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文档简介
1、(语文S版)二年级上册语文同步拓展第22课初冬教学纪实 教学目标: 1.认识生字及词语,能正确、流利、有感情地朗读课文。 2.通过比较,知道雾中、雾散后景物有什么特点,在想象和体会的基础上朗读文本,感受南方山村初冬的景色特点,从而产生对大自然的热爱之情。教学重难点:有感情地朗读课文,感受初冬的雾大和雾美。教学过程:一、导入师:孩子们,一年四季中你最喜欢哪个季节?老师这儿给大家准备了美丽的图片,咱们一起看着图片来猜一猜是哪个季节好不好?师:(课件出示四季的图片和书中的插图。)大家再来猜一猜这是哪个季节?冬是冬天,“初冬”是什么意思?“初”又是什么意思?师:(板书课题。)“初”字是我们这一课要学习
2、的生字,仔细看老师书写,左边是衣补旁,右边是刀字。师:看着课题,老师请大家来猜一猜,课文会写些什么内容呢?(学生自由发言。)师:这些还只是我们的猜测,要想了解南方小山村初冬的美丽景色,我们还是要走进课文。(点评:良好的开端是成功的一半,创设一个能激发学生学习兴趣的情境氛围以达到“未成曲调先有情”的先声夺人的教学效果,是很多教师追求的境界。通过生动的画面能刺激学生的视觉,让学生初步感知课文的内容,能激发学生的学习兴趣。)二、初读课文1.学生自由读文。师:请同学们把书打开并朗读课文,要做到读准字音,读通顺句子,遇到读不好的地方多读几遍再往下进行。读完之后在自然段的前面标上序号。2.指名订正。3.出
3、示词语。第一组词语: 庄稼 农民 耀眼第二组词语:大雾 射出 白茫茫 光芒师:像“白茫茫”这样的词语叫叠音词,在课文里还有许多这样的词,有的和它长得还不一样,同学们可要仔细留意呀。师:在这组词语中,有两个读音相同的字“茫”和“芒”,你有什么好办法区别记住这两个字?生:一个有三点水,一个没有三点水。师:真好,你关注了构字部件的不同来区别记住了这两个字。我们再来看看还有没有其他方法呢?(出示句子:雾慢慢地散了,太阳射出光芒来。)师:你有过直视太阳的经历吗?那感觉是什么样的?把这种感觉带入到句子中,再来读读这句话。(点评:重视语言教学的情境性,根据具体情况,可以注重提取学生的相应经验,或者注重将语句
4、镶嵌在整体的文本语言环境。)(出示句子:早上,白茫茫的一片大雾。)师:(指名读,出示图片。)大家看 ,这是我们北方小朋友常见到的雪景。这雪呀,下得又白、又大、又厚,可以说是白学生接“茫茫”。那么,句子里说的雾也就是(学生接说。)又白,又大,又厚。这个词语就是这句话中的关键的词语,快把它画下来。我们在朗读的时候可以突出“白茫茫”,谁来试试。(指名读,学生读得不好。)师:听了你们的朗读,老师也想读一读,行吗?如果我读得好,你给我点掌声。如果我读得不好,你们教教我,好吗?师:请你也像老师这样来读一读。(学生练读。再指一名学生读。)师:读得不错,听了你的朗读仿佛把我们带到了那又白、又厚、又浓的大雾之中
5、。师小结:像这样,我们就知道了,白茫茫的茫字是说雾又大又白又浓,和水有关系。而光芒的芒是说阳光很耀眼,和阳光有关系。我们还可以根据字义的不同,来区别记忆这两个字。(点评:“结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思,在阅读中积累词语”是语文课程标准对第一学段有关词语学习的要求。所以在课堂上一定要重视帮助学生积累词语,学会准确地运用词语进行表达运用。)第三组词语:塔 小山 田野 树林 望见 望不见看清 看不清师:这些词语藏在课文的句子中,你能把它读得又快又准吗?快来试试吧。(指名读词语。)出示对比句:远处的塔、小山都望不见了。近处的田野、树林像隔着一层纱,模模糊糊看不清。远处的塔、小山都望得见了。
6、近处的田野、树林也看得清了。师:谁来读一读句子?师:读了句子,你发现了什么不同?生:下雾了,塔、小山望不见,田野、树林看不清。雾没有了,就看得见了。师:对了,作者就是按照“下雾时”和“雾散后”来写自己看到的景物的。(板书:下雾时 雾散后)三、品读课文师:让我们先去品一品雾中景物的美丽吧。(出示课件:自由读课文第25段。)师:读一读,除了前面读到的田野、树林、塔、小山,你还看到了什么景象。把关键的词语画出来,和同桌交流一下。(学生自由读,汇报交流。)师:你觉得这句话中的景物美吗?美在哪儿呢?(课件出示两幅图片:没有雾的山峰和有雾的山峰。)师:说说哪幅图片美?你看到它有什么感觉呀?生:看不清楚。生:眼前像隔着东西。师:对呀,像这样,我们就可以说是模模糊糊。突出这个词语,再来读一读这句话。(指名读
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