小学二年级语文《一群光头男孩》优选教案范例三篇

1、小学二年级语文一群光头男孩优选教案范例三篇 小学二年级语文一群光头男孩优选教案范例一 教学目标： 1、通过一群男孩儿为帮助伙伴找回自信和快乐都剃光头发的故事。引导学生体会美并不只表现于外表，心灵的美才是真正的美。 2、正确流利有感情地朗读课文。 3、认识本课9个生字，学会偏旁“身”“一”会写字。 教学重难点：理解一群男孩儿逐一剃光头发的原因，体会美的真正含义。 教学内容： 一、设问导入 同学们，在美国印弟安纳州的一个小镇的一所学校里，有一群男孩都把自己美丽的头发剃光了，这是为什么呢?今天我们就来学习一个真实的故事。板书课题。齐读课题。看到课题你对哪个词最感兴趣?你见过光头吗?你能用一个词来形容

2、一下吗?(丑)既然是丑的，为什么这群男孩还要这么做呢?让我们走进课文中寻找答案吧! 二、1、出示学习目标(小黑板) 2、初读、整体感知 3、出示自学提示(小黑板) (1)自由读文，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。 (2)圈出本课要认的字。 (3)标出自然段序号。 (4)思考：课文主要讲了一件什么事? 4、交流。 三、精读课文 师：这是一个真实的故事，它发生在什么地方?你从哪个自然段知道的? 生：发生在美国印北安纳州的一个小镇的一所学校里，从第1自然段知道。 师：谁能读给大家听。 生：读 师：布莱恩，由于得了重病。他漂亮的金发掉光了成了光头，他的心情怎样?请同学们默读第2自然段。用“”画

3、出能体现心情的词语。 师：谁来说一说 生：难过极了。 师：如果把“难过极了”换成“难过”可以吗? 生：不可以，难过极了，难过的心情很强烈。 师：还有哪些词语? 生：不愿意去(见) 师：如果你是布莱恩，你心里会怎样想? 师：谁能用难过的心情读一下第2自然段。 生：读、评价。 师：你们读的真不错，让老师感受到了布莱恩的伤心与难过，此时你最需要什么?(帮助、安慰) 师：是啊，小伙伴不忍心看到他伤心、难过、他们是怎样做的，同桌合作学习，读3、4、5自然段用“”画出伙伴的办法? 师：谁来说。 生：说 师：老师特佩服同学中的第一个心甘情愿剃光自己美丽金发的小男孩，他这样做的目的是什么?其他同学的目的呢?

4、师：此时此刻你的内心有什么感受?为什么? 生：感动(激动、佩服) 师：此时，我的心情和你们一样，心里特别感动。为了帮助布莱恩，这群男孩心甘情愿，剃掉自己美丽的金发与前文“掉”形成鲜明的对比，他们用“丑”的光头换回布莱恩的笑容与自信，他们是何等的无私呀，怎能不令人感动? 师：谁能怀着一颗感动的心情来读一下第3、4自然段。 生：读。 师：当布莱恩，看到这群光头的伙伴来到他家门口时，他还难过吗?他是怎样做的。 生：激动地跑出屋子，相拥在一起。 师：想象一下，他们说些什么? 生：谢谢你们，让我找回了快乐 师：布莱恩，原来是那么伤心、难过、失去了信心，现在脸上布满了笑容，内心充满了快乐，是什么让他产生了

5、变化? 生：爱心(帮助) 师：现在，你还觉得这群光头男孩很丑吗?为什么? 生：说 师：丑变成美。由难过变成快乐，到底是什么力量。 生：爱。 师：是啊!美不只在于外表，心灵美才是真正的美。 师:小伙伴用剃光头的方法帮助布莱恩找回快乐与自信，那么，你还能想出别的办法吗? 小组讨论。 生：交流。 师：从你们的想法中可看出咱班同学都是心灵美的孩子。其实，爱就在我们身边，只要我们每一个人都伸出友爱之手，那么世界将变得更美好。 小结：你懂得了什么? 练习： 必做题： 读句子，用加点的词语各写一句话。 1、他漂亮的金发全部掉光了。 2、第三天，学校里出现了一群光头男孩儿。 选做题： 结合生活实际，举出一两例

