人教版九年级化学第七单元课题1燃烧与灭火比赛说课稿

1、燃烧与灭火说课稿 尊敬的各位专家，评委，大家好！今天我说课的内容是九年级化学上册第七单元课题1燃烧与灭火的第一课时。下面我将从教材分析，教法，学法，教学程序 ，板书设计，教学反思六个方面对本课进行阐述。 一、教材分析 1、教材地位及作用 燃烧是生活中常见的现象，学习本课前，学生已经对燃烧有所了解，具备了对燃烧现象及灭火原理进行深入研究的能力和条件。教材采用从实验观察现象，分析得出结论的方法，进一步研究燃烧的条件和灭火的原理。是知识逐步向能力转换的一座桥梁。对今后学习“化学反应中能量的变化”起到铺垫作用。另外火场逃生知识的学习是化学服务于生活的体现。 2、教学目标分析 A知识与技能： 认识燃烧的

2、条件、灭火的原理和方法；会运用相关的知识解释和解决日常生活中的相关问题 B过程与方法： 通过活动与探究，学会通过实验对现象进行分析从而得出结论的科学方法。 C情感态度与价值： 培养学生合作交流意识和探索精神；激发学生热爱生活，关注社会的责任感；使学生学会用辩证的观点认识事物，用发展的眼光看待事物 3、重点、难点、疑点 重点：燃烧的条件的探究 和灭火的原理的分析 难点：燃烧条件的探究 疑点：着火点是否可以降低 二、教法 1实验探究法：九年级学生有一定的实验基础，实验的动手能力较强，思维活跃，有强烈的探究意识，因此，我通过创设情境，设计探究实验，学生合作探究，对实验现象观察、分析、讨论进而深化理解

3、知识，解决问题。充分体现了高效课堂学生的主体性。 2多媒体辅助教学法：利用多媒体营造课堂氛围，将探究的方案，讨论问题等提前准备，给学生更多动手、动脑、交流讨论的时间。 3.教师演示实验法：考虑到某些实验的安全性及危害性，探究方案二的实验由教师演示，避免了课堂中的意外伤害。 三、学法 1自主学习法：简单的内容由学生阅读教材、联系生活自主学习。由“学会”变为“会学”培养学生自学能力。 2实验探究法：通过实验探究燃烧条件和灭火的原理，让学生从探究中发现问题，分析问题，解决问题。 3 合作学习法：让学生在合作交流中取长补短，培养学生的团队意识和合作精神。 四、教学程序 教学 过程 教学内容 师生活动

4、设计意图 引入新课 1检测自学 阅读教材，联系实际，生 回答提出的问题师 演示小魔术，设 1.让学生从生活中发现化学，体会到化学无处不在；根据学生回答情况了 页 1 第 解学生对燃烧的认识程度谈谈自己对燃烧的认问“为什么手帕烧不 让学生体会化2.从小魔术引入课题，坏”识 。导入对燃烧条件激发学生的探学的神奇，激活课堂，2演示小魔术“烧不的探究。 究欲。坏的手帕” 个全班分为8生 11探究实验见PPT “燃PPT 完成 小组，按燃烧条件的再探究2. 烧的条件探究”实验。（教师演示）积极参与到同学师 利用生活资源设计探究实验，让1. 指导们的实验探究中，学生在活动中思考并悟出燃烧条件，正确的完同学

5、们安全、相互交同时小组成员之间相互帮助、指出探究时出成实验。学会学会合作、流使学生学会分享、引导同学现的小问题， 创新，感受合作带来的成功与喜悦。 们得出正确的结论。教材实验对空气的污染较严重，2. 几分钟后每个小生 演示实验“水火相容实所以老师改进后演示而且白磷有毒。组派代表交流讨论的验”。装置如下图： 并给学生观察，使实验更容易完成， 结果增强了且消除了产物对空气的污染， 燃烧老师演示，学生观2. ?空气使学生会进一步根;学生的环保意识 条件完察并记录实验现象，由不同的实验据实验现象分析讨论， 的探 上问题成PPT事实得出燃烧的三个条件缺一不可。 究 使学生培养了学生严谨的思维方式， 了解

