高效课堂下的班级文化建设

1、高效课堂下的班级文化建设 高坪中学 黄秀蓉高效课堂这种教学模式正如火如荼的在进行着。咋一看，这种教学模式好像是要求我们老师们要尽可能的向课堂40分钟要质量，追求的是课堂教学的高效率。那么，到底什么是高效课堂呢? 高效课堂是以最小的教学和学习投入获得最大学习效益的课堂，基本特征是“自主建构，互动激发，高效生成，愉悦共享”。衡量课堂高效，一看学生知识掌握、能力增长和情感、态度、价值观的变化程度；二看教学效果是通过怎样的投入获得的，是否实现了少教多学；三看师生是否经历了一段双向激发的愉悦交往过程。那么，学生学得怎样，是否真的只需要课堂上的表现呢？答案是“NO”！教育不仅仅是要教会我们知识，更重要的是

2、要培养良好的习惯。正如叶圣陶老先生所说：“ 什么是教育，简单一句话，就是要培养良好的习惯。”我个人觉得这说得非常有道理。比如说，高效课堂，要求学生要系统的进行预习。因为，预习对于提高听课效率和加深对知识的理解起着至关重要的作用，预习是积极思索、发现问题、解决问题的过程，对学生的创新思维和创造能力的培养有非常积极的作用；其次，通过预习可以带着问题去听课，并把老师的讲解与自己的理解相对照，可以将不同的思维过程、不同的解题思路、不同的解题方法进行比较，对培养良好的思维方式与科学的解题方法有直接的帮助；再次，预习还有一个最大的好处是可以明白自己还有什么不懂，听课时可以重点听取自己不明白的地方，对于解决

3、学习中的难点和问题有很强的针对性。这种习惯就可以让我们的学习达到真正的高效可见，在高效课堂的一教学模式下，我们做班主任的，搞好我们的班级文化建设，那是非常重要的。一个班级的班级文化建设是班级的灵魂，能有效推动班级的管理效果，提高班级的管理水平，又能对学生身心起着熏陶和感染的作用，学生的能力在参与管理的过程得到了锻炼，学生的知识水平参与帮助的过程得到了提高，学生的意识参与竞争的过程中得到了提升。 人们常说: “播种行为，收获习惯；播种习惯，收获性格”。从事了多年的班主任工作，一直觉得，对孩子影响最大的、最长远的不是某一门学科、某一种知识，而是学校的文化，一种逐渐形成的思想品质、学习态度和行为习惯

4、，而学生养成的良好的学习习惯无疑是对他们影响最大的。良好的班级文化，对学生的影响起着潜移默化的作用，它不仅能有效地调动学生的学习与实践的兴趣，更重要的是能使学生形成良好的品德，它既是一种文化氛围的创建，又是对被教育者心灵的塑造，塑造积极向上的班级精神，以良好的文化氛围感染学生，促进学生健康成长，它是渗透在班级一切活动中的理念与灵魂。班级文化是班级师生共同创造的精神财富， 也是形成班集体凝聚力和良好班风的必备条件， 是在班主任的指导下，班级师生通过教育、教学与管理活动，创设和形成的精神财富、文化氛围以及承载这些精神财富、文化氛围的活动形式和物质形态。结合学校的课改和对班级文化建设的重视，我也在班

5、上进行了文化建设。我觉得可以从下面几个方面着手建设的：一 . 构建班级的竞争措施。首先是小组的竞争，制定班级的小组竞争细则，每个星期都对小组学习、生活、纪律等进行评比。其次是学习成绩上的竞争，每次考试都有竞争细则。这样的措施下，班级同学的学习竞争氛围就能得到很好的推动，人人都想为小组争先，都怕拖小组的“后腿”。这个竞争制度的实施，既能激发学生人与人之间的竞争，又解决了后进生、的学习困难，得到了学生的拥护，所以实施起来效果很好，班级的整体成绩都会得到很大的提高。班级文化进行合理的建设，对学生的管理就能放手让学生做主人，也一定能收到“事半功倍”的效果。其实班级文化的有效建设，也会达到“管就是为了不