6、美不只在于外表，心灵美才是真正的美的例子。 板书设计： 17一群光头男孩儿 掉光一个剃光一群 难过高兴 丑美 爱 第二课时 一、师：上节课我们学习了一群光头男孩儿这一课，你们喜欢这群小男孩吗?为什么? 生：因为他们善良 师：你们想再读一遍这个故事吗? 二、1、出示自学目标：(1)有感情朗读课文。 (2)找出带有生字的词语或句子。 2、指名读词语或句子。 三、师：你们能自学生字吗? (一)出示自学提示。 1、做生字加法。 (1)出示准备好的小黑板。 艹+约=氵+票=木+及=束+攵+正= 氵+台=身+朵=日+取=邦+巾=车+欠= 2、找方法认识丑、亮。 3、给生字注音组词。 四、教师点拨。 1、纠

7、正字形，如躲和最等。 2、按结构给字分类(出示小黑板上的分类标准) 3、读、写生字。 小学二年级语文一群光头男孩优选教案范例二 一、教学内容： 本内容选自教科版语文二年级下册第八单元15课。 二、教学目标: 1、知识与技能：能正确、流利、有感情地朗读课文，理解一群男孩儿剃光头发的原因，体会美的真正含义。 2、过程与方法：通过一群男孩儿为帮助伙伴找回自信和快乐，都剃光头发的故事，引导学生体会美并不只表现于外表，心灵的美才是真正的美。 3、情感态度价值观：建立正确的审美标准。 三、教学重难点： 理解一群男孩儿逐一剃光头的原因，体会美的含义。 四、教学过程： (一)创设情境，导入新课 师:请大家看大

8、屏幕，这是课文中的两幅插图，仔细观察，你有什么发现? 过渡：真是了不起的发现!是呀，一群漂亮的男孩，为什么要打扮成光头呢，这节让我们一起走进一群光头男孩儿。 (二)初读课文，整体感知 1、让学生自由地朗读课文，做到读准字音，不丢字、不添字、不读破句子。不会的字做上标记，问一问你的伙伴或者老师。同时标好自然段序号。边读边想，课文讲了一件什么事。 (学生自读) 2、检查生字认读情况 师：看见你们笔直的坐姿，老师相信你已经读通了句子，认识了许多生字朋友，瞧，他们来了，快和他们打个招呼吧： 课件出示词语：印第安纳、药物、治疗、很丑、剃光、赞同、柔软、激动、漂亮 让学生自读，领读跟读，开火车读。 3、整

9、体感知：课文主要写了一件什么事?让学生说一说。 (三)精读课文，深入探究 1、指名读第1自然段，紧扣重点词理解。 指名读后，导语：布莱恩得了一种十分严重的疾病，治病过程中进行化学治疗，会脱落头发。他漂亮的金发全都掉光了。漂亮还能用哪个词代替?你能用“漂亮”说一句话吗? 2、精读理解：如果让你来读第1自然段，你会重点读哪个词?指名读、说，大家交流。 3、过渡：布莱恩一头漂亮的金发全部掉光了，成一个光头，他的心情会怎么样呢?看看课文是怎么描写的?请大家默读第二自然段，边读、边想、边画，把能体现布莱恩心情的词语画下来，用心体会布莱恩此时的心情。 4、学生自主学习。 5、小组交流、全班交流：我看到刚才

10、同学们读得都很投入，还不时的用笔在书上画着，谁来说一说? 预设：学生可能会画出“难过极了”“躲”“不愿意去、不愿意见” 教师适机利用课件展示重点句子，引导学生用换词对比读，反复读、理解这些词语的精妙之处，也感受到布莱恩的心情。 设计意图：学习课文第1、2自然段，引导学生用“边读、边想、边画”方法，抓住文中重点话“躲、不愿意、也不愿意”等来体会布莱恩难过、自卑的内心感受。 6、过渡：这场病，不仅仅使布莱恩的身体受到病痛的折磨，内心也受到了严重的打击，没有快乐，失去自信，难过极了。你同情布莱恩吗?想不想去看望一下他呢? (课件播放布莱恩难过的图片)引导学生看插图：你能从布莱恩的外貌、神态、动作再来

