浅谈小学数学应用题的解题方法

1、浅谈小学数学应用题的解题方法黄 萍 数学离不开生活，生活中处处有数学。而数学中的应用题则是生活在数学中的体现，它是所学过的数学知识在实际生活中的综合应用。有些同学一解答应用题就感到头疼，别着急，我们现在就交你几招，让你逐步喜欢解答应用题吧。第一招 上课全神贯注地听讲，做题的时候，精神要高度集中。只有把老师讲的知识掌握好，对数的概念、加、减、乘、除每一种运算的意义、运算定律和计算法则的正确理解，并且做题的时候，精神要高度集中。做好应用题才有保证。第二招 正确认识应用题应用题是根据日常生活及生产中具有一定数量关系的事实，用语言或文字表示出一些已知数量和未知数学间的一定关系，而来求未知数量题目，叫做

2、应用题.每一个应用题都必须包括三个部分：（一）、反映客观事实的已知数；（二）数量间的相互关系，即已知数与已知数，已知数与未知数，未知数与未知数之间的关系；（三）要求的问题。这三个部分缺一不可。根据数量关系的繁简，解答步数的多少，题目结构特点及思维过程和解答方法上的差异，应用题可分成以下三类： 1.简单应用题；2.复合应用题（一般复合应用题和典型应用题）；3.思考题。简单应用题是复杂应用题的基础，如果简单应用题学得不好，以后学习复杂应用题的困难就很大。第三招 掌握解答应用题的步骤 1、注意审题，审题就是熟悉题意，弄清题中的名词、术语，对任何一道应用题都要一字一字地读，关键地方要重点读，把题目上的

3、每一个字，尤其是把那些已知条件和所求的问题弄清楚。不要急急忙忙列算式。反复读上几遍，就可以知道叙述的是什么事，弄清楚已知条件和问题。这是正确解答应用题的基础。2、分析数量关系和选择算法。这是正确答应用题的关键。我们在解答时应用题时不能乱猜算法，或者简单地把某一个词同某种运算方法建立固定的联系。如看到“一共”就用加，看到“比X少X”就用减等。我们应该从应用题的具体情节中分析出已知条件和问题之间的数量关系，把应用题中的数学语言，联系实际生活情节以及老师所讲的加、减、乘、除每一种运算的意义和应用一起来思考，再列出算式来，一步步认真计算；。3、做完后仔细检查，验算一遍。第四招 掌握解答应用题的方法和技

4、巧1、分析法：从问题入手，由未知数和已知数的关系，最后找出解题方法。这是从整体到部分、从未知到已知的思维方法。例如：有36米布，正好裁成10件成人衣服和8件儿童衣服，每件成人衣服用布2.4米，每件儿童衣服用布多少米？分析法是从整个到部分的思维方法，其解题思路是：成人用的布加上儿童用的布等于总米数。列出方程即是2.410+8x=36.2、综合法：从已知数与已知数间的关系入手，逐步分析已知数和未知数间的关系，直至最后求出未知数。综合法是从部分到整体的思维方法，用综合法分析上面一题，其解题思路是：总米数减去儿童用的布等于成人用的布列出方程即是368x=2.410.3、分析法和综合法是相辅相成的，在一

5、般情况下，综合运用这两种方法即是分析综合法。4、比较法： 就是确定两个或两个以上对象或同一对象在不同时间条件下的共同点和不同点的思维过程。例如，有红花8朵，黄花比红花少3朵，黄花有几朵？其解题思路是：比较黄花与红花哪种多？因为黄花比红花少3朵，所以红花多。那么红花的朵数就分为“跟黄花同样多”的部分和“黄花比红花少3朵”的部分，再联系减法的含义，就知道该题这样解答：8-3=5（朵）5、图解法：就是在应用题教学时让学生通过直观操作、画图分析，理解清楚题中已知条件和问题之间存在着什么样的数量关系，再确定解决问题的方法。用图解法可以把应用题中抽象的的数量关系形象具体地表现出来，即可以帮助我们理解题意，

6、明确数量间的关系，理清解题思路，从而很快地解答好应用题。由于各种应用题的内容不同，因而所采取的方法也是多种多样的。例如在“比多比少”的应用题中，通过线段对比，结果就十分明显如：黑兔有5只，白兔的只数是黑兔的2倍还多3 只。黑、白兔一共有多少只？通过画图使学生清楚，这道题中既包含倍数关系，又有相差关系，还有合并关系就能一步步分析列式。（附图。）第五招 学会应用题的“一题多解”“多解”出智慧 ，解应用题时，你开动脑筋仔细想，会发现许多题都有两个、三个或更多的解法。你运用所学的知识，把这些解法写下来，再进行对比、分析，就能找出最合理、简便的解法，使所学的知识进一步巩固。但也不能单纯求“多解”，甚至胡猜乱做，而主要应该学会思索，在“会想”方面下功夫。第六招 进行适度的应用题训练 掌握解题的步骤和方法后，进行适度的应用题训练也非常重要。 数学知识抽象、严密、逻辑性强。学习数学，也会遇到一些困难，有时碰到难题答不上来。但俗话说：眉头一皱，计上心来。困难能使你养成动脑子思考问题、解决问题的好习惯，还可以发展智力，增强你的思维能力，使你变得更加聪明！最后祝同学们消除困扰，战胜自己，真正敢面对应用题，敢做应用题，