部编初中中考句式变换技巧习题训练及答案(Word版)

1、一、中考语文专项练习：句式变换1下列对句子主干的提取正确的一项是（）a. 郭老当年在游艇中伏案疾书的形象，又浮现在眼前。郭老浮现在眼前。b. 满头白发的李老师总是兴致盎然地教我们写作文。李老师教作文。c. 我不相信那些骗人的鬼话。我相信鬼话。d. 鲁迅从青年时代起，就立下了“我以我血荐轩辕 ”的宏伟志向。 鲁迅立下志向。【答案】d【解析】 【分析】此题考查学生正确提取句子主干的能力。分析句子，应先找出句子的主干，然后再找出各自的附加成分。所谓 “主干 ”,只是一种比喻的说法，是指单句的主语、谓语、宾语的中心语。a 项的主干应为 “形象浮现在眼前”；b 项的主干应为“李老师教我们写作文”；c 项

2、的主干应为“我不相信鬼话 ”。故答案为： d。【点评】此题考查学生提取句子主干能力。解答此题，学生要掌握汉语句子成分的知识，弄清句子的主干是指一个句子的主要成分，一般包括主语、谓语、宾语几个部分，提主干就是提句子的主谓宾成分，不涉及定状补，要注意，主谓短语做宾语时，提主干时要全部保留。2阅读下面的文字，回答问题。平桥村只有一只早出晚归的航船是大船，决没有留用的道理。其余的都是小船，不合用；央人到邻村去问，也没有，早都给别人定下了。外祖母很气恼，怪家里的人不早定，絮 do起来。母亲便宽慰伊，说我们鲁镇的戏比小村里的好得多，一年看几回，今天就算了。只有我急得要哭，母亲却遏力的嘱咐我，说万不能装模装

3、样，怕又招外祖母生气，又不准和别人一同去，说是怕外祖母要担心。（1）给划线字注音，根据拼音写出相应的汉字。 气恼 _ 絮 d o_ 装模作样 _（ 2）文中有错别字的一个词语是 “_”，这个词语的正确写法是 “_”。（ 3）文中 “宽慰 ”的意思是： _。（ 4）把文中画线的句子改为反问句。【答案】 （ 1） no；叨； m（2）遏力；竭力（3）宽解安慰（4）平桥村只有一只早出晚归的航船是大船，难道有留用的道理吗?【解析】 【分析】 本题考查汉字字音、字形的把握；（ 1） “气恼 ”的 “恼”应读 “ n；o”“絮 d o应”为 “柳絮 ”；“装模作样 ”的 “模”应读 “ m”。 本题考查汉

4、字易错字的把握；”遏力 “应写作 ”竭力 ”； 本题考查词语的理解。根据文意，我们可用拆分法来解释词意，解安慰。“宽慰 ”的意思就是：宽 本题考查反问句的改写。陈述句改反问句：可以加上反问词，一般是难道或者怎么。难道通常加在句首，怎么加在句中主语后面。也可以把句子中表示肯定的词改成否定，或者把表示否定的词改成肯定。如： “能”改成 “不能 ”， “可以 ”改成 “不可以 ”； “不会 ”改成 “会 ”，“没有 ”改成 “有 ”等，所以应该为：平桥村只有一只早出晚归的航船是大船，难道有留用的道理吗 ?故答案为： no；叨； m； 遏力；竭力； 宽解安慰； 平桥村只有一只早出晚归的航船是大船，难道

5、有留用的道理吗?【点评】 字音字形题的解答，需要学生在平时读课文时养成熟练的语感，正确的书写习惯，并注意在具体语境中的应用。 本题考查学生对字形的掌握情况，对汉字字形的正确书写能力。这就要求平时的学习中注意字形的识记和积累，特别是形近字。辨析字形既要注意平时的积累，也要联系整个词语的意思； 本题考查字词的释义，注意结合词语原义和语境理解； 陈述句改为反问句的方法： 将肯定句中的肯定词 (是、能、会等 )改为否定词 (不是、不能、不会等 )。 将否定句中的否定词 (不是、不能、不会等 )改为肯定词 (是、能、会等 )。 在肯定词或否定词前面加上 “怎、怎么、难道、岂 ”等反问语气词。 句尾加上疑

