诗歌风来过了，知道风虽然看不见、摸不着，但我们可以从其他事物的变化上发现风的存在。 组织幼儿讨论怎样画风。 在小组讨论的基础上，幼儿分组画风。 回忆风对物体的影响。 引导幼儿互相欣赏作品。 1.讨论：现在

2、是什么季节?吹的什么风?还有哪些风和春风不同。(引导从服装、植物的变化、人们的感受等说出夏风、秋风、冬风)。自己喜欢什么风?为什么? 2.幼儿绘画活动： -选择自己喜欢的风进行绘画。 -能表现出风吹来后事物发生的变化。 -愿意讲述自己喜欢的风。 1.体验风对不同物体的影响。 2.结合生活经验表现有风天气的生活情景。 1.羽毛、树叶、纸、石头、磁块、小木棒、金属勺、记录纸、笔。 2.扇子、吹风机、电风扇等。 1.哪些物体会移动? 有时，风儿不知躲到哪里去了，让我们在想想，还有什么办法能使风儿快出现。 提供给每组一份操作材料，请幼儿猜朝它们吹气时它们是否会移动。 引导幼儿向不同的物体吹风，一次只能

3、一个孩子吹。 2.表演“风来了”时的情景。 启发幼儿假设自己是风，教师鼓励他们想风一样地行动。 引导幼儿思考怎样表现人们在大风中艰难行走的样子。 风标范例、布条、绉纸条、铅画纸条若干幼儿人手一只小纸盒、一根小木棒、透明胶带、 出示风标制作范例，幼儿了解制作内容。 引导幼儿观察风标是用什么制作的。 -请幼儿用硬纸朝一个方向扇，观察风标发生了什么变化。 教师变化方向挥动硬纸，观察风标又发生了什么变化。 风标就像一个信使，能告诉我们风来了，是从那个方向吹来的。 引导幼儿讨论风标中最关键的是什么部位。 请幼儿选用桌上的材料，并用合适的方法固定在纸盒上。 请一幼儿将小木棒与盒身内部相连，教师适当帮助。

4、手持自制的风标，自然走动，感受风的方向及风力大小。 -手持风标跑动，比较风力大小的变化。 -鼓励幼儿记录风向和风力的大小。 1.知道风对人们既有好处又有害处。 2.体验“心愿”的含义。 幼儿已认识了风是由于空气流动而产生的。 1.风娃娃想做好事。 倾听故事至“大家都不喜欢你了”。 风娃娃到了哪些地方?它做了些什么? 大家为什么都感谢它? 讨论：风娃娃做的这些事是不是好事呢? 请幼儿为风娃娃出出点子，怎样做才能实现他想为朋友做好事的愿望? 2.风娃娃做好事。 继续倾听故事至最后。 小朋友为什么西画风娃娃? 完整倾听故事。 你喜欢风娃娃帮你做什么事? 1.关注天气预报，感受、了解风级，初步了解风与

5、我们的关系。 2.能根据自己的感受分辨风力的大小。 1. 录下天气预报的声音和画面，引导幼儿发现有关风的信息。 2. 户外活动时，有意识地引导幼儿根据天气预报感受不同的风级。 3. 提供风级图。 -观察天气记录表中有关风级的记录，说说前几天的天气记录中是几级风? -风级说明了什么? -观察风级图。 -一级二级风，能看到、听到或感受到什么?(同上到五级六级风。) -讨论：怎样在天气记录中记录风级? -设计风级标志，(重点能在三级、四级、五级、六级) 1. 刮风时怎样保护自己。 2. 熟悉歌曲旋律，学会演唱歌曲。 3. 在感受风的基础上，大胆表现歌曲。 1. 感受风。 幼儿到户外感受风。 提问：你

