小学语文要下雨了教案有范文

1、小学语文要下雨了教案有范文 教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书下面是为大家收集的，希望你们能喜欢， 小学语文要下雨了教案有范文一 教学目标 1、学会本课12个生字和6个词语，认识6个字。 2、正确、流利地朗读课文。 3、通过课文的学习，使学生认识到下雨前一些小动物的异常表现。 教学重点难点 1、正确、流利地朗读课文，指导学生读好对话，特别是指导读好带有疑问语气、感叹语气的句子。 2、掌握生字的读音和字形，结合词语理解字义，结合句子理解生词的意思。

2、课前准备 要下雨了教学设计 1、生字生词卡片、课件。 2、请学生了解能预测天气变化的自然现象。 教学时间 2课时。 教学过程 第一课时 一、启发谈话，揭示课题 1、指名读题目： “要下雨了”是什么意思呢? (就是要快下雨了。马上要下雨了。) 2、“要下雨了”和“下雨了”有什么不一样啊? 动动脑筋看。 3、要下雨了这篇课文可能会讲些什么? (可能会讲一些快要下雨的事。可能会讲下雨之前有些什么情况。) 二、初读课文，认识生字 1、听课文录音，注意良好听读习惯的培养。 (我们先听听这个有趣的童话故事吧，坐端正，仔细看，认真听，看谁的耳朵灵) 听了录音你知道了些什么?要下雨了教学设计 2、学生自由、轻

3、声地朗读课文： 注意读准字音，读通句子，遇到生字多读几遍，标出共有几个自然段。 3、检查读书情况： 课文共有几个自然段? 谁勇敢的起来认这些生字朋友? 抽生认，正音，全班跟认，齐认。 我考考你们带有这些字的词语会认吗?出示： “山坡、割草、很闷、伸腰、大声喊”等词语。 指名读。 开火车读。 打乱顺序分组读。 齐读。 4、记忆生字： 学生交流记字的方法。 三、再读课文，师生互议 1、学生自由读课文： 要求读正确、流利，想一想哪些地方不好读，可以作个小记号，过会提出来。 2、你觉得哪些句子不好读，提出来大家帮助你? 3、解决了有难度的句子，请你们四人小组一起大声的，自信的读一遍课文。 4、哪些同学

4、想来展示你的朗读本领?抽几名同学来读。 四、指导书写“吗”“吧”等6个生字 1、出示带生字的句子，学生试读： 我们一起玩吧! 你写作业了吗? 今天天气很好。要下雨了教学设计 小结：有了这些语气助词的帮助，我们才能把课文读得那么美。 2、句子里的“吧”“吗”“很”是本课的生字： 出示生字卡片，巩固发音。 3、学生口头组词，理解字义。 4、全班交流，掌握结构。 (只有“虫”是独体字，另外5个字是左右结构) 5、教师范写，生描写，说笔顺。 6、展示学生写的字，评议。 第二课时 一、启发谈话，激趣揭题 同学们，你们喜欢小白兔吗?今天课堂上来了一只可爱的小白兔，你们想看看吗? 1、出示课件，内容： 小白

5、兔挎着篮子往家跑。 咦，他怎么跑得那么着急呀?知道为什么吗? (半信半疑)真的要下雨了吗?请接着看。 2、出示课件，内容： 在一阵轰隆隆的雷声后大雨真的下起来了。 (惊奇)小白兔是怎么知道要下雨了呢?你们想知道吗?那就让我们走进课文去找答案吧! 齐读课题。 二、复习生字，整体感知 1、你们能帮小兔子找到萝卜吗? (复习生字，把生字和拼音萝卜连起来) 2、小兔子在路上遇到了一些词语朋友，谁来读? 3、生字词语都认得很棒，小兔子最喜欢你们这样能干的孩子了，那么课文能读好吗。请同桌用自己喜欢的方式读课文，可以一人一段接读，加动作读，分角色读，齐读，看看小白兔遇到了哪些好朋友，做上记号。 同学们汇报交

6、流： 小白兔遇到了哪些好朋友?分别在哪几个自然段? (教师板书：小白兔、小燕子、小鱼、蚂蚁) 三、由扶到放，学习课文 1、指导学习一至三段： 小白兔看到哪些现象?听到它们说了什么，它都干了什么?按照顺序，我们先学第一段，第一段有两句话，自由读这两句话，看都说了些什么?同桌在下面说一说 谁愿意给大家讲一讲?理解“天气很闷”。 (下雨前空气不流动，让人心烦) 生字“弯、直”，通过做动作理解词义。 (谁来做做弯腰的动作?直起身子的动作，大家做一做。) 正在这时，小白兔看见了谁?小白兔怎么对小燕子说的? (抽读) 出示小白兔的话： 同学们，现在你们都是小白兔，小燕子从你们头上飞过，快喊! (生喊) 小