6、问助词“呢、吗 ”等，句末的句号改为问号。3阅读下面的文字，完成小题。生活是一本书，在 sh 世未深时，我们都是这本书的读者；而经过了风雨，融入了红尘，我们又变成书中的主角，在各自演译着精彩。不要抱怨生活给予了太多的磨难，不要抱怨生活中有太多的曲折。磨难和挫折其实是人生的酿造过程，幸福就是那坛陈年老酒，细品慢 z，定会品出香醇甜美。少点怨艾，多点微笑。微笑着，唱响欢乐的歌谣，去面对挫折，去品味孤独，去战胜忧伤。（1）根据拼音写出汉字，给划线的字注音。sh z_世未 深细品慢 _ 怨艾（ 2）文段中有错别字的一个词语是“_”这个词语的正确写法是 “_”。（ 3） “香醇甜美 ”中的 “醇 ”的意

7、思是 _。（ 4）将画线的句子改写成一个单句。（要求：符合语境，不改变句子原意）【答案】 （ 1）涉；咂； y（ 2）演译；演绎（ 3）酒味浓厚（ 4）不要抱怨生活给予了太多的磨难和曲折【解析】 【分析】（ 1 ）考查字音字形。（ 2 ）考查词语的正确书写。（ 3）考查词语的含义。要做到正确地读写词语，应注意从汉字的音、形、义三方面入手，读准字音，辨明字形，弄清字义。（ 4）考查句式的变换。注意句子间的逻辑关系。把两个分句合并成一个并列关系的句子即可。故答案为：（ 1）涉；咂； y（ 2）演译 演绎（ 3）不要抱怨生活给予了太多的磨难和曲折【点评】注意积累字词。正确识记字音字形，注意结合课下注

8、释，联系生活实际，能够举一反三。并且在积累的过程中，要做到准确无误。注意各种句式的特点和复句的逻辑关系。八、语段阅读（共 4 题；共 38 分）4阅读下面一篇短文，按要求答题。不除糟粕，何来精华目睹朋友加工琥珀，一块 105 克的原石，本来是黯淡的深褐色，其貌不（ y ng），切除边角后余 82 克，隐约可见内在的微光。继续打磨，最终诞生一枚 30 克的大圆珠、清洁光亮晶（ yng）剔透，质地柔美，色泽温润。不除糟粕，何来精华？人也是这样。不经历风吹雨打，不历事炼心，又如何在蜕变中实现华丽转身？愈来愈璀璨的那条路，必然是一个层层磨砺淬炼的过程。越经世事的打磨，生命越圆润，越精致，越美丽，越有品

9、质的芳香。那些风雨，其实，都是人生的抛光与包浆。所以，只要勇于承受，选择忍耐，那些疼痛，都会变成生命的滋养。不改变错误的认知，便难有正确的信念；不清理心灵的污垢。便无法彰显圣洁的华彩；不剔除思想的糟粕，便不会拥有灵透的智慧。弃糟粕，留精华。也是一个去粗取精、去伪存真的过程。（1）根据拼音写出相应的汉字，给划线字选择正确的读音。 其貌不 _（y ng） 晶 _（ yng）剔透 蜕_（ a dub tu ）变 污垢 _（a gubhu）（2）文中画线的两个句子哪一句是病句？（）a.愈来愈璀璨的那条路，必然是一个层层磨砺淬炼的过程。b.弃糟粕，留精华，也是一个去粗取精、去伪存真的过程。（ 3）不改变

