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文档简介

1、小學英國語文科專科教學經驗分享 (19.12.2005 及 5.1.2006,校本發展,於二零零一年計畫逐步推行專科專教。 藉學校轉為全日制，增聘教師人手，加速推行專科專教步伐。 首先在英文科、普通話科和各術科，包括視覺藝術科等推行專科專教,推行專科專教的好處,學科專門化，老師對教授的科目容易有歸屬感。 學科專門化，教學更有成效。 同組老師具備一定的專業知識，易於溝通。 減少老師參與的小組數目和科組備課會議。 老師較易累積教學經驗，有助專業發展,推行策略(行政方面,向老師表明學校推行專科專教的決心。 進行教師考績時，與個別老師討論，共同商議發展路向。 派發教師問卷收集意見和統計資料。 估計未來

2、各學科的老師人手安排情況,推行策略(行政方面,擬定推行專科專教的科目優次和解決問題的方案。 于暑假前由科主任協助擬定科任老師安排。 編排英文老師的時間表時，加入共同備課節，方便集體備課。 安排英文老師在每週的英文日當值。 新聘請之老師宜以學校長遠發展為考慮點。 開發校本課程，如生活教育課、通識課等，讓老師有更多出路,資源運用,增加了專業教師，讓教學隊伍專科化。 以前：老師需要任教三至五個科目 例如：中、數、常和一個術科，或英、數、常和一個術科 現在：老師只要任教一至三個科目 老師的課擔減輕。 帶來新的教學意念。 人手增加，減少編制時間表的困難,教師專業成長,備課及準備教材,教師專業成長,展示課

3、及教學交流,Brainstorming in class using mind-maps,教師專業成長,Co-teaching,教師專業成長,專業進修,課程發展,由閱讀到寫作,統籌及鞏固各級課程,Curriculum Restructuring & Integration,intellectual development,life experiences,aesthetic experiences,authentic and meaningful use of language,We use different types of story books,P. 1 4 Overall plans

4、,P.1,Vertical Continuity (TP,P.2,P.3,P.4,Building on development in previous years,Spiral Learning,Studentswritings in the summative assessment,教學效能,2004-2005 學科測各級成績,教學效能,同一批學生于2000-2005 期間學科測驗成績,語言環境,英文日,Language games,語言環境,英文閱讀日,Our Reading Corner,語言環境,英文日營,語言環境,Junior English Day Camp,謝謝,學校未來兩年(2005-2006、2006-2007及2007-2008)教學人手分析表,不計算入

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