《从百草园到三味书屋》练习及答案

1、最新 料推荐从百草园到三味书屋第一课时【学习目标】1熟读课文，掌握本课生字词。2整体感知课文内容和结构。3认识作者，了解其笔下多彩的童年生活。【学法指导】一、知识链接鲁 迅 （ 1881 1936 ），本名周 树 人 ， 鲁迅 是 他 的笔 名 。 浙 江 省 绍 兴市 人， 伟大的、。著作有杂文、小说、散文、诗歌等，收在鲁迅全集里。他的第一部白话小说是。从百草园到三味书屋写于1926 年，是一篇回忆童年生活的散文，收在朝花夕拾里。朝花夕拾共收集了十篇文章，大部分都是作者回忆自己童年、少年时代生活的。写这些文章时鲁迅先生已经40 多岁了，这本散文集题名为朝花夕拾，意思是早上的花到晚上才拾取。（

2、“朝”早晨，童年） （“夕” 晚上，成年或老年）（原名旧事重提 ）。我知道的鲁迅还有：小说集_，。散文集。散文诗集。百草园：绍兴城内鲁迅家房屋后面的园子。三味书屋：在鲁迅家附近，鲁迅小时候（12 岁到 17 岁）在这里读书。二、知识预习 速读课文，找出以下生词，读后，试给下列加点的字注音，读不准的多读几遍。确凿 ()菜畦 ()桑椹 ()油蛉 ()斑蝥 ()缠络 ()攒 ()珊瑚 ()（）豁 ()敛 ()脑髓 ()陌生 ()人迹罕 至 ()觅食 ()竹筛 ()秕谷 ()系 ()书塾 ()三、整体感知，按要求学习。1、本文题为 “从百草园到三味书屋” ，你从这个题目中可以看出这篇文章按照顺序写了

3、_ 个部分内容，先写 _，后写 _。2、速读课文，分别找出写百草园和三味书屋两部分的起止，划上记号。3、再读课文，写出自己对百草园和三味书屋总体上的感受填空：（）的百草园（）的三味书屋4、默读百草园部分，把这部分分为三层，写出各层的层意：_ _ _ _【复习检测】1. 根据拼音写出相应的汉字。1最新 料推荐确 z o()菜 q ()桑 sh n( )斑 mo()Cun （)成脑 su ( )蝉 tu ()倜 t ng()2.下列没有错别字的一项是：（）A.班蝥消释绅士盔甲B.渊博签赏秕谷罕见C.书塾臃肿觅食恭敬D.质朴缠络绣象和蔼3.选出加点字注音完全正确的一项（）A.确凿（ zo）斑蝥（ m

4、o）菜畦（ q）B.皂荚 (ji)桑葚 (s n)油蛉 (l ng)C.珊 (sh n) 瑚秕 (b ) 谷蝉蜕 (du )D.盔 (ku )甲骨髓 (shu )倜(t ) 傥4.从百草园到三味书屋选自，写了 _ _的生活和 _的生活，作者是鲁迅，他是我国伟大的_。从百草园到三味书屋导学案第二课时【学习目标】1、品读课文，体会作者在百草园中的快乐生活。2、学习本文独特的写景方法，品味作者简练生动、准确传神的语言特色。3、以雪地捕鸟为例，学习怎样用恰当的动词表现一系列动作的活动。【学法指导】一、情境引入提起鲁迅，人们常常会想到他的严肃、庄重，但是打开他的童年之窗，我们会发现，那里却是另一道风景；

5、 灿烂的春光中有童真， 无味的冬天里也有童趣； 自由的玩耍中充满幻想，严肃的学习中也不乏快乐。让我们一起走进鲁迅的童年，探索一下他成长的足迹吧。二、研读赏析第一部分 “百草园 ”1、默读第一段，选文中的词语，用一句话概括此段的内容。2、百草园为什么是我的乐园？【合作探究】1.齐声朗读第二段。读后讨论下列问题。A 、作者描写了百草园这么多景物，用了一个怎样的句式把它们连缀起来?B 、“不必说”之后写了哪些景物，各有什么特点，它们的共性是什么?C、“也不必说”之后写了哪些景物，各有什么行为，它们的共性是什么?D 、请同学速读此段下面的内容，然后把课本扣在桌上，凭记忆说一说短短的泥墙根一带有哪些趣味