10、原意，把 “不除糟粕，何来精华？ ”改成陈述句，然后说说原句的表达效果。【答案】 （ 1）扬；莹； b； a（ 2） a（ 3）改句：不除糟粕就没有精华。表达效果：原句采用反问的形式，比一般的陈述句语气更加強烈，更能引起人们的深思。【解析】 【分析】（1 ）根据平时对汉字的字形和字音的识记答题，注意“羊 ”不要写成“杨 ”； “莹 ”不要写成 “萤 ”或 “荧 ”； “蜕 ”和 “锐 ”的区别； “垢 ”和 “后 ”的区别。（ 2） a 搭配不当，正确的句子是：那条路愈来愈璀璨，必然是一个层层磨砺淬炼的过程。 b 没有语病。（ 3）句式转化的一个最基本的原则是不能改变原意。解答此题的关键是正确

11、理解句子的意思，此句应把 “何来 ”改成 “就没有 ”或 “就不会有 ”，问号变成句号。反问句变成陈述句后，虽然句意没有发生变化，但语气明显减弱，也就是说反问句表达的语气更强烈，而且反问句的形式更能引起读者的思考。故答案为： 扬； 莹； b ；a ； a； 改句：不除糟粕就没有精华。表达效果：原句采用反问的形式，比一般的陈述句语气更加強烈，更能引起人们的深思。【点评】 本题考查学生根据拼音写汉字及给汉字注音的能力。给汉字注音，要注意字母的拼写、声调符号及标注位置、多音字的区别等。根据拼音写汉字，要注意同音字、形似字的区别，避免混淆。在平时的学习过程中，对于形似字、同音字、多音字、易错字，要勤于

12、积累，加强记忆。 本题考查学生的病句辨析能力。完成此类题目，首先要求学生要牢固掌握病句成因和病句类型的相关知识，这是完成词类题目的基础。其次，要学会运用所掌握的语法知识解决平时阅读和写作中遇到的语言问题，增强语言感悟能力，不断提高病句辨析能力。 本题考查学生句式转换的能力。句式转换包括：单句与复句之间的转换、肯定句与否定句之间的转换、祈使句与疑问句之间的转换、陈述句与反问句之间的转换等。答题时要注意，无论句式怎么转换，句子的意思不能变。本题要求将肯定句改为双重否定句，没有统一答案，只要答案符合题意即可。5阅读下面的文字，完成小题。圆圆的一抡 “落日 ”不声不响地ch n托在 “长河 ”的背后，

13、这又是多么静寂的境界啊！一个“直 ”，一个 “圆 ”，在图画方面说起来，都是简单的线条，和那旷远荒凉的大漠、长河、孤烟、落日正相配合，构成通体的一致。像这样驱遣着想象来看，这一幅图画就显现在眼前了，同时也就接触了作者的意境。读者也许是到过北方的，本来觉得北方的景物旷远、荒凉、静寂，使人怅然凝望。现在读到这两句，领会着作者的意境，wn如听一个朋友说着自己也正要说的话，这是一种愉快。（1）根据拼音写汉字，给划线的字注音。ch n_ wn_托 怅然_如（ 2）文中有错别字的词语是 “_”，正确写法是 “_”。（ 3） “旷远 ”中 “旷 ”的意思是（ ）a.空而宽阔b.心境开阔c.耽误；荒废d.长久

14、（ 4）把画线句改为反问句。【答案】 （ 1）衬； chng；宛（ 2）一抡；一轮（ 3） a（ 4）这难道不是一种愉快吗？【解析】【分析】（1）根据平时对汉字字形和字音的积累答题，注意“怅 ”不要读成“ ch ng，”宛“ ”不要写成 “婉 ”等形近字。（ 2） “轮 ”可做量词用，这里应该用 “轮 ”“抡”是动词。（ 3） “旷远 ”， 广阔辽远江面浩渺旷远。故这里的“旷”应该是空而宽阔的意思。（ 4）陈述句改为反问句的方法：1、将肯定句中的肯定词（是、能、会等）改为否定词（不是、不能、不会等）。2、将否定句中的否定词（不是、不能、不会等）改为肯定词（是、能、会等）。3、在肯定词或否定词前