11、感受一下他的心情吗? 引导学生想象理解：他一个人趴在窗户往外望着，此时此刻的他最想望见什么地方?他最想看到的人又是谁呢? 师小结，激发学生情感：是啊，此刻他是多么想念与他朝夕相处的老师和同学呀!多么怀念曾经带给他无数次欢乐、与伙伴们追逐嬉戏的美丽校园哪!此刻的他是多么的孤单、寂寞与无助啊!孩子们你能读出此刻布莱恩这种伤心、难过、孤单、寂寞与无助的复杂心情吗? 指导学生有感情地朗读。 设计意图：通过默读、指名读、评读的方式，让学生在朗读中感悟布莱恩痛苦的内心，使学生切身感受到布莱恩的自卑，难过与可怜，从而使学生的情感与主人公布莱恩的情感达到共鸣。 7、自主学习，深入感悟：小伙伴们见布莱恩这个样子

12、，都很着急，都非常关心他，不忍心让他伤心难过，都动脑筋，想办法帮助他。 小伙伴们是用什么办法帮助他的?请大家用自己喜欢的方式读后面的三个自然段，把小伙伴能想的办法画出来，把不懂的地方作记号。 学生自主学习，小组交流学习成果。 全班交流。 指导有感情地朗读：为了帮助布莱恩，他们心甘情愿地剃掉自己美丽的金发，他们用自己丑陋的光头换回布莱恩的笑容与自信。一些七、八岁的孩子能够这么无私，怎么能不令人感动呢? 你能怀着一颗感动的心来读一读第3、4自然段吗? 过渡：我们读者尚且如此感动，那么当布莱恩本人看到这群光头的伙伴来到自家门口时，心情会怎么样呢?看一看第5自然段是怎么描述的呢? 引导学生抓住句中的省

13、略号进行想象，并在小组内用情景剧的方式表演出来。 选出小组代表在全班表演。 8、思维碰撞：你觉得这些男孩还丑吗?你不想对这群男孩说些什么吗? 师小结：美并不只在于外表，心灵美才是真正的美。 9、思维求异：布莱恩的小伙伴想的办法好不好?你还能想出别的办法使布莱恩高兴起来，恢复自信吗?想好后在小组内交流，然后选代表发言。 (四)情感升华 在我们的生活中，像布莱恩这样被病魔夺去健康的人很多。(放课件)看，这一个个渴求健康的眼神;听，那一声声撕心裂肺的哭声。健康的我们，可曾想过他们最需要的是什么?我们能为他们做点什么呢?(播放歌曲祈祷) 对，就是一种真正的美爱。出示小诗 爱就是伙伴们用自己的行动 帮布

14、莱恩找回快乐 爱就是小伙伴哭鼻子时 轻轻递过的手帕 爱就是妈妈下班回到家 端到的热乎乎的茶 爱就是( )( ) 引导学生思考、填空、汇报。 (五)全课总结:最后，让我们共同祈祷，把最真诚的祝福送给他们，愿他们勇敢地面对生活，和我们一样快乐、幸福地成长。 小学二年级语文一群光头男孩优选教案范例三 教学目标： 知识目标：理解故事内容。了解一群男孩剃光头的原因是帮助布莱恩找回快乐和信心。 能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文。理解文中重点词句。 情感目标：感悟美的真正含义。 重 难 点： 1、有感情地朗读课文 2、体验到“心灵的美才是真正的美” 一、知识与技能 1、认识本课字词。 2、正确 流利

15、有感情的朗读课文。 二、过程与方法 通过理解课文,体会美并不只是表现于外表,心灵美才是真正的美。 三、情感态度与价值观 通过一群男孩儿为帮助伙伴找回信心和快乐剃光头的故事，使学生懂得真正的美不光看外表，心灵美才是真正的美，从而体会到爱是力量是伟大的。 教学重点、难点： 1、理解一群男孩儿逐一剃光头的原因，体会美的含义。 2、认识本课字词。 教学策略:多媒体课件 我们来学习第17课一群光头男孩儿，请同学们齐读课文。 生：光头。 师：“光头”过吗? 生：见过。 师：什么样?用一个词来形容。 生：丑。 师：既然“光头”是很丑的，为什么这群男孩儿还要剃光头呢? 师：下面我们一起到课文中去寻找答案。 二