6、。 (要求用形象化的语言复述这部分内容。)2作者先描写的是什么，后描写的又是什么?以你个人的经验、体会，说一说为什么会有无限趣味。2最新 料推荐3写百草园插入一段美女蛇的故事有什么作用?4. 一位同学朗 描写冬天百草园的内容。 后， 另一位同学到台前表演捕 的 作，看他是否体 出一系列的 。【复 】1、 加点的字注音：菜畦 （）桑葚 （）斑蝥 （）秕谷（）人迹罕 至（）2、第二段可 形声色味全，春夏秋 ， 例 明。形：声：色：味：春：夏：秋：3、仿写：不必 也不必 是_从百草园到三味 屋 学案第三 【学 目 】1、品 文，体会作者在三味 屋中的生活。2、通 比理解作者 涵于文中的思想感情。【学

7、法指 】新 入：上 ，我 学 了百草园的内容，作者用 美的笔触将我 入儿童 园百草园。作者在三味 屋里的学 生活是否也像百草园那 有情趣呢？ 我 研 一下。研 与 析：一、 声朗 渡段。 后， 下面 。1家里人将少年 迅送 塾里去的真正原因是什么，他那 却是怎么想的?2 段文字表达了“我”当 怎 的情感?【合作探究】默 描写三味 屋的部分。两人一 ， 合 文内容， 下列 ，然后全班 。1. 三味 屋是 迅先生启蒙的地方，作者主要从哪几个方面来写的？2少年 迅 三味 屋的生活哪些地方不 意?3. 作者 三味 屋的生活 取了几个片断，用 的 言 行概述。4你怎 看待寿 吾老 ?（可以有不同的答案）

8、3最新 料推荐5. 本文写“百草园”和“三味 屋”的两部分之 是什么关系？表 了作者怎 的感情？（ 是一道开放性的 目，只要有所理解，也就达到了目的。只要言之有理即可。）【复 】 文“三味 屋后面也有一个园拗 去” 几段文字，完成后面的 。1. “三味 屋”后面也有一个园， 个园 然没有百草园那么大，但也是一个“ 园”。 里有哪些“ 事”？“三味 屋后面的小园”同“百草园”相比有何同异之 ？你 作者 写用意何在？10、通 全文，好好体会“我将不能常到百草园了。Ade,我的蟋蟀 ！ Ade ，我的覆盆子 和木 ” 句 ，探究作者在 段文字中包含了怎 的情感？ 分条列 。从百草园到三味 屋 学案第

9、一 【学 目 】1熟 文，掌握本 生字 。2整体感知 文内容和 构。3 作者，了解其笔下多彩的童年生活。【学法指 】一、知 接 迅（ 18811936 ），本名 周 人 ，浙江省 市人， 大的文学家 、思想家 、革命家 。著作有 文、 小 、散文、 歌等， 收在 迅全集 里。他的第一部白 小 是阿 Q正 。从百草园到三味 屋写于1926 年，是一篇回 童年生活的散文，收在朝花夕拾里。朝花夕拾共收集了十篇文章，大部分都是作者回 自己童年、少年 代生活的。写 些文章 迅先生已 40 多 了， 本散文集 名 朝花夕拾，意思是早上的花到晚上才拾取。（“朝”早晨，童年） （“夕” 晚上，成年或老年） （