15、面加上“怎、怎么、难道、岂”等反问语词。4、句尾加上疑问助词“呢、吗 ”等，句末的句号改为问号。根据上述方法，这句话可以改为： 这难道不是一种愉快吗？故答案为： 衬； chng；宛 一抡；一轮 a 这难道不是一种愉快吗？【点评】 此题考查对字音的拼读能力和汉字的识记书写能力。这类题除平时的积累外，需注意容易混淆的形似字和多音字的读音，还要注意形近字和易错字的写法。 本题考查对字形的把握，解答此题的关键是多写、多练，对于易错的形近字、易错字要反复练习。 本题考查理解词语意思的能力。解答此类题，学生应该在平时多多注意积累词语的意思，课文后边 “读读写写 ”中的词语，课本中出现的重点词语都要注意积累

16、。生活处处有语文，平时读书、看报、看电视、看手机等也要注意理解积累。在理解词语的意思时，要根据具体的语言环境的提示去分析，然后即可正确解答词语的意思。 本题考查不同句式之间进行转换的能力。句式转换包括：单句与复句之间的转换、肯定句与否定句之间的转换、祈使句与疑问句之间的转换、陈述句与反问句之间的转换等。答题时要注意，无论句式怎么转换，句子的意思不能变。本题要求将肯定句改为双重否定句，没有统一答案，只要答案符合题意即可。6阅读下面的文字，完成小题。带着一颗朝拜的心，我又一次走近经典，聆听孟子。书香扑面的时候，心被 qi n诚塞得满满的。沿着岁月的河道溯源，不觉间，仿佛已走过千年。他是一座解读不尽

17、的文化宝藏，一直穿越时空给后人以启迪，给后人以震撼！这是一个不惧忧患、心怀天下的孟子 生于乱世，勇于济世；游于列国，长途跋涉。他奔走在游说的道路上，执着而坚定，焦zhu 而真诚。他契而不舍地宣扬民本思想，持之以恒地做百姓代言人。（1）根据拼音写汉字，给划线的字注音。qi n_ zhu _诚 溯源焦 _（ 2）文中有 字的 是 “_”，正确写法是 “_”。（ 3） “ 世 ”中 “ ”的意思是（ ）a.渡， 河b. 困苦的人加以帮助c. 益（ 4）把文中画 的句子改 反 句。【答案】 （ 1）虔； s；灼（ 2）契而不舍； 而不舍（ 3） b（ 4） 道他不是一座解 不尽的文化宝藏 ？【解析】

18、【分析】根据平 字字形和字音的 累答 ，注意“虔 ”不要写成 “ ”等字，“溯 ”不要注成 “ sh ”，“灼”不要写成 “酌 ”。（ 2） “契而不舍 ” 改 “ 而不舍 ”。（ 3） “ 世 ”，在金 、物 等方面救 世人。故 “ ”在 里的意思是 困苦的人加以帮助。故 b。（ 4）注意，无 句式怎么 ，句子的意思不能 。此 要把表示反 的 和否定 去掉， 号改 句号即可。故答案 ： 虔； s；灼 契而不舍； 而不舍 b 道他不是一座解 不尽的文化宝藏 ？【点 】 本 考 字音和字形的 累。 字注音，要注意字母的拼写、声 符号及 注位置、多音字的区 等。根据拼音写 字，要注意同音字、形似字

19、的区 ，避免混淆。在平 的学 程中， 于形似字、同音字、多音字、易 字，要勤于 累，加 。 本 考 辨析并修改字形的能力。做 的 ，要求学生在平 的学 中写好每个 字，注意形声字、形近字、音近字等，要注意根据 言 境 合适的字。 本 考 理解 的能力。学生在平 的学 中，一定要多 累、运用 ，提高自己理解 的能力。做 ，一定要 合 言 境理解 。 本 考 句式 的能力。句式 包括： 句与复句之 的 、肯定句与否定句之 的 、祈使句与疑 句之 的 、 述句与反 句之 的 等。答 要注意，无 句式怎么 ，句子的意思不能 。本 要求将肯定句改 双重否定句，没有 一答案，只要答案符合 意即可。7 运用

