品味语言（二）

1、现代文阅读复习 语言赏析 执教：钟成丽,语文新课程标准,在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。 欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言,考点：理解文章重要词句的含义和作用，赏析品味语言,品味语言之规范答题,联系上下文理解词句表达的深层含义,一）从内容看,二）从结构看,在文章不同位置上所起的作用,三）从写作方法看,考点：理解文章重要词句的含义作用，赏析句子,从用词、修辞、句式、描写等角度，理解词句起到的作用,1、言外之意

2、句,方法：结合上下文理解句子的弦外之音，把握作者的真正用意。 例：爸爸的花儿落了。我已不再是小孩子。（选自七年级下册爸爸的花儿落了,答：既指爸爸栽种的花儿谢了，又含蓄地说明爸爸生命之树的枯萎，而“我”也是经历这件事后真正成熟起来，将要担负起家庭里的一部分重任,一）、从内容上看,他惊喜地跑过去捡，然后朝窝棚大叫：“蛋！爸！鸭蛋！鸭下蛋了！”孤独之旅,例：愿你生命中有够多的云翳，来造就一个美丽的黄昏。（选自九年级下册谈生命,云翳：喻指丰富多样的经历、体验； 美丽的黄昏：喻指人活到一定的年龄（或者说到了老年），具有无限感慨又感到幸福和欣慰的景况。 本句蕴含的哲理是：希望你的一生有丰富多样的经历，你才

3、真正体验到人生的美好,2、富含哲理句,方法：着重体会关键词在特定语境中的含义，然后代入原句，用自己的话复述句意,如果句子形象而含蓄，具有言外之意，富有哲理的，要抓住中心词，挖掘出词语的深层含义和双关意义，也可以从它带给你的启迪这个角度体会。 （所谓有哲理，就是指那些有关珍惜生命，感悟人生，感悟生活，有关亲情、友情、做人道理等的感悟。,小结：欣赏这类句子可以用如下方法,句子的含义表达的感情,答题思路,抓关键词,化含蓄为直白,用自己的语言把作者的意图再说一遍,从结构上分析下列句子的作用? 1、 我与父亲不相见已二年有余了,我最不能忘记的是他的背影。（选自八年级上册背影） 2、做了再说，说了再做，这

4、仅是闻一多先生的一个方面，作为学者的方面。 闻一多先生还有另外一个方面，作为革命家的方面。（选自七年级下册闻一多先生的说和做） 3、如果我学得了一丝一毫的好脾气，如果我学得了一点点待人接物的和气，如果我能宽恕人，体谅人我都得感谢我的母亲。（选自八年级下册我的母亲,1、文首作用： （1）、开篇点题； （2）、总领全文； （3）、引起下文，为下文作铺垫。 （4）、设置悬念，引起读者的兴趣或思考,2、文中作用： （1）、单独成段起承上启下的过渡作用； （2）、段末起总结作用；（总结上文，引出下文,3、文末作用： （1）、篇末点题，起到画龙点睛； （2）、总结全文，深化中心； （3）、首尾呼应（照应前

5、文、照应标题）； （4）、点明中心，升华主题； （5）、令人深思，给人惊醒（启示）或留有思考的余地（回味无穷,二）、从位置上看一句话在文中的作用,小试牛刀,孔乙已是这样的使人快活，可是没有他，别人也这么过。” (选自九年级下册孔乙已） 1、这句话在文章中有何作用？ 结构上:承上启下； 内容上:说明他是可有可无、可笑可怜的人； 主题上:说明当时社会的人与人之间的冷漠无情。 2、这句话的深刻含义是什么？ 孔乙已的社会地位低下，是一个可有可无的多余人。他的存在只能作为供人取笑的对象，反映当时社会人与人之间的冷漠无情,主要从用词、修辞、句式、描写等角度入手赏析,三）赏析句子,例如：1、“小草偷偷地从土

6、里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。” （七年级上册朱自清春,第一：从用词(动词、形容词、叠词等)的角度,偷偷地”和“钻”写出了不经意之间，春草已悄然破土而出的蓬勃的生命力，表达了作者对春天的喜爱和赞美之情,常见答题形式： “ ”一词（等词）， 写出了_的特点或内容，表达了作者 _的思想感情,1、于是这一天来了，电锯从树的踝骨咬下去，嚼碎，撒了一圈白森森的骨粉，那树仅仅在倒地时呻吟了一声。这次屠杀安排在深夜进行，为了不影响马路上的交通。 （九年级下册那树,等词写出了 的情景，表达了作者,小试身手,人类残忍砍伐大树,对大树的同情以及对人类的谴责,咬”“呻吟”“屠杀,2、我在家听到打门，开门看见老王直僵僵地

