小学六年级语法总结

1、PEP六年级小学英语教材分析，及如何实施教学,胜利小学 胡发磊,PEP六年级小学英语 教材分析，及如何实施教学 六年级共有10个单元，和前几册一样每单元都分A,.B 部分。唯一发生变化的就是阅读部分，比以前的难度变大，生词变多了，但是没有四会句型，四会句型被放到了对话部分，但是对话部分很简单。另外就是大家最头疼的语法，上册主要是一般将来式，动名词，第三人称单数，三种语法。下册主要是形容词比较级，一般过去式。我们还要注意的就是音标教学。期末结束后让百分之九十的同学能认识4 8个音标。 根据以上教材内容，我是这样来完成教学任务的,一、让孩子积累大量的单词 单词的记忆在前几册中很繁琐，很多孩子对于记

2、忆单词很头疼，总是忘。但是随着年龄的增长，孩子记忆单词的速度发生了变化，一般都是很快的。老师这时候要教给他们一些记忆单词的方法，如对比记忆，同音记忆，联系生活记忆，谐音记忆等等，比较新颖的记忆方法，比如交通这个单词traffic，你可以告诉孩子如果你不遵守交通规则可能被交警给踹飞了，这样他们不但联系生活还能记忆单词和意思，并且觉得很有趣。这种方法我用的比较多，他们在学单词的时候经常笑的肚子疼。所以说有了这些方法孩子记忆单词就非常快，因此我也无形中给他们加大了任务，那就是单词表中的所有单词都得熟练的说出并知道意思，这样他们的单词量大了，所有的一切都很容易进行。但是百分之五的学困生只要求记忆四会就

3、可以,二、熟练掌握对话部分 因为对话部分的主句型在单词部分已经出现过，所以说很简单，学生根本不用老师教就背诵的很熟并且能用在具体的语境中运用，因此对于对话部分基本上不用浪费课上时间，当做家庭作业，第二天来到学校检查一下，简单的讲下大部分孩子自己不能解决的部分。如果发现同学中间有50%的人能会的东西，最好不讲，让他们自己去解决，这样会记得更牢。把剩下的大部分时间来处理难度较高的问题,三、流利阅读，能仿写简单的文章 阅读部分显得难度较高，但是我都是先教授单词再来学习课文内容，孩子们觉得简单的多了，因此也信心很足，都能积极的去阅读回答问题，自己解决疑点，大部分文章要求孩子阅读并背诵，只有少部分文章不

4、作具体要求，比如学习鲸鱼那课时。可以教孩子简单了解。对鲸鱼种类感兴趣的同学建议去网上搜集图片，然后署名英语单词，作为拓展。还有雨的形成过程那课，感兴趣的可以去阅读，水平低的同学只了解就可以，对画画有兴趣的同学，引导他们运用画画技能制作雨形成过程图片，然后署名英文单词。我是这样做的，不知道可以吧,四、随时随地讲解语法，让孩子永远记住 单词和句子都掌握好了，那怎样在具体的语境中用那？成了六年级学生和老师最头疼的问题，我们经常听老师说都讲了无数遍了，怎么还错，我也经常有这样的烦恼，通过2年的实践经验，我觉得语法并不是我们相象的那么难，只要随时随地总结，经常复习，尤其是在做题时让学生说出为什么，这样出

5、错率就很低，并且心里很明白。并且经常不断的重复，因为我们的语法就那几种，所以每次上课前巩固一遍也就几分钟，效果很好。 五、根据好学生的具体情况制定具体的写作目标 我们六年级主要作文有：Plan weekend, My friend, My father/mother, Last weekend , My holiday. 这几篇作文都可以根据阅读部分来写，所以就要求水平高的学生仿写，水平差的直接默写课本上的内容，这种方法比较理想。 六、音标教学 在每个单元的prononciation教学时，要做严格要求，大部分孩子做到会说会认会写，经常给孩子带有音标的单词试读，加深印象,七、因为六年级的内容少

6、，所以复习时间就变的很长，要认真做好复习工作，帮助学生树立自信心，形成良好的学习习惯，发展学生的潜能 （一）把握复习课的核心，认真备好每一节课教师和学生在期末复习阶段有大量的时间来复习。复习课的目的是教师和学生一起复习巩固所学过的知识，提高运用知识、解决问题的能力，重在提高语言综合实践能力。教师在复习阶段应该制定好复习方案，按照循序渐进的原则，结合学生的实际情况，科学安排时间，合理设计内容，认真备好每一节课。复习课不能在题海中度过，也不能在讲授中流过。复习课除把听、说、读、写训练贯穿于整个复习过程之中外，还应把所学知识进行疏理、总结、归类、巩固实践，以防遗忘。学生已掌握了一定的英语知识，包括语