6、管”的目的，这对我们的班级管理尤为重要，所以班主任一定要重视班级文化的建设。二. 班级环境的布置.班级环境的布置是班级文化建设最基本的内容。它不仅能直接体现班级的精神面貌，而且对学生的心理健康有着一定的影响。我认为,可以把学生每天的一点点进步，一点点表现好的都用一张很精美的图片贴在上面，让学生每天都能看到自己的进步和优秀的一面，以此来激励学生，让学生养成良好的文明行为习惯，培养正确的审美观和正确的行为规范。对班级每天的卫生，我也特别重视，干净、卫生的环境状况既是班级管理水平的重要表现，也是班级文化的重要基础性内容。而那些精心设计的张贴在教室四周墙壁上的各种文字、图表，是班级文化的物质载体和表征

7、，也构成了美好整洁环境的一道亮丽的文化风景。三 建立和谐的师生关系和谐的生生关系，是每个学生内在的精神需要。在班级集体中，同学之间应当相互宽容、相互尊重、互助互爱，培养理解、宽容、尊重他人的个性品质和善于谦让的人际协调能力。在学生遇到人际矛盾时，从指导学生解决人际冲突的一些原则和方法人手，探索养成和谐人际关系的途径。 让学生从知、情、意诸方面得到如何处理和协调人际关系的教益。特别是要引导学生正确地认识自己，正确地评价他人。 四、激发学生主体意识，建立健全组内管理制度 班级制度建设就是班级文化建设的重要环节。一个良好的班集体除了依靠学生自觉，还需要一些必要的管理制度，才能克服学生行为的随意性，鞭

8、策后进、激励先进。但是，班级管理制度的制定和实施必须讲究科学，尊重学生意见，切合学生实际，才能真正发挥其正面教育的效应。马卡连柯认为“不应仅仅把纪律看成教育的手段。”比人管人少了一些随意性，但使学生多了一些预警意识和自我管理的能力。当然我管理不是为了约束学生，而是为了规范学生，而且制度自身就是一种文化。因此，制订组内制度时，我让每组各自根据自己组的学生的情况，分组定制，这样就听取了每一位学生的意见和建议，也适合组内的每一位学生，学生遵守起来就好多了，组内根据自己组的组规，对学生进行奖惩，这样，学生就不会无据可依了，也积极执行，自主管理。 五、重视榜样教育 重视榜样教育，对学生中表现好的和有进步

9、的一定夸大表扬，老师要以赏识的眼光看待学生，善于发现班级中的闪光点， 并表扬赞赏学生中存在的闪光点，培养学生的荣誉意识和自信能力。利用学生亲身经历或耳闻目睹的最丰富生动的事例和材料，进行及时有针对性的讲评、讨论，能有力地调动起学生内心的积极情感，教育效果特别好。同时，通过班级内部的考核评比的激励机制，督促、鼓励学生不断上进，“见贤思齐”，形成一种积极向上的班级舆论， 正确的班级舆论起着一种导向和激励约束作用，通过肯定和否定，鼓励和制止，可以激励先进、鞭策后进、纠正错误行为，在班级内部产生一种精神力量，激励每一个成员表现出努力向上、争取先进的积极态度，使班级呈现蓬勃的朝气。六、班级的每个学生才是

10、真正的决策者，实行民主教育管理。 中学阶段的青少年生理、心理变化大。这个时期最明显的特征是精力过剩，产生各种欲望和需要，诸如理解、自尊、自信、冒险、崇拜、虚荣、反抗等等心理。如果想法得不到正常的满足，总是被压抑，就会慢慢形成挫折感，使行为发生变化，产生一种指向自己或他人的攻击行为。这时的学生最渴望被人尊重，被人重视，而良好师生关系的核心是老师热爱学生，尊重学生，建立一种开放性平等式的师生关系，所以，要求学生完成的任何事和学校的任何任务，可以以商量的口气，提出目标，全班表决决定.学生感觉到自己真正的是班上的主人，即使犯了错，也能愉快的接受惩罚。当然，随时随地的心理健康教育或行为规范教育是必不可少的，不要等到学生犯错了才进行教育，老师要不厌其烦的帮助学生树立正确的人生观、价值观，树立远大的理想。另一方面，组织学生开展了丰富多彩的文化活动.五、积极开展小组竞争活动，有效促进学生自我约束。 高效课堂教学,要求学校提倡“小组合作”式的新型学习方式。在班级管理过程中也可以充分利用学习小组的优势，开展小组间的良性竞争，并通过小组间成员的互相影响、互相督促、相互教育，促使学生逐步由“他律”转变为“自律”，提高学生遵纪守法的自觉性。 转贴于 管理学的发展表明，由强制性的管理转向整合协调的民主化管理是一个必然的趋势