20、所 累的知 ，完成小 。阿基姆明白， 个直到不久前 生 活虎的年 人，此刻内心激 着怎 的情感。他了解保 的悲 “阿基姆， 道你真的以 生活能把我逼 死角，把我 成一 薄 ？只要我的心 在跳动， ”他突然使劲抓住阿基姆的手紧压着他的胸脯，“只要它还在跳动，就别想叫我离开党。只有死，才能让我离开战斗行列。老兄，请你千万记住这一点。”阿基姆沉默不语。他知道这绝不是漂亮话，而是一个身负重伤的战士的呐喊。他明白，像保尔这样的人不可能说出另外的话，表达出另外的情感。（ 1）以上文段选自 _，作者是 _。（ 2） “生龙活虎 ”在句子中的意思是 _。（ 3）请把文中划线的句子改为反问句。（ 4）请结合原著

21、回答： 文段中 “悲剧 ”指什么？ “呐喊 ”表达了保尔怎样的心声？【答案】 （ 1）钢铁是怎样炼成的；奥斯特洛夫斯基（ 2）形容很有生气和活力（ 3）像保尔这样的人怎么可能说出另外的话，表达出另外的情感？（ 4） “悲剧 ”指完全瘫痪，双目失明。 “呐喊 ”是指为解放全人类而斗争。【解析】 【分析】（ 1）根据对钢铁是怎样炼成的这部小说文学常识及情节的积累可知这段话的出处及作者。（ 2）根据平时积累并结合语境理解成语意思。（ 3）陈述句成反问句的基本原则是意思不能变，一般要使用“难道 ”“怎么 ”等反问词，另外，否定的陈述句要变成肯定的反问句，句末要用问号（？），据此转换句式即可。（ 4）根

22、据对这部名著情节的积累可知 “悲剧 ”的内涵以及保尔的心声。故答案为： 钢铁是怎样炼成的 奥斯特洛夫斯基 形容很有生气和活力 像保尔这样的人怎么可能说出另外的话，表达出另外的情感？ “悲剧 ”指完全瘫痪，双目失明。“呐喊 ”是指为解放全人类而斗争。【点评】 此题考查的是名著的积累。学生要在平时的学习中，多读名著，掌握名著的作者、故事情节及主要人物。 本题考查词义的理解能力。被考查的词都比较常见，这类题目在于考查对词语（含成语）的辨识运用能力，要求学生联系语境理解词义。 本题考查句式转换的能力。句式转换包括：单句与复句之间的转换、肯定句与否定句之间的转换、祈使句与疑问句之间的转换、陈述句与反问句

23、之间的转换等。答题时要注意，无论句式怎么转换，句子的意思不能变。 本题名著阅读和积累能力，名著阅读着重考查学生对古今中外文学名著的了解情况和阅读状态。因此，解答文学名著题必须建立在阅读的基础之上，不仅要博闻强记，还要有自己独到的见解。课标推荐的中外文学名著，对其名称、作者、主要人物形象、精彩的故事情节、内容提要都要有所了解，深入思考，力求从作品中得到一定启发。六、现代文阅读（共3 题；共 64 分）8请运用所积累的知识，完成各题。“总算我的教育没有白废，你二十年的折磨没有白受！你能坚强（不为胜利冲昏了头脑是坚强的最好的证据），只要你能坚强，我就一辈子放了心！成就的大小、高低，是不在我们掌握之内