7、燕子飞得很低，小白兔很奇怪，大声喊要读高一点，再试试。看这句话后面是个问号，怎么读? (生答要读出问的语气) 对，不光要读出大声喊的语气，还要读出奇怪、疑问的语气，比比看谁读得好，齐读。 小白兔是这样问小燕子的，小燕子又是怎么回答的呢?老师找同学读第三段，其他同学边听边想小燕子为什么飞得低。 引导学生看动画一： 听了小燕子的话，你们明白了什么? (根据回答理解空气潮湿，小水珠沾在了虫子的翅膀上，小燕子低飞捉虫子。) 虫子的翅膀可比鸟的翅膀小多了，薄多了，就像透明的纱一样，沾上了小水珠，就像人背上了铅球一样沉重，自然就飞不高了。那小燕子飞不高是为了 教师板书： 捉虫子。 这是小燕子在捉虫子时跟小

8、白兔说的。(出示三句话)注意带“!”的句子要读出感叹的语气。一起来读一下。 下面，谁能用“因为所以”说一说这段内容。 男女分角色读对话。 2、学习四至六段： 听到燕子的话，小白兔是怎么想的?第四段有一句话读一下。 出示“是要下雨了吗?”请学生读。 注意，这句话后用了“?”怎样读?齐读。 再仔细观察一下，老师把“吗”去掉，“?”改为“。”读一读这两句话，意思一样吗?谁来讲一讲?第二句话是肯定的。第一句话，小白兔相信不相信小燕子的话? (不)齐读。 正在小白兔疑惑的时候，它来到池塘边遇见了谁? 看动画二，小鱼确确实实都游到了水面上来。下面，同桌一个当小鱼，一个当小白兔，练习一问一答。 练习得很认真

9、!老师检查一下同学们读的怎么样?谁来读小白兔的话?大家听他读的怎么样? 同学们，看这句话后面有“呀” 和“?”，注意怎样读，大家齐读。 指名读小鱼的话，注意“小白兔你快回家吧!”的“吧”，读出了小鱼对小白兔的关心。还有一个词，“闷得很”和前面的“天气很闷”意思一样吗? 下面我们都来当小鱼，现在，比刚才还闷，不但空气闷，而且水里也闷，我们都到水面上透透气。(集体表演)现在有什么感受? 小鱼为什么游上水面?自己用“因为所以”的话说一说。 板书： 透透气。 男生读小白兔的话，女生读小鱼的话，找一名同学读叙述的话。 3、学习七到九段： 看见燕子低飞、小鱼游出水面，听了燕子和小鱼的话，小白兔相信要下雨了

10、吗?大家读读下面几段课文就知道了。 哪句话告诉我们小白兔真的相信了? 齐读。 小白兔看到燕子低飞、鱼游出水面，又听了他们说的话，连忙挎起篮子往家跑，这里的“连忙”可以换成什么词? (立刻、马上、赶紧) 换成这些词读读。 正当小白兔挎着篮子往家跑时，它看见了谁? 看动画三，路边有很多蚂蚁，书上怎么说的?(一大群)，它们在干什么?小白兔把要下雨的消息告诉了蚂蚁，现在，你就把要下雨的消息告诉蚂蚁吧! 说得多好啊，把看到的和听到的事情转诉给别人,就叫做“消息”。 齐读(消息)。 听到小白兔的话，蚂蚁是怎么说的呢?齐读。这句话后面也是有“呢”和“!”怎样读? 读“是”的时候语气要重些,蚂蚁知道要下雨了,

11、很肯定，齐读。 板书： 搬东西。 小白兔听到蚂蚁的话怎么做的?老师当妈妈，你们读小白兔的话，看到了妈妈，快喊啦。 正在小白兔喊的时候，怎么了?齐读第9自然段。看来，大雨真的下起来了。 4、创设情境，扮演角色： 让学生演小白兔、小燕子、小鱼、蚂蚁，进行对话，加深对课文的理解。 四、总结全文，拓展思维 1、看黑板： 说一说小白兔怎么知道要下雨了? 2、除了课文讲的，还有哪些动物下雨前和平时有不同的现象? (蛇过马路，晴蜓低飞) 练习分角色朗读全文。 板书设计 16、要下雨了 小燕子低飞 小鱼游出水面 蚂蚁搬东西 语文文学月亮的心愿教案优秀范文二 教学要求 1.学会本课9个生字和7个词语，认识7个字

