作文教学交流材料

1、作文教学五环节训练法-新惠四中 齐会鸣作文教学的主要任务是培养学生的语言表达能力。作为一名初中语文教师，应如何去培养学生的这种能力，历来渠道多样、方法不一，但有一点是共同的，那就是应切实从学生的基础实际出发，采取相应可行的措施，有效的提高作文质量。根据学生作文基础极差这一现状，并依据循序渐进的作文教学原则和作文常规教学训练程序，我把作文教学系统化训练分为五个环节，这五个环节是：观察积累、命题、指导、修改、大家评。具体操作程序是： 第一环节：观察积累 一是怎样指导学生观察。1、指导学生观察范围。凡现实生活中的细微末节以致具体环境的一草一木，具体人物的音容笑貌，举手投足以及某一活动的始末以致某一场

2、面都要让学生注意观察。2、教给学生观察方法（1）选好观察立脚点：如远处、近处。（2）观察要有序：或从部分到整体；或从整体到部分；或由上至下，或由下至上；或由近及远，或由远及近。（3）观察要用心，要抓住事物的特点，把事物各部分弄清楚，想明白。二是如何积累，方法有：1、让学生经常写观察日记。2、做好读书摘记，通过读书摘录书中好的词、句、段等。3搜集整理文章精粹，对无时间摘抄的而又非常好的资料，用剪贴的方法积累，贴在一个专用的剪贴本上，并做分类，把同类的资料贴在一起以便查找，此外在上网、看电视、读报纸等过程中遇到一些优美的词、精彩的句子和一些激人上进的事迹，也力求记录下来。 第二环节：命题 1.要会

3、命题。一般要遵循下列原则：（1）命题要贴近学生生活，符合学生认知水平和写作能力。（2）作文题目要求鲜明醒目，避免俗套。（3）命题不宜把题目的范围限制过死，更不应该在题目上绕弯子，以免影响学生思路的展开。（4）作文题目一般要源于教材内容。 2.指导学生自己拟题。通过具体课文题目讲解可以启发学生领会文章题目的真正含义，以及新颖、鲜明、生动、醒目的特色，并结合文章内容，结构安排，让学生体会题目是文章的眼睛，进而教师可以出一些练习题，给一些文章段落，让学生能根据文章段落内容拟出题目来。由此引发还可以引导学生霎时多注意课本课外读物、报纸等不同文体的标题来研究它同文章内容和表现形式的关系，从中体会拟题的要

4、求和方法。 第三环节.指导 1.审题指导。首先要教给学生审题思路，审题时向学生讲清要抓住题目的关键（中心词）、题眼、范围、限制修饰语以及由题目想到的作文要素、文章的结构等。其次在审题的基础上，教师还应让学生明白每次作文的具体要求。第三，用补充法审题。首先要把题目补充完整，然后再按补充完整的题目审题。 2.确定文章中心的指导。首先要告诉学生先确定文章中心，然后依据文章中心选材、组材、剪裁、列写提纲，在动笔写作。其次让学生明白：写文章要有中心，且明确、健康、有新意。掌握不同体裁文章中心的表达形式，并会表述。 3.选材、剪裁指导。教师应向学生讲清（1）以文章中心为依据选材和剪裁，能体现中心的材料要多

5、选、选购选全。（2）选材要真实、具体、新颖。（3）剪裁要合理巧妙。对选择好的材料进行加工，动笔之前要考虑先写什么，后写什么；哪些详写，哪些略写。对于这些问题要做到心中有数。 4.编写提纲的指导。（1）让学生知道编写提纲的程序。题目、主题、重点、次序，（2）让学生掌握编写提纲的途径，从阅读中学到布局谋篇的方法，并力求在编写提纲中用上；跟据自己已有的作文知识，练习编写作文提纲，（3）在写作中养成编写提纲的习惯。 5.写作方法的指导。（1）让学生把学到的写作方法运用到要写的文章里。如：想写人，就必须考虑通过写人的外貌、动作、语言、内心活动来体现人物性格等（2）指导学生从课文中寻求写法，来提高学生的写

6、作水平。（3）从阅读中发现文章的写作技巧。 第四环节：修改 1.通过将古代著名文学家修改文章的故事，激发学生该文兴趣。如：曹雪芹写红楼梦“批阅十载，增删五次”等故事。2.向学生传授修改文章符号，且让学生掌握。3.教给学生修改要则。总原则是：多就少改。修改要则是：删、增、换。4.授给学生修改方法。一是通过范文教给学生有关运用修改符号边读边改的方法；二是把常规修改与重点修改有机结合起来；三是把教师指导修改，学生互改，学生自改有机的结合起来。 第五环节：大家评 “大家评”是改变传统的完全由教师评改作文的方式，发动学生自己评议作文，教师示范评改的方法。基本做法是：1.由教师根据班级的学生数，学生作文水平，把班级学生分成若干作文小组，小组成员都要在小组里宣读自己的作文，对每篇作文进行评议，选出较好的作文。2.每个小组选出一名写的比较好的作文，在全班宣读。3.全班同学评议宣读的作文。4.教师总评学生宣读的作文，总评时要特别鼓励作文差的同学。 大家评能充分调动全体学生的写作积极性，培养学生作文的参与意识，朗读能力，同时还减轻了教师批改作文的负担。 总之，这几年的作文教学，就是这样一步一个脚印，拾级而