24、的， 一半靠人力，一半靠天赋，但只要坚强，就不怕失败，不怕挫折，不怕打 不管是人事上的，生活上的，技 上的，学 上的 打 ；从此以后你可以孤 斗了。 ”（ 1）上面的 段出自 _，作者 _是我国著名的翻 家、文 家。（ 2）文段中有 字的一个 是 _， 个 改 _。（ 3） 把文中画 的句子改 反 句？（ 4）你如何理解 段中的 “ ”一 ？【答案】 （ 1）傅雷家 ；傅雷（2）白 ；白 （3）成就的大小、高低， 道是在我 掌握之内的？（ 4） 成功 不 利冲昏 ， 生 傲自 的情 。 失 也不因挫折打 而 失信心，能 孤 斗。【解析】 【分析】（ 1）根据 “ 算我的教育没有白 ”“著名的翻

25、 家、文 家 ”可得知出自名著傅雷家 ，作者是傅雷。（ 2） “ ”是指用掉一些有用的 西，如花 、浪 水 源等。“ ”是指一些无用的甚至有害的失去效用的 西，如 气、 墟等。（ 3） 述句改 反 句 方法，将否定 “不能 ”改 肯定 “能 ”，再在 “能 ”前加上 “怎么”，句尾加上 “呢 ”，句号改 号。（ 4）根据文段中的“你能 （不 利冲昏了 是 的最好的 据），只要你能 ，我就一 子放了心！ ”“但只要 ，就不怕失 ，不怕挫折，不怕打 ”可知 “ ” 的含 指不 利冲昏了 ；只要 ，就不怕失 ，不怕挫折，不怕打 。故答案 ： 傅雷家 ； 傅雷 白 ； 白 成就的大小、高低， 道是在我

26、 掌握之内的？ 成功 不 利冲昏 ， 生 傲自 的情 。 失 也不因挫折打 而 失信心，能 孤 斗。【点 】 本 考 作家作品的把握，注意 合 段明确作者和出 。 本 考 易 字的把握，注意同音字的辨析。 本 考 句式的 ，注意 述句 反 句，反 和 气的运用。 本 考 的理解，注意 合 境和 的理解揣摩 。9 下面文字，完成小 。透 密密的花枝的 隙漏下的点点的光班在地面 着,光影 hu n,古槐与紫藤就在其中演 y着一 光阴与生命的盛大 愉。落雨了。春天的雨淅淅 ,是惜春的泪。伴随着泪珠撒落的 , 有紫藤花瓣。盛开是庄重的,凋落同 也是一件圣 的事情。那是秋叶一 静美的回 。回 土地的 抱

27、,回 根的呼 。 的花瓣在斜 雨中 落, 落成一 盛大的花雨 , 都 花与土地的相聚是生命的另一 盛宴。（1） 画 的字注音，根据拼音写出相 的 字。缝 _ 隙光影 hun _演 y_（2）文中有 字的一个 是“_” 个 的正确写法是，“_”。（ 3）文中 “圣洁 ”的 “圣”意思是 _（ 4）将文中画线句改成反问句，不得改变原意： _。【答案】 （ 1） f ng；幻；绎（ 2）光班；光斑（ 3）崇高的（ 4）谁不说花与土地的相聚是生命的另一场盛宴？【解析】 【分析】（ 1） “缝 ”读 f ng，不要读成 f ng；变幻：指没有规律，难以揣测的变化。注意 “幻 ”不要写成 “幼 ”；演绎：

28、铺陈，推断，阐发。 “绎 ”注意不要写成 “译”；（ 2） “光班 ”中的 “班”写作 “斑 ”。光斑：太阳表面上特别明亮的纤维状斑点，是太阳活动比较剧烈的部分。（ 3）圣洁：神圣而纯洁。圣：神圣的、崇高的。（ 4）陈述句改为反问句的方法 : 将肯定句中的肯定词 “都 ”改为否定词 “不 ”，并把句末的句号改为问号。注意修改后的句子与原句的意思要保持一致。故答案为： f ng； 幻 ； 绎 光班 - 光斑 崇高的 谁不说花与土地的相聚是生命的另一场盛宴？【点评】 本题考查学生对字音、字形的识记能力。需要学生在平时读课文时，养成仔细观察的习惯，注意汉字的读音、字形，并注意在具体语境中确定读音及字