12、。 2.正确、流利地朗读课文。 3.通过课文的学习，使学生认识到下雨前一些小动物的异常表现。 教学重点难点 1.正确、流利地朗读课文，指导学生读好对话，特别是指导读好带有疑问语气、感叹语气的句子。 2.掌握生字的读音和字形，结合词语理解字义，结合句子理解生词的意思。 课前准备 1.生字生词卡片。 2.教学挂图或投影片。 3.朗读课文的录音带。 4.抄有全文的黑板或准备投影仪放映出全文。 5.请学生了解能预测天气变化的自然现象。 教学时间 2课时 教学过程 第一课时 一、联系生活，谈话揭题 1.同学们，夏天的时候，下雷阵雨之前，天气会怎样?我们会有什么感觉? 2.下雨之前，小动物又会有什么变化呢

13、?这堂课，我们就来学习18-要下雨了。 二、充分自读，整体感知 1.听课文录音，注意良好听读习惯的培养。 2.学生自由、轻声地朗读课文，注意读准字音，读通句子。看看文中先后出现了哪些小动物，做上记号。 3.同学们汇报交流：课文先后出现了哪几种小动物(教师板书;小白兔、小燕子、小鱼、蚂蚁)学习生字“兔”，引导学生联系小兔子的样子记住“兔”的字形。 三、由扶到放，学习课文 1.指导学习一至三段。 (1)指名读第一段。学习生字“弯、直”，通过做动作理解词义。 (2)练习朗读第一段，可边读边做动作。 (3)教师引读第二段：小燕子从他头上飞过。小白兔大声喊-(学生读)。 (4)引导学生看第一幅挂图：小燕

14、子飞得很低，小白兔奇怪地向燕子为什么飞得这么低。学生练习朗读小白兔喊叫的句子，提醒学生注意提示语“大声喊”和句尾问号。 (5)先指名读第三段，然后逐句以问引读： 教师指第一句问：燕子边飞边说 空气怎么样呢-(学生接读第二句)虫子的翅膀可比鸟的翅膀小多了，薄多了，就像透明的纱一样，沾上了小水珠，就像人背上了铅球一样沉重，自然就飞不高了。再读第二句。 那小燕子飞不高是什么原因呢?学生读最后一句，教师板书：捉虫子，学习生字“捉”，练习朗读句子。 (6)朗读第三段。 2.半扶半放，学习四至六段。 (1)小白兔听了燕子的话，半信半疑，书上这句问句该怎么读呢?出示“是要下雨了吗?”请学生读。 (2)小白兔

15、又看到什么?听到什么?先自己读读四到六段，然后同座位分角色读一读。 (3)检查、交流学习情况： 换词理解“往”。(可换“朝”、“向”) 小鱼游到水面上来的原因是什么?(板书：透透气) 指名练习分角色朗读四到六段。 看见燕子低飞、小鱼游出水面，听了燕子和小鱼的话，小白兔相信要下雨了吗?大家读读下面几段课文就知道了。 3.放手学习七到九段 1).小白兔看到燕子低飞、鱼游出水面，又听了他们说的话，边忙挎起篮子往家跑，这里的“连忙”可以换成什么词?(立刻、马上、赶紧) 2).他又看见了什么?听到了什么?他怎么做了?自然学习七至九段，通过朗读来回答问题。 3).学生汇报朗读，教师相机指导学习生字词，指导

16、朗读。(板书：搬东西) “消息”一词可结合课文内容理解：小兔把什么消息告诉了蚂蚁? 小兔这个消息是怎么得来的?联系前面小兔看到的、听到的内容来理解。 四、练习分角色朗读全文 1.学生自由读全文，按小组练习分角色朗读全文。 2.指名分角色朗读。 第二课时 一、复习 1.开火车读生字卡片(包括要求认识的字) 2.集体朗读全文。 二、指导识字、写字 1.启发学生利用学过的偏旁、部件及熟字记字形。先同桌互相说说自己是怎样记生字的，再指名说说是怎样识记某个生字的。 指导书写时，要重点提示下面几个字。 兔、低：不要漏写最后一笔“点”。 往：左边是双立人，不要写成单立人。 弯：上半部不要写成“亦”。 得：右

