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文档简介

1、教学目标 知识目标:1.明确考试中频繁出现的9种气候类型及其分布位置;2.掌握重要气候形成的原因及判读方法;3.清楚知晓不同温度带的气候在描述特征时应注意的细节及其与之关系密切的地理事物,从而使同学们进一步明确气候对自然以及人文特征形成的重要性。能力目标1.地图是地理题目中必不可少的内容,识图能力的提高至关重要;2.对于高三学生而言,这一部分应该必须具备知识点学习在习题中灵活应用的能力。情感目标;1.通过分析气候分布、形成与特征等,使学生受到辩证唯物主义的教育。2学情分析 同学们对这部分内容掌握的较好,内容也比较简单3重点难点 教学重点:世界主要气候类型的分布、成因、判读、特征描述及影响;教学

2、难点:在逐步描述、联系基础知识点的前提下,让学生对与气候有关的内容构建起一个自己的知识体系。4教学过程 4.1 第一学时 4.1.1教学活动 活动1【导入】复习导入 同学们,我们在前面的学习和一轮复习中已经了解到世界的气候具有多样性的特征,并且每一种气候都有自己的分布特点、成因等,在反复强调的情况下,我们在遇到有关的内容时问题依然很大,对于这样一个重要的自然地理要素,我们必须将知识点进一步细化,以达到尽可能万无一失。(多媒体播放课题:气候分布、成因、判读、特点描述及其影响)活动2【讲授】新课讲授 1、简单回顾一下世界重要的气候类型及分布(多媒体播放世界气候的分布图,一起回顾分布区。)2、造成世

3、界气候分布不同的原因有哪些?(多媒体播放气候成因的要素)要学生清楚形成气候的因素包括基本要素和干扰因素,基本要素主要有纬度、海陆分布、大气环流,干扰因素主要有洋流和地形,明确了这些要素之后,碰到有关气候成因问题时才会胸有成竹。过渡:气温和降水是气候的两个基本要素,在前面的学习中我们知道了各种气候都有自己的特征且都有规律可循,因此可以根据这个特殊性判读气候类型。3、气候的判读(用多媒体展示气候图和表格图描述和提问。)过渡:有时的气候判读可根据区域图,但必须掌握气候的基本分布规律才可以。(用多媒体展示区域图讲解气候分布规律对判读的重要性。)4、气候特征的描述注意强调气候特征的描述在基础记忆的同时要注重区域的差异,做题紧密联系资料的提示。5、气候对其他地理事物的影响区域自然地理特征基本取决于气候(地形、土壤、河流、植被);水文特征完全由气候决定;影响农业的

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