29、形。 本题考查易错字的把握，注意同音字字形的辨析。 本题考查字义的理解，注意结合词义理解字义。 本题考查句式的转换，注意陈述句改为反问句的方法。10 对下列句子提取主干，正确的一项（）a. 他从破衣袋里摸出四文大钱。（他摸钱）b. 郑屠整整的自切了半个时辰。（郑屠切时辰）c. 掌柜又说我干不了这事。（我干事）d. 孔乙己身材高大。（孔乙己高大）【答案】a【解析】 【分析】考查学生缩句的能力。缩句就是去掉句子中的修饰限制成分，保留句子的主干即可。a 正确b 郑屠切c 掌柜说我干不了事d 身材高大故答案为： a【点评】主要测试学生对缩句的方法掌握。认真阅读原句，弄清原句中心。平时多做练 。二、多

30、（共1 ；共 3 分）11 下列各 中的改句与原句相比，意思 生了明 化的一 是（）a. 原句：你不会不知道江西省部共建高校有三所吧？改句：你 知道江西省部共建高校有三所。b. 原句： 布里的加盟， 北京金隅 得 冠 。改句：北京金隅 得 冠 ，与 布里的加盟密不可分。c. 原句：因 北 教授不当行 ， “北 侯亮平 ”的微博一会就走 了。改句： 北 教授不当行 使得 “北 侯亮平 ”的微博不一会就走 了。d. 原句：菲菲在 中 我 ： “下个月我一定到你那儿玩。 ”改句：菲菲在 中 我 ，下个月他一定到你那儿玩。【答案】d【解析】 【分析】考 句意的表达。原句 的是 “菲菲下个月到我 里来玩

31、 ”；改句后的“他 ”不一定是 “菲菲 ”。12 某班 开展 “孝 敬老、从我做起”的活 ， 你参与。（1）以下是某同学演 稿的部分片段， 按要求修改。（a） “百善孝 先 ”，望文生 ，就是在所有的美德中“孝 ”排在第一位。木 替父从 ，白居易孝 敬老， 板 行孝道（ b）从 些 史典故中，我 悟到秉承孝行的可 和可敬的精神。（） c 然而，随着 代的 展，我 的孝行却在不知不 中被全然 忘甚至淡化。（ d）一杯茶、一碗 ，点点滴滴 真情；一件衣、一床被， 心。 我 用行 行孝 ， 孝与和 相伴， 孝与 心同行。 文段中有 字， 将“ _改” “ _。” （a）句用 不当， 将“ _修”改

32、“ _。” （c）句画 序不当， 修改 _。（ 2） 仿照例句写一句 体 你 “孝 ”的理解。例句：孝是稍 即逝的眷恋，孝是是无法重 的幸福。（ 3）作 中学生的你，将如何用 行 孝敬 ？【答案】 （ 1） 行；践行；望文生 ； 名思 ；我 的孝行却在不知不 中淡化甚至被全然 忘。（ 2）孝是 身 地的理解，孝是嘘寒 暖的关 。孝是知恩 的回 ，孝是春去秋来的 持（ 3）尊重 ，聆听他 的教 ，采 他 的合理意 ，努力学 健康成 。耐心的与 沟通交流， 真 听他 的心声，理解他 的付出， 他 感受到晚 的关心。尽自己所能不 添麻 ， 他 做力所能及的事情。【解析】 【分析】（ 1） “ 行 ”

33、指 朋好友欲 行，置 酒席， 其送行，以示祝福和惜 。 “践行 ”意思是 践，用 行 去做某些事。此 取“践行 ”之意。 “望文生 ”指不了解某一 句的确切涵 ，光从字面上去 附会，做出不确切的解 。含 ，不合 境。此 “ 名思 ”指看到一个事物的名字就会知道它的意思、意 等。“ 忘 ”与 “淡化 ” 序 倒，改 “淡化甚至被全然 忘 ”。（ 2）仿句，要求有三，一是所述事物属于同 事物，二是句子的 构要相同，三是句式和 气要一致，有的 要求写作手法相同，比如修辞方法相同。本句的例句由两分句构成，注意它 之 的意 关 ，按照其主 内容即 “孝是 ”仿写即可。如，孝是异地他 的思念；孝是笔墨 信