6、对比实验在科学探究中的重要 同时引导学生对实验方案优劣的性， . 评价根据实验探究得出3 燃烧的条件根据实验现象一起3 培养学生的归纳总结能力3. 1（）可燃物 讨论归纳燃烧的条件。 （或空气）（2）与氧气 既体现了整个课堂教学的前后呼4. 接触根据燃烧的条件，4. 应，又巩固了新知。）达到燃烧时所需（3思考小魔术中的手帕 的最低温度 为什么烧不坏。 三者必须同时满足。 小魔术大解密 4火灾多媒体展示 1.展示火灾图片 1.由特大火灾过渡到燃烧有利还有1. 认识灭火重要性图片，2实验探究 使学生学会用辩证的观点去认识弊。个探究8用尽可能多的方法将生2分为 事物，学会一分为二的看待事物。小组进行

7、灭火大比拼。并思 灭火燃着的蜡烛熄灭。请同学们自主设计2.给定实验目的， 考为什么该方法有效。 归纳灭火方法及原理的原 实验。极大的发挥了同学们的想象积极参与到同学 理和师 力，激发了学生对化学的热爱发现 方法 们的实验探究中，培养学生的开放式的探究学习活动，给予适当 的探他们的问题， 探究能力、实验能力。让整个探究过的提示， 2根据实验探究得出进一步加深了同学们的分组合作灭火的原程顺利进行为以作精神培养了大家的默契分钟后，派 ）清除可燃的探究学习打下基础个代表交流讨论结果）隔绝氧气（或其他同学可以补充气） 页 2 第（3）使温度降到着火 点以下 三者任满足其一。 完善。灭火 的原 理和 方法

8、 的应 用 生活中遇到下列情1其原形应该怎样灭火，理是什么？ 炒菜的锅起火了；（1）（2）做实验时，不慎碰倒酒精灯，酒精在桌上燃烧起来； ）邻居吸烟，不慎（3引燃被子发生火灾； 4）森林在打雷闪电（ 时起火。“着火点是否可 师以降低”是本节课的疑可将着火点比喻成点。铁、铜等物质的密度。 不同的物质着火点不同。指出着火点是物质不能固有的物理性质， 随便降低。 这些事例学生都较熟悉，将本题设1置为抢答题，调动学生学习积极巩固灭火的原将理论用于实际，性关注社会的激发学生热爱生活，理。 责任感。以提问的形式提出本节课的疑点。2形象的比喻使同学们更容易接受着 火点不能降低。 火灾 自救 常识看视频学习“

9、遇到火灾如何自救” 认真看视频。遇生 到火灾，学会自救。体现教学内容和社会生活的相互1.渗透，真正做到化学与生活实际紧密 联系。激发学2.让学生学会一门自救常识， 生对化学学习的热情。1.总结 2.当堂检测 总结本课的重点 燃烧的条件12灭火的原理和方法一起回顾本课重生 点内容。 对本课的重点由短,1.谈本节课收获 时记忆过渡到长时记忆。 检测学生应用知识解决问题能力2.作业 预习教材有关灭火器并自制简易原理部分， 灭火器。 将课堂延伸到改变传统的作业形式，进一步拓展所学的同学们的生活中， 内容，激发同学们的学习兴趣。 五板书设计 燃烧和灭火 二、灭火的方法：一、燃烧的条件 、要有可燃物； 1

10、、隔离可燃物；1 、使可燃物与氧气隔绝； 22、可燃物要与氧气充分接触； 、温度要达到可燃物的着火点。3 3、温度降低到可燃物着火点以下 六教学反思本课着重体现化学学习的现实性，使学生从生活走向化学，从化学走向社会，培养学 生对化学知识的应用意识。本节课最大的亮点是引导探究法的灵活运用。在注重学生掌握理解知识的同时，更1.加注重学生科学探究以及分析推理的体验。学生在活动中认知水平、分析问题和解决问题的能力得到了提高；参与意识、合作精神、实验操作、探究能力都得到了最大的发挥。充分体现了高效课堂学生的主体作用！同时选择学生熟悉的知识和和生活中常见的现象，配 合图像、视频，增强学生对知识的感受。第二大亮点教师灵