10、原名旧事重提 ）。我知道的 迅 有：_狂人日记 _百草园： 城内 迅家房屋后面的园子。三味 屋：在 迅家附近， 迅小 候（12 到 17 ）在 里 。二、知 速 文，找出以下生 ， 后， 下列加点的字注音， 不准的多 几遍。确 ( )菜畦 ( )桑椹 ( )油蛉 ( )斑蝥 ( )缠络 ( )攒 ()珊瑚 ( )豁 ( )敛 () 髓 ( )陌生 ( )人迹罕 至 ( )觅 食 ( )竹 ( )秕谷 ( )系 ( ) 塾 ( )三、整体感知，按要求学 。1、本文 “从百草园到三味 屋” ，你从 个 目中可以看出 篇文章写了_两 _个部分内容，先写 _百草园 _，后写 _三味 屋 _。2、速 文

11、，分 找出写百草园和三味 屋两部分的起止，划上 号。从开始“我家的后面有一个很大的园”到中 “来不及等它走到中 去”是写百草园的部分；从“出 向 ”到文章 尾“ 西早已没有了吧”是写三味 屋的部分.3、再 文，写出自己 百草园和三味 屋 体上的感受4最新 料推荐填空：（有趣）的百草园（枯燥）的三味 屋4、默 百草园部分，把 部分分 三 ，写出各 的 意： _百草园中有趣的 植物 _ _ 神奇的 _ _冬天在雪地捉 的快 _【复 】1. 根据拼音写出相 的 字。确 zo( 凿)菜 q(畦)桑 shn( 椹 )斑 mo(蝥)cun( 攒 ) 成脑 su ( 髓 )蝉 tu (蜕)倜 t ng(傥)

12、2. 下列没有 字的一 是： （ C）A.班蝥消 士盔甲B.渊博签赏秕谷罕 C. 塾臃 食恭敬D. 朴缠络 象和 3. 出加点字注音完全正确的一 （A）A.确 （ zo）斑蝥（ mo）菜畦（ q）B.皂 (ji)桑葚 (s n)油蛉 (lng)C.珊 (sh n) 瑚秕 (b ) 谷蝉 (du )D.盔 (ku )甲骨髓 (shu )倜(t ) 傥5.从百草园到三味 屋 自朝花夕拾 ，写了 _百草园 _的生活和 _三味 屋 的生活，作者是 迅，他是我国 大的_文学家，思想家，革命家。从百草园到三味 屋 学案第二 【学 目 】1、品 文，体会作者在百草园中的快 生活。2、学 本文独特的写景方法，

13、品味作者 生 、准确 神的 言特色。3、以雪地捕 例，学 怎 用恰当的 表 一系列 作的活 。【学法指 】一、情境引入提起 迅，人 常常会想到他的 、庄重，但是打开他的童年之窗，我 会 ，那里却是另一道 景； 的春光中有童真， 无味的冬天里也有童趣； 自由的玩耍中充 幻想， 的学 中也不乏快 。 我 一起走 迅的童年，探索一下他成 的足迹吧。二、研 析第一部分“百草园 ”1、默 第一段， 文中的 ，用一句 概括此段的内容。( 百草园是“我”的 园)2、百草园 什么是我的 园？（因 在百草园中不 有春夏的美 ， 有惊 的美女蛇的故事，冬天的百草园因 可以捕 ，也 得 有情趣，所以百草园在那 是我

14、的 园。）【合作探究】1. 声朗 第二段。 后 下列 。A 、作者描写了百草园 么多景物，用了一个怎 的句式把它 起来?( 不必 也不必 是就有)5最新 料推荐B 、“不必 ”之后写了哪些景物，各有什么特点，它 的共性是什么?(菜畦、 石井 、 皂 、 桑椹。 碧 、 光滑、高大、紫 。 它 的共性都是静物。)C、“也不必 ”之后写了哪些景物，各有什么行 ，它 的共性是什么?( 蝉、叫天子、黄蜂。 吟、伏在菜花上、直 向云霄里去。写的都是 物。)D 、 同学速 此段下面的内容，然后把 本扣在桌上，凭 一 短短的泥 根一 有哪些趣味。 (要求用形象化的 言复述 部分内容。)2作者先描写的是什么，

