（语文S版）二年级上册语文同步拓展－第22课《初冬》教学纪实

1、（语文S版）二年级上册语文同步拓展第22课初冬教学纪实 教学目标： 1.认识生字及词语，能正确、流利、有感情地朗读课文。 2.通过比较，知道雾中、雾散后景物有什么特点，在想象和体会的基础上朗读文本，感受南方山村初冬的景色特点，从而产生对大自然的热爱之情。教学重难点：有感情地朗读课文，感受初冬的雾大和雾美。教学过程：一、导入师：孩子们，一年四季中你最喜欢哪个季节？老师这儿给大家准备了美丽的图片，咱们一起看着图片来猜一猜是哪个季节好不好？师：（课件出示四季的图片和书中的插图。）大家再来猜一猜这是哪个季节？冬是冬天，“初冬”是什么意思？“初”又是什么意思？师：（板书课题。）“初”字是我们这一课要学习

2、的生字，仔细看老师书写，左边是衣补旁，右边是刀字。师：看着课题，老师请大家来猜一猜，课文会写些什么内容呢？（学生自由发言。）师：这些还只是我们的猜测，要想了解南方小山村初冬的美丽景色，我们还是要走进课文。（点评：良好的开端是成功的一半，创设一个能激发学生学习兴趣的情境氛围以达到“未成曲调先有情”的先声夺人的教学效果，是很多教师追求的境界。通过生动的画面能刺激学生的视觉，让学生初步感知课文的内容，能激发学生的学习兴趣。）二、初读课文1.学生自由读文。师：请同学们把书打开并朗读课文，要做到读准字音，读通顺句子，遇到读不好的地方多读几遍再往下进行。读完之后在自然段的前面标上序号。2.指名订正。3.出

3、示词语。第一组词语： 庄稼 农民 耀眼第二组词语：大雾 射出 白茫茫 光芒师：像“白茫茫”这样的词语叫叠音词，在课文里还有许多这样的词，有的和它长得还不一样，同学们可要仔细留意呀。师：在这组词语中，有两个读音相同的字“茫”和“芒”，你有什么好办法区别记住这两个字？生：一个有三点水，一个没有三点水。师：真好，你关注了构字部件的不同来区别记住了这两个字。我们再来看看还有没有其他方法呢？（出示句子：雾慢慢地散了，太阳射出光芒来。）师：你有过直视太阳的经历吗？那感觉是什么样的？把这种感觉带入到句子中，再来读读这句话。（点评：重视语言教学的情境性，根据具体情况，可以注重提取学生的相应经验，或者注重将语句

4、镶嵌在整体的文本语言环境。）（出示句子：早上，白茫茫的一片大雾。）师：（指名读，出示图片。）大家看 ，这是我们北方小朋友常见到的雪景。这雪呀，下得又白、又大、又厚，可以说是白学生接“茫茫”。那么，句子里说的雾也就是（学生接说。）又白，又大，又厚。这个词语就是这句话中的关键的词语，快把它画下来。我们在朗读的时候可以突出“白茫茫”，谁来试试。（指名读，学生读得不好。）师：听了你们的朗读，老师也想读一读，行吗？如果我读得好，你给我点掌声。如果我读得不好，你们教教我，好吗？师：请你也像老师这样来读一读。（学生练读。再指一名学生读。）师：读得不错，听了你的朗读仿佛把我们带到了那又白、又厚、又浓的大雾之中

5、。师小结：像这样，我们就知道了，白茫茫的茫字是说雾又大又白又浓，和水有关系。而光芒的芒是说阳光很耀眼，和阳光有关系。我们还可以根据字义的不同，来区别记忆这两个字。（点评：“结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语”是语文课程标准对第一学段有关词语学习的要求。所以在课堂上一定要重视帮助学生积累词语，学会准确地运用词语进行表达运用。）第三组词语：塔 小山 田野 树林 望见 望不见看清 看不清师：这些词语藏在课文的句子中，你能把它读得又快又准吗？快来试试吧。（指名读词语。）出示对比句：远处的塔、小山都望不见了。近处的田野、树林像隔着一层纱，模模糊糊看不清。远处的塔、小山都望得见了。

6、近处的田野、树林也看得清了。师：谁来读一读句子？师：读了句子，你发现了什么不同？生：下雾了，塔、小山望不见，田野、树林看不清。雾没有了，就看得见了。师：对了，作者就是按照“下雾时”和“雾散后”来写自己看到的景物的。（板书：下雾时 雾散后）三、品读课文师：让我们先去品一品雾中景物的美丽吧。（出示课件：自由读课文第25段。）师：读一读，除了前面读到的田野、树林、塔、小山，你还看到了什么景象。把关键的词语画出来，和同桌交流一下。（学生自由读，汇报交流。）师：你觉得这句话中的景物美吗？美在哪儿呢？（课件出示两幅图片：没有雾的山峰和有雾的山峰。）师：说说哪幅图片美？你看到它有什么感觉呀？生：看不清楚。生：眼前像隔着东西。师：对呀，像这样，我们就可以说是模模糊糊。突出这个词语，再来读一读这句话。（指名读