7、音、词汇、句型、日常用语、对话等，但这些知识较为分散，缺乏系统性和条理性，学生不易记忆和运用。为了帮助学生形成一个清晰的知识网络，复习工作就显得十分重要了。如三年级课文的单元重现法有很大的作用，看读，听想，听写，练做多种方法结合，复习了学生遗忘的知识，同时更好的巩固扎实要掌握的语言点。如在六年级复习的时候教师就可以和学生一起把48个音标归纳整理，重点学习对有困难的，平时不常见的音标，各个击破,由于复习课针对性强，做到突出重点，解决难点，设计的练习有代表性和典型性。课堂上，教师不必作全面的总结，而是鼓励学生大胆动手、动脑、动口，让他们在语言实践中自己发现问题，自行查漏补缺，及时整理总结。同时，还

8、要引导学生明确知识间的内在联系，了解该节课的复习内容与其在整个知识体系中的位置，从而把握打开知识的钥匙，达到举一反三的目的。 （二）利用游戏和比赛，调动学生的学习积极性 复习课的目标是引导学生对所学知识进行补缺补漏，疏理归类，便于学生记忆和融会贯通，提高掌握和综合运用知识的能力。针对小学生具有强烈的竞争和进取意识的年龄特点，在英语课堂上教师要适当地有意识地增添一些趣味性和竞争性的游戏。游戏能使孩子们主动参与，延长注意的保持时间，学习热情高涨。利用游戏和比赛，不仅可以激活课堂气氛，保持学生的学习兴趣，而且能够发展交际能力，提高综合运用语言的能力,三）重视小组学习，发挥学生间的互助作用，培养合作精

9、神 针对大班教学的实际，重视学生间的相互协作的小组活动，开展“合作学习”。几个年龄相仿的学生小组围坐，感觉平等、亲切，心理上更为宽松、自由，便于学生之间信息、情感交流，增强学生间的相互激励感，对减轻中下生的心理负担尤其重要。转入复习阶段，由于涉及的知识点较多，学生的学习情况又不尽相同，教师有时难以控制复习进度，小组学习乃是解决这一难题的好方法。它能够打破传统教学所受的时间、内容、场所等的限制，创造机会让每一个学生都动口、动手、动脑，充分提供广阔的交往空间。由于每位学生都属于一个特定的学习小组，学生之间互相帮助，共同完成学习任务；课下互相督促和检查，复习和巩固所学知识及技能。在小组学习中，教师应

10、该提出一定的要求，使各组朝着奋斗目标努力，并且要及时检查、指导和表扬，使学生体会成功带来的喜悦之乐。通过小组之间的合作学习，努力让每一个学生在积极的学习中得到全面、和谐、健康的发展。例如：小组开展每天默写单词，每天课文对话、每周自学课外谚语一句等活动，具体内容由组长安排或由组员共同商量。正因为每组学生都确立了明确的学习目标，他们不知不觉把个人间的竞争变成小组间的竞争，形成组内合作、组间竞争的局面，增强了集体荣誉感，激发了学生参与学习、乐于学习的动机。通过小组学习，学生互相启发和交流，发挥群体协作的精神，教学收到事半功倍的效果,四）注意调节学生的学习心态，增强学习的信心 每个人都渴望成功，即使是

11、一个小小的成功，也会增强人的自信心和热情，激励人们去追求更高的目标。同样，学生对学习也是抱有一定的成功期望。但由于以往的考试存在着一定的弊端，大多数学生被迫背着“沉重包袱”，带着应试的心态参加复习，也有一部分学生认为自己复习不复习都是一样，反正都是学不会，考试永远是不合格的，成功似乎离他们很遥远。因此，教师要注意帮助学生端正复习态度，启发和鼓励学生树立自信心，排除不良思想和自卑感，并努力为他们创设一个拥有最佳心理状态的环境，学生心情愉快，愿意上英语课，就容易记住所学知识，相反，如果一上英语课就觉得枯燥无味，或对学习英语产生畏难情绪，就不容易记住所学的东西。根据这一原理，教师应该为学生营造一个轻

12、松愉悦的氛围，态度和蔼可亲，与学生融洽相处，鼓励其学习的愿望，多表扬，少批评，让学生的神经处于活跃状态，积极主动学习，增强学习的自信心。另一方面，教师还要注意复习的方法和形式，要与新授课一样，设计的手段要符合学习的规律，要有趣味性、科学性、新颖性和吸引力。对不同类型的学生，提出不同的学习要求，因材施教，因人而异。如在提问、练习和作业，可根据学生的能力差异分层设计，使学生按照自己的实际去选做一些针对性强的练习和学生自己认为较为薄弱的练习，对那些机械性的、重复性的练习少做甚至不做。这样，学生各有所得，真正达到复习的目的，最终提高复习的效果。 总之，课上学生能否乐学、善学是我们教学的关键。因此，教师要运用科学的教学方法，讲究教学艺术，更新教学观念，培养学生良好的心理素质，保持他们强烈的学习兴趣，切实做好复习工作，从而提高教学质量,附：语法总结： 一，现在进行时，动词加ing，1，直接加ing，2，双写结尾字母加ing，例;run.3,结尾是e，去e加ing，例句，Im watching TV. 二，一般将来时，(am,is,are)be going to+动词原形。+the+名词。去to+出行方式或时间 。选择am，is，are要根据主语选择。 三，动名词，主语加like或likes加动名词。 四，第三人称单数，动词加s或es，肯定句变疑问句，开头加does里面的动词恢复