15、后描写的又是什么?以你个人的 、体会， 一 什么会有无限趣味。( 先写 物，后写植物。参考答案：可以 足孩子的好奇心；不只是 自然的 察，而是自己 手去翻，去捉，去按，去拔，去 得更加好玩。增 多知 )3写百草园插入一段美女蛇的故事有什么作用?(增加了百草园的神秘色彩，使得它更有情趣。其他方面不必涉及。)4. 一位同学朗 描写冬天百草园的内容。 后， 另一位同学到台前表演捕 的 作，看他是否体 出一系列的 。(一系列的 是： 一支一撒一系一 一看一拉)【复 】1、 加点的字注音：菜畦 （）桑葚 （shn）斑蝥（）秕谷（）人迹罕 至（）2、第二段可 形声色味全，春夏秋 ， 例 明。形： “肥胖

16、”“高大 ”“臃 ”“像小珊瑚珠 成的小球”声： 蝉的 “ 吟 ”，蟋蟀的 “ 琴 ”，色：菜畦的 “碧 ”，桑葚的 “紫 ”、菜花和蜂的 “黄 ”味：覆盆子 “又酸又甜 ”春：桑葚、菜花是春末的夏：蝉 秋：蟋蟀4、仿写：不必 也不必 是_从百草园到三味 屋 学案第三 【学 目 】1、品 文，体会作者在三味 屋中的生活。2、通 比理解作者 涵于文中的思想感情。【学法指 】新 入：上 ，我 学 了百草园的内容，作者用 美的笔触将我 入儿童 园百草园。作者在三味 屋里的学 生活是否也像百草园那 有情趣呢？ 我 研 一下。研 与 析：一、 声朗 渡段。 后， 下面 。1家里人将少年 迅送 塾里去的真

17、正原因是什么，他那 却是怎么想的?( 他学更多的知 。他 地 是 他 的 。)2 段文字表达了“我”当 怎 的情感?6最新 料推荐( 百草园的留恋、 三味 屋的惧怕之情。)【合作探究】默 描写三味 屋的部分。两人一 ， 合 文内容， 下列 ，然后全班 。1. 三味 屋是 迅先生启蒙的地方，作者主要从哪几个方面来写的？（、三味 屋的 境；、三味 屋的先生；、三味 屋里的学 内容。）2少年 迅 三味 屋的生活哪些地方不 意?( 拘束人的礼 ：拜鹿一拜孔子，拜先生； “怪哉虫”老 不予回答； 的内容大多不懂。 )3. 作者 三味 屋的生活 取了几个片断，用 的 言 行概述。（先生知 渊博，教学 真；

18、学生有机会就跑出去玩；趁老 入神的 候游 、画画）4你怎 看待寿 吾老 ?（可以有不同的答案）( 方正、 朴、博学；在当 比 开明，不打 学生； 学生既和 又 格。但在封建社会里，他的教学内容，教学方式都是守旧的。)5. 本文写“百草园”和“三味 屋”的两部分之 是什么关系？表 了作者怎 的感情？（ 是一道开放性的 目，只要有所理解，也就达到了目的。只要言之有理即可。）（A 、用百草园的自由快 来 托出三味 屋的枯燥乏味，揭露和批判了封建腐朽的、脱离儿童 的私塾教育；B、用百草园的自由快 和三味 屋的枯燥无味作 比，表 了儿童 大自然，喜 自由快 生活的心理，同 束 儿童身心 展的的封建教育不 ；C、通 百草园和三味 屋的回 ，表 作者儿童 代 自然的 ， 知 的追求，以及天真、幼稚、 的心理。）【复 】 文“三味 屋后面也有一个园拗 去” 几段文字，完成后面的 。1. “三味 屋”后面也有一个园， 个园 然没有百草园那么大，但也是一个“ 园”。 里有哪些“ 事”？“三味 屋后面的小园”同“百草园”相比有何同异之 ？你 作者 写用意何在？主要“ 事”有三件：爬上花 去折腊梅花。在地上或桂花 上 蝉 。捉 喂 。 两个园都有大自然的生命，都表 了童年的 迅和小伙伴 有接近大自然的天性，他 几乎在任何地方都会本