《-燕子》第一课时教学设计

1、燕子教学设计建湖县冈东镇冈东小学 唐正林教材分析：燕子这篇课文是著名作家郑振铎写的。是一篇很优美的散文,描写了燕子的外形和它在烂漫无比的春天从南方赶来，在天空中，湖面上飞行，在电线上休息的情景。本文语言清新明快，描写准确生动。燕子活泼可爱的外形特点，追赶春天的候鸟习性、轻快灵活的飞行姿态、文静优雅的休息场面，都一一跃然纸上,动静结合、有声有色，字里行间流露出作者对春天和燕子的喜爱之情。教学时要抓住重点词语，指导学生反复朗读，在读中理解，在读中想象、品位、欣赏，直至背诵，促进学生语言的积累和内化。 教学要求：1能正确、流利、有感情地朗读课文。2学习生字新词，理解重要词语的意思。3掌握文章的大概意

2、思，会归纳每个自然段的意思。教学重点、难点：初学课文，了解大意；体会燕子的可爱，春天的美丽。课前准备：学生搜集有关燕子的资料；预习生字新词；读熟课文；老师准备多媒体课件。教学过程：一、激发兴趣，导入新课1今天老师给大家带来了一首儿歌，课件出示春天多美好：小燕子，真灵巧，拖着一把小剪刀。剪彩云，彩云飞，剪柳条，柳条摇。一幅图画剪好了，春天风光多美好。谁愿意来读读看。2请学生朗读。3同学们，美丽的春天来了，可爱的小燕子也飞来了，你喜欢春天和小燕子吗？今天我们来学习中国现代著名作家郑振铎写的文章燕子。（简介郑振铎）郑振铎（18981958）现代著名作家、学者、社会活动家。生于浙江省永嘉县，原籍福建长

3、乐县。1919年参加五四运动，1921年同茅盾、叶圣陶等人共同发起成立“文学研究会”。1923年主编小说日报。1931年任燕京大学教授。抗战时期留居上海，与许广平等刊行鲁迅全集。抗战胜利后创办民立周刊。解放后历任全国政协委员、中科院文学研究所所长、中国考古研究所所长、文物局局长、文化部副部长。1958年10月出国访问途中，不幸因飞机失事遇难。郑振铎一生著述丰富：短篇小说集家庭的故事、桂公塘，散文集山中杂记，专著文学大纲插图本中国文学史中国通俗文学史中国文学论集中国文学研究俄国文学史略等，并有多种译著传世。4板书课题，齐读。5今天我们的学习形式和以往不同，采用比赛的方式。老师把同学们分成A、 B

4、、C、D四组，看看哪组能够在比赛中胜出。准备好了吗？二、学生自学，教师导学1首先让我们进入第一回合的大比拼：“课外知识大比拼”。多媒体大屏幕出现要求：（你对燕子了解多少？）请你来发表关于燕子的高论吧！（每轮比拼结束，教师做相应简单的评价。）过渡：作者郑振铎也非常喜欢春天和燕子，看看他是怎样写燕子的。（听课文录音，注意生字新词）2第二回合大比拼：“推荐好词大比拼” 要求：通过预习，你喜欢文中的那些好词语？它们是什么意思？赶快推荐给大家！ （学生推荐完以后，大屏幕出现本课生字，学习生字）（1）出示本课生词：俊俏、活泼、机灵、微风、吹拂、鲜艳、聚拢、增添、掠过、稻田、翼尖、偶尔、圆晕、荡漾、电线杆、

5、几痕指名认读，全班齐读。（2）出示生字“微、掠、稻、翼、沾、晕、杆、痕”认读、组词（3）自己观察识记，集体点拨。“燕”的上部分是“廿”，不要错写成“艹”；“稻“右下部第一笔是撇，中间横没有连着。“漾”的下部分是“永”，而不是“水”。（4）师根据需要范写，学生书写练习。3第三回合大比拼：“朗读课文大比拼” 要求：轻声朗读课文，把你最喜欢的自然段重点读一读，再和大家比一比。 这轮比赛分个人比和大组比，在朗读过程中，教师作相应的指导和评价，以提高学生的朗读水平和感受文章的思想感情。 4第四回合大比拼：“归纳段意大比拼” 要求：本文共有四个自然段，每段写了什么？先小组讨论，再来比一比。 学生归纳后，大

6、屏幕出示每段段意，帮助学生整体理解。 5第五回合大比拼：“提问质疑大比拼” 要求：读了全文，你有什么不明白的地方吗？提出来大家讨论，看谁提问的水平高。 学生踊跃提问，教师对提问情况作评价，大屏幕出示大家的问题，让学生明白本课要重点解决的问题。 过渡：刚才我们进行了激烈的竞争，看来你们的小脑袋里装了大智慧，大比拼都难不倒你们。最后简评五轮大比拼，总结胜负。 三、课堂总结 学到这里，你对春天和小燕子要有何感受呢？请你来谈一谈。 （学生畅谈他们对春天、燕子的喜爱之情。） 可以说，如果少了燕子，春天就会失去一半的美。让我们饱含深情，齐读课文，把可爱的燕子，把美丽的春天留在我们的脑海里，伴随我们生活的每

7、一天，使生活更有生机，更加灿烂！（1）其实这样的美景是很多作家爱写的，连古人都不例外，我们曾经学过一首诗就是描写这个景色的，能回忆起来吗？（出示杜甫的绝句）齐读（2）像这样的诗还有很多，请同学们课后再去找一找，读一读，背一背。教学反思： 第一课时我们要解决的就是让学生读通课文，了解大意，理解生字新词。平时，我的教学模式是比较单板的，虽然学生都是比较配合的，但是自己感觉课堂死气沉沉的。这节课，我就尝试了一种新的学习形式，用比赛的方式去学习。学生一听到要用比赛的方式学习，个个都打起了精神。一看到学生这幅兴奋的模样儿，我自己也热情高涨起来。紧张激烈的比赛，不仅调动了学生的学习积极性，同时也在比赛中完

8、成了教学任务。 四年级学生的竞争意识逐渐增强，拥有了竞争意识，学生才能将自己的潜力发挥到极致。但是，我们应该培养学生良性的竞争意识。就拿这节课来说吧，虽然学生学习的主动性有了充分的体现，但是场面稍微有点失控。在课前，我预设的结果是平分秋色，因为这样不伤和气。但一到课堂上就不受我的控制了。一开始，四组的水平不分高低，但是进入第三、四回合后，一下就分出了高低，我就给落后的组多一点机会，但是他们自己没有积极争取（平时举手发言的人少），我是想帮也帮不上忙，结局就很明显了。结果一出来，学生之间就开始争论。我听完他们各自的理由后，就告诉他们有竞争是好事，因为有了竞争才会有进步，但是这个竞争是良性的竞争，是能够让你们每个人都进步的竞争。机会对于每个人来说都是公平的，要靠自己去