6、感受到风是怎样的? 2. 学习歌曲。 熟悉歌曲旋律，知道歌曲名称。 学习演唱歌曲。 3. 大胆表现歌曲。 本主题以“小水滴旅行”为开端，创设问题情景，引发幼儿关注自然现象，让他们与可爱顽皮的小水滴结伴，与祥和温暖的太阳交谈，与神秘莫测的雾捉迷藏，与变化多端的云彩舞蹈，与来去无踪的风儿赛跑，赋予直观的自然现象以生命。我们带着幼儿一起去感触大自然的神奇，倾听大自然的语言，分享大自然的美妙，体验大自然的魅力，激发他们热爱和探索大自然的兴趣，使他们幼小的心灵中埋下智慧的种子。 我们在为幼儿提供体验和想像空间的同时，还为幼儿创设更为广阔的自由表现和表达的空间，鼓励幼儿运用多种方式来表达自己对自然现象的认

7、识，从而让幼儿了解这些自然现象与人类的关系。 通过主题活动，幼儿知道了“天上怎么会下雨?”“风是从哪里来的?”“为什么云会有各种形状?”幼儿体验到了大自然的魅力，大自然的美妙。 江南早春的天气，就象小娃娃的脸说变就变。白天的气温很高，到了晚上却又突然刮起大风来，气温也骤降。一大早小朋友们到了幼儿园，议论纷纷，彭娟说：我看见迎春花的花瓣被风吹到了地上；蒋紫堇说：大风把垃圾吹得到处都是，清洁工人又要重新打扫了；竟竟说：今天有点冷，妈妈又给我多穿了衣服从孩子的话中，我发现了孩子们的兴趣点，于是我便开始有意识地带领幼儿来到户外去感受风，引导他们把有关风的内容与每天的天气记录结合起来，开展了一系列的探究

8、风的活动。 教师在幼儿探究中的一个重要作用，就是把研究引向一个明确的方向。关于风，幼儿无法真正了解它的形成，但是他们可以通过自己的亲身感受和体验，通过实验来证明风的存在、风的大小、风的方向，甚至可以尝试着用常见的工具制造风。在这个活动中，我们遵循幼儿的探究过程，设置开放性的问题，充分引导幼儿自主学习，学会自主的收集信息（书上、光盘、网上，或问自己的家长），并自己想办法来解决一些问题。在一系列探究风的活动中，使幼儿充分享受到学习的快乐。 1、引导幼儿感受发现风的大小、探究和判断风的方向，并尝试自己制造风。 2、了解风的利与弊，引导幼儿辨证地看待事物，从小形成科学的思维方式。 3、鼓励幼儿大胆探索

9、周围事物和现象，在探究的过程中细心、专心，并以客观的态度发表自己的看法。 4、和同伴能协调配合，会在合作中互相学习。 5、提高幼儿思维的敏捷性。 1、知识经验准备： （1）幼儿每日记录天气预报，并着重关注风的内容； （2）根据风力的不同，让幼儿将自己的发现和体验用图画的形式进行记录； （3）事先收集一些关于风的资料和知识，请家长予以配和 2、物质材料的准备： （1）每组一块分类板：（如图）微风大风看感受 （2）吹风机、扇子、垫板、打气筒、纸板、书、气球、风车、鸡毛、棉花、小纸船等 （3）笑脸与生气的脸 一、导入活动，激发兴趣教师：过几天我们就要去春游了，我知道大家都很关心天气情况。那么，谁来向

10、大家来介绍一下这两天的天气情况呢？（幼儿发言）教师：谁说的好？为什么？他们说了哪些内容？（幼儿回答） 二、感受发现风的大小教师：在关于风的记录里，你们发现了什么？（幼儿讨论）风级说明了什么？（风有大小，风力也不同）这两天是几级风？（幼儿回答）风级小的是微风，级数大是大风在微风和大风里，你都会看到什么？感受到什么？（幼儿发言）（出示分类板）请幼儿将自己的图画记录进行归类，要求幼儿之间互相讨论后再分类幼儿归类、集体检查教师：风有风级，不同的风级表示风的大小不同，人的感受也不同。 三、探究判断风的方向教师：今天是北风，你是怎么知道的？（幼儿到户外观察、感受）教师：你是怎么用自己的方法来判断风向的？（幼儿发言）风有方向，风的方向叫风向。 四、尝试制造风的方法教师：风能和我