17、边笔画多上下要写紧凑。 2.完成课后练习2。先观察生这笔画在田字格里的位置，再描红、临写。 3.用“弯、直、低、捉、消、息”进行扩词练习，鼓励学生积累词汇。 三、词句训练 1.学生先自己口头试着练习3里的词语组成句子，然后大家交流，注意每题可以组成两句。 2.让学生书面完成练习3。 3.读课后练习的句子。通过朗读、比较，使学生体会到这三个句子表达的意思一句比一句具体。 四、扩展练习 请同学们课上交流能预测天气变化的其他自然现象。可以分组交流，也可以全班在一起交流。 板书设计： 18 要下雨了 小燕子 低飞 小鱼 游出水面 要下雨了 蚂蚁 搬东西 语文文学月亮的心愿教案优秀范文三 1.学会9个生

18、字，掌握“下雨、小白兔、身子、捉虫子、水面、消息、加快、大雨”等词语。认识“翅、膀、珠、忙、连、搬、雷”7个字。 2.正确、流利地朗读课文。 3.了解一些能预示下雨的自然现象，激发学生观察大自然的兴趣。 二、教材说明 这是一篇科学童话。通过小白兔与小燕子、小鱼和蚂蚁的对话，介绍了燕子低飞、鱼游到水面、蚂蚁搬家这三种预示即将下雨的现象。 本课的教学重点是学习生字新词，通过朗读课文了解下雨前的自然现象。 三、教学建议 (一)课前准备 教具：生字词卡片，录有“燕子低飞、鱼游到水面、蚂蚁搬家”等自然现象的音像带或课件。 实践活动：课前布置学生注意观察下雨前会有哪些自然现象。 (二)识字、写字教学 1.

19、识字教学 让学生在初读课文时，边读边在文中勾出生字，读准字音，自己认为不容易读的生字多拼读两遍。注意“得、呀”应读轻声，“往”应读三声。教学中可采用认读生字卡片、小老师教读、开火车、找朋友等多种形式大面积抽生认读生字词，对读得不正确的音进行纠正，可采用自己纠正、同桌纠正、集体纠正等形式。 本课要求学会的生字，可让学生自找规律、介绍巧办法认记字形。 “直、真”两个生字，可用进行比较的方法来识记。应注意里边是三横。 “弯”可用歌诀“一点一横长，两竖在中央。一边一个点，弓字在下边”帮助识记。 “兔”要进行笔顺指导：兔兔免兔。兔，最后一点不要丢掉。 2.写字教学 “兔”的“免”写在田字格上半部分，扁口

20、最后一横压在横中线上，最后一小点对准扁口的右下角起笔;“弯”是“”形，第二笔“一”要长些，上半部分稍扁宽，下面“弓”略瘦长些;“直”是“”形，最后一笔长，中间三短横间距要匀称，右端不能抵住边框;“息”上面“自”要写得扁短些，下面“心”要写得宽些，“得、低、往、消”都是左窄右宽的字，左右要靠拢。 (三)词句教学 教学第三段、第六段、第七段这几个重点段时，可采取整段朗读逐句朗读理解重点词语再朗读的方式进行。如教学第三段，先引导学生整体读一读燕子说的三句话，然后逐句以问引读，相机理解重点词语。如“潮湿”两个字都有“氵”旁，说明空气里水分很多。鸟的翅膀上有羽毛，连着身体，翅膀一扇，飞得很高。虫子的翅膀

21、可比鸟的翅膀小多了，薄多了，就像透明的纱一样，沾上了小水珠，就像人背上了小铅球一样沉重，自然就飞不高了。那燕子飞不高是什么原因呢?学生读最后一句知道燕子低飞是为了捉虫子。 学习小鱼说的三句话时，重点理解“闷”：看，一颗心老关在屋里，出不了门，多透不过气来啊!课文指的是水里闷得很，小鱼在水里透不过气来。 第七段里“消息”一词可这样结合课文理解：小兔把什么消息告诉了蚂蚁?小兔这个消息是怎么得来的?这样联系前面小兔看到的、听到的内容，就能使学生较好地理解“消息”这个词。 (四)朗读指导 本课对话较多，因此朗读指导的重点是读好对话，特别是读好带有疑问语气和感叹语气的句子。一般可采用以下三种指导方法。 一是根据提示语及标点符号来指导朗读。如小白兔大声喊：“燕子，燕子，你为什么飞得这么低呀?” 二是结合词句理解来对比朗读。如第四段开头：“是要下雨了吗?”与大蚂蚁说的“是要下雨了”对比小白兔听了燕子的话后半信半疑，正在思索，要轻轻地读出疑问的语气。大蚂蚁确认小白兔告诉他的消息，要突出“是”，表达肯定的语气。又如燕子、小鱼说的“要下雨了”，和小兔往家跑时喊的“要下雨了”，是两种不同的语气，前句是回答问话，陈述的语气，后句是获得知识后的兴奋，要