34、的 ；孝是煮 熬 的焦 ；孝是身体安康的欣慰。（ 3）开放性 ，答案不唯一。如体 父母，不乱花父母的 ；不提无理的有求；不惹父母生气；父母生病 与力所能及的关心和帮助；星期天同父母看望 奶奶或外公外婆等。故答案 ： 行 - 践行 ； 望文生 - 名思 ； 我 的孝行却在不知不 中淡化甚至被全然 忘。 孝是 身 地的理解，孝是嘘寒 暖的关 。孝是知恩 的回 ，孝是春去秋来的 持 尊重 ，聆听他 的教 ，采 他 的合理意 ，努力学 健康成 。耐心的与 沟通交流， 真 听他 的心声，理解他 的付出， 他 感受到晚 的关心。尽自己所能不 添麻 ， 他 做力所能及的事情。【点 】 本 考 字的 写，注意

35、同音字字形的区分。 本 考 病句的修改，注意 合 境理解 的运用是否得当。 本 考 病句的修改，注意 合 境理解 序是否得当。本 考 句子的仿写。要注意要求仿写的内容和句式的 构和修辞特点。 本 考 言的 运用能力。本 开放性 目，没有固定答案。学生解答 ，注意要用生活中的 例子来解答。五、 合 （共3 ；共 22 分）13 不改 句意，把下 的 句改成几个意思 的短句。 史 屈原叙写了 国 代楚 王不 自 ，不辨 友，梦想依附秦国，屈原 然“信而 疑，忠而被 ”，却依然深 国 忱，同朝廷 秦的反 力 行 斗争的故事。【答案】 国 代楚 王不 自 ，不辨 友，梦想依附秦国；屈原 然“信而 疑，

36、忠而被 ”，却依然深 国 忱。 史 屈原叙写了屈原同朝廷 秦的反 力 行 斗争的故事。【解析】 【分析】 句 主要有三 意思：楚 王是怎 的人；屈原是怎 的人； 史 屈原的主要内容是什么。【点 】本 考 把 句改 短句。理解句子的主要意思，分清表达 次，按不同的主 写成短句。14 将下列三个短句改 一个 句。（可增 个 ，但不得改 原意。）5 月 14-15 日， “一 一路 ”国 合作高峰 在北京 行。 中国青年 “一 一路 ”国 合作高峰 行了 道。 道是全景式，立体化的。【答案】 中国青年 5 月 14-15 日在北京 行的 “一 一路 ”国 合作高峰 行了全景式、立体化的 道。【解析】

37、 【分析】解答 道 ，我 先整体 段，了解大意，句子之 的关系，根据句子之 的关系确定使用关 。【点 】解答此 首先要 懂原句意，然后 具体句式，特殊 用法，及具体要求辨析作答。15 分点概括 “开展群众教育 践活 “的三 措施，每 不超 9 个字。 深入开展党的群众路 教育 践活 ， 日来，城北街道迅速行 ，落 三 措施推 此 活 。3 月 12 日，街道 在全 开展群众教育路 教育 践活 部署大会上作 蒋 ，并 本次活 行了全面部署。 加 本次活 的 ，街道成立了党的群众路 教育 践活 小 ，以党委 ， 班子成 副 ，各科室 人 小 成 ，并 立 公室，明确 ，并有 人 。 有效推 工作 程， 立意 箱5个， 子 箱 1 个， 2 部，采用 些 新 体，便于 听群众的意 建 ，征求群众 全 干部作 的反 。【答案】 广泛 ，周密部署 加 ，明确 任 新 体，有效推 【解析】 【分析】理解文本意思，分条概括即可。【点 】学生要熟 文本，具有一定的分析