16、、初读课文，整体感知 师：请大家把书翻到第119页，自由读课文，把不认识的字圈起来，可以请教老师或同学，读准字音，读通语句。 师：刚才同学们课文读得都很认真，课文中的生字你们都认识吗? 生：认识了。 师：那我要考考大家，看谁读音准确，声音响亮。 印第安那州小镇布莱恩药物治疗 柔软全部整天躲在剃光很丑 师：把头发剃光是很丑的，这群男孩儿为什么还要剃光头呢?让我们再次走近这群男孩儿，接下来同桌两个人合作把课文再读一遍，读后两个人交流一下，课文写了一件什么事? 师：谁来说一说? 生：课文写了一群男孩儿为帮助伙伴找回信心和快乐，都剃光头的事。 (评议：初读课文整体感知，通过学生的读，了解学生的理解情况

17、，使学生从整体上把握课文。) 三、精读课文，深入探究。 师：这个真实的事故发生在什么地方?你从哪个自然段知道的? 生：这个真实的事故发生在美国印第安那州的一个小镇上，我是从第一自然段知道的。 师：谁能读给大家听? 生：读(略)。 师：他漂亮的金发全都掉光了。你能用“漂亮”说一句话吗? 生：答(略)。 师：布莱恩一头漂亮的金发全部掉光了，成一个光头，他的心情会怎么样呢?看看课文是怎么描写的?请大家默契读第二自然段，把你感觉最深的词语画下来，用心体会布莱恩此时的性情 (评议：通过默读、指名读、评读的方式，让学生在朗读中感悟布莱恩痛苦的内心，使学生切身感受到布莱恩的自卑，难过与可怜，从而使学生的情感

18、与主人公布莱恩的情感达到共鸣。) 师：我看到刚才同学们读得都很投入，还不时的用笔在书上画着，谁来说一说? 生：难过极了。 师：如果我把“难过极了”换成“很难过”可以吗?为什么? 生：不可以，因为难过极了，说明布莱恩难过的心情很强烈。 师：是呀，一头漂亮的金发全没有了，成了光头，的确是件让人难过的事。 师：你还从画的哪些词语体会到了布莱恩此刻难过的心情。 生：不愿意去、不愿意见。 (评议：学习课文一、二自然段，引导学生用“边读、边想、边画”方法，抓住文中重点话“躲、不愿意、边、也不愿意等来体会布莱恩难过的内心感受。) 师：他为什么不愿意在学校上学呢?假如你布莱恩的话心里会怎样想? 生：怕别人笑话

19、。 师：这场病，不仅仅使布莱恩的身体受到病痛的折磨，内心也受到了严重的打击，没有快乐，失去自信，难过极了。 师：谁能读出布莱恩此时此刻的心情。 生：读略。 师：他入情、入境地朗读使我感受到了此刻布莱恩有多么的难过呀! 师：你们想不想去看望一下布莱恩? 生：想。 师：请大家看大屏幕，用你的心去看望布莱恩，谁能从布莱恩的外貌、神态、动作再来感受一下他的心情? 生：布莱恩顶着一个光头，脸上没有了笑容，心中没有了快乐，没有了自信。 师：他一个人趴在窗户向外望着，多么孤单、寂寞、无助呀，此时他最需要的是什么? 生：帮助。 师：小伙伴们见布莱恩这个样子，都很着急，都非常关心他，不忍心让他伤心难过，都动脑筋，想办法帮助他。 师：小伙伴们是用什么办法帮助他的?请大家用自己喜欢的方式读后面的三个自然段，把小伙伴能想的办法画出来，把不懂的地方作记号。 师：谁来说一说? 师：板书，第一天一个，第二天多了一个，第三天一群。 师：谁能用“出现”说一句话? 师：小男孩的想法真好，不仅得到了妈的赞同，更感动了小伙伴，仅仅三天，学校就出现了一群光头男孩儿，出了一道亮丽的风景线。 师：读到这里，此时此刻，你的内心有什么感受，为什么? 生：激动(感动)(佩服)。 师我此时的心情和你们一样，心里特别感动，为了帮助