7、镶嵌在门框里。 （选自八年级上册老王） “镶嵌”一词，用了夸张手法强调了老王步履维艰、身体僵直的形态，表达出作者内心的悲酸和同情,品味下面句子的精彩之处： 花如云，花如海，花如霞（3分） 学生一：生动形象地写出了花的特点。 学生二：运用比喻和排比的修辞手法，生动形象地写出了花的轻盈、繁茂和艳丽的特点。表达了作者对花的喜爱赞美之情,常用答题句式,修辞手法（写出了）内容（表达了）感情,常用修辞方法作用（必须结合相关语句分析） 比喻、拟人：生动形象地写出xx事物的xx特点； 排比：增强文章气势，增加感染力、说服力； 对比：突出描写对象的某种特点； 反复：有强调语气，强化内容的作用； 夸张：突出所描绘

8、的事物或情境的特点（程度）； 对偶：语句整齐、意韵铿锵； 反问：增强语气，强烈抒情； 设问：自问自答，以引起读者注意和思考,常见答题句式：运用 的修辞手法， 写出了 的特点，表达了作者 的思想感情,第二：从修辞的角度,第三：句式不同，表达的效果也不同。 疑问句：吸引读者，制造悬念（设问句、反问句） 感叹句：抒情强烈 排比句：层层深入，增强气势 双重否定句：加强语气 长短句结合：音韵铿锵，琅琅上口 品味不同句式的表达效果，就能更好地体会理解作者的情感态度,答题句式,这是个 句， ，表达了,请从语言特点和表达效果两方面赏析下面句子,1、每一朵盛开的花就像一个小小的张满了的白帆，帆下带着尖底的仓，船

9、舱鼓鼓的；又像一一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。（选自七年级上册紫藤萝瀑布） 运用比喻手法，形象生动地描写出紫藤萝花开时的状态，表现了它的生机勃勃和美好可爱，抒发了作者喜悦的心情,2、飞一般径向赵庄前进了。（七年级下册社戏） 运用夸张手法，突出船行速度快，强调我看戏的急切心情。 3、但是，这世界上还有别的东西，别的东西延伸得更快，柏油路一里一里铺过来，高压线一千码一千码架过来，公寓楼房一排一排挨过来。所有原来在地面上自然生长的东西都被铲除，被连根拔起。 那树 这是一个排比句，增强气势，突出表现了人类对自然的破坏速度之快，更强烈的表达了作者对人类的谴责之情,第四：从描写的角度,1）从人物的语言

10、、动作、心理等描写 方法：本句运用了语言（动作、心理）描写，刻画 了人物的某种性格特征。 （2）景物描写 方法：本句运用景物描写渲染_气氛,烘托人物_感情（推动故事情节发展；为下文作铺垫）。 （2）从作者描写的角度（听、视、嗅、味、触觉） 方法：本句从听（视、嗅、味、触觉）的角度，表达了,1、从用词的角度： “ ”一词（等词）， 写出了_的特点或内容，表达了作者 _的思想感情。 2、从修辞的角度：运用 的修辞手法， 写出了 的特点，表达了作者 的思想感情。 3、从句式的角度：这是个 句， ，表达了 4、从描写的角度： （1）运用了语言（动作、心理、肖像）描写，刻画了人物的某种性格特征。 （2）

11、本句景物描写，渲染_气氛,烘托人物_情感. （3）本句从听（视、嗅、味、触觉）的角度，表达了,小试身手,小结：如何赏析文中的句子,1、从蕴含的哲理，给你的启示； 2、从该句在文中的作用（点明中心、深化主题、 前后照应、画龙点睛）； 3、从用语、遣词准确传神巧妙； 4、从修辞手法、句式上分析； 5、从作者描写的角度（人物描写方法，景物描写，听、视、嗅、味、触觉,1、小男孩的脸像涂满了红墨水，细得像丝线一般的声音哆嗦着穿过秦老师的耳膜，“能不能给我的作文加上一分？” 答：本句运用了人物的外貌、语言描写，形象生动地刻画出了小男孩求老师加一分时难为情的样子和说话小声的程度。 2、“山泉作娇儿之态，泉声则是孩子如铃的笑语。” 答：用了比喻、拟人的修辞手法，生动形象地从视觉和听觉两个角度描写山泉的形和声。 3、每逢草长莺飞的时节，它总在一夜之间悄悄苏醒过来，欢快的抽出嫩绿的芽儿，