青年学子对生命应有的正确认知.ppt

1、周維新 編製,民國九十二年十二月十日,1,青年學子對生命應有的正確認知,主講人: 資訊管理系/所 副教授 周維新 使用時間: 九 十 分 鐘 中 華 民 國 九 十 二 年 十 二 月 十 日,周維新 編製,民國九十二年十二月十日,2,目 錄,壹、前言對生命缺乏正確的認知,後果 嚴重! 貳、如何讓青年學子建立正確的生命認知 參、結語-生命是一種美的循環: 落花不是無情物，化作春泥更護花!,周維新 編製,民國九十二年十二月十日,3,壹、前言對生命缺乏正確的認知, 後果嚴重!,一、學生自殺案件頻傳 教育部校安中心:92/11/20 七年來國內各級學校共有345名學生自殺身亡，其中大專生自殺比率即占

2、47%，半數自殺案件的原因不明，其次是感情。 86年1月至92年10月間的學生自殺身亡案件 90年自殺身亡的學生數最多，有65人，今年到10月底止有36人。 分析自殺月分，選擇在4月和11月自殺的學生較多- 期中考試導致的課業情緒壓力過重?,周維新 編製,民國九十二年十二月十日,4,一、學生自殺案件頻傳,台大精神科醫師表示，自殺前都會出現食慾不振、睡眠不佳、表情愁苦等症狀。 97%的自殺民眾，都患有程度不一的精神疾病 。 45%具有酒癮或其他物質濫用情形，同時出現情緒不穩的症狀，其中，又以罹患憂鬱症合併酒癮的比例最高。,周維新 編製,民國九十二年十二月十日,5,二、自殺及自傷死亡人口特性分析,

3、中央社依據內政部及衛生署 92/11/13 八十七年死亡人數為2,177人，每十萬人死亡 率為10 。 九十一年有3,053人自殺, 自殺率達十三點六人。 現在平均每三小時有一位自殺身亡! 自殺及自傷死因，八十六年起連續六年躍居國人主要十大死因排行榜內。 採自殺行動的女性是男性的一點七倍， 自殺身亡的男性卻是女性的二點二倍。,周維新 編製,民國九十二年十二月十日,6,二、自殺及自傷死亡人口特性分析,自殺死亡人口使國人平均壽命減少 0.23歲 四分之一自殺及自傷者生前為殘廢、 久病、老衰者 自殺死亡率近年快速上升與英國相同,周維新 編製,民國九十二年十二月十日,7,周維新 編製,民國九十二年十二

4、月十日,8,三、 政 府 對 策,衛生署計畫成立國家級自殺防治中心，預計要在民國九十八年前，將自殺率下降到十萬分之十以下，同時將自殺未遂再自殺的比率，降到百分之五以下。 將在台北市立、桃園、草屯療養院、成大醫院、高雄凱旋醫院、玉里榮民療養院等六家精神醫療機構中，擇一為國家級自殺防治中心。,周維新 編製,民國九十二年十二月十日,9,有 獎 徵 答,人們為何會自殺? 一念之差,周維新 編製,民國九十二年十二月十日,10,貳、如何讓青年學子建立正確的生命認知,探討生命的起源 思考生命的本質 瞭解生命的意義 哲人對生命的看法 實踐生命的昇華-奉獻給全校導師 共勉、共修內容 大眾對生命的禮讚,周維新 編

5、製,民國九十二年十二月十日,11,貳、如何讓青年學子建立正確的生命認知,一、探討生命的起源學 說 內 容 地 齡 缺 點字面解釋 神用六天創造天地 6000年 地齡不止6000年有齡創造 神創造時已含年齡 1 萬年 暗示神製造錯覺天 災 說 地質現象由洪水造成 1 萬年 與放射線測量抵觸間 隙 說 六天的創造為重造 任何年齡 過份強調某句經節一日千年 日並非24小時 任何年齡 有晚上, 有早晨啟 示 說 神用六天向摩西啟示 任何年齡 無根據神導進化 神僅造物質及自然率 任何年齡 創世紀一章須象徵接受進 化 論 一切為自然發生 任何年齡 無法解釋生命來源,周維新 編製,民國九十二年十二月十日,1

6、2,貳、如何讓青年學子建立正確的生命認知,一、探討生命的起源 創造論: 依據聖經創世紀第一、二章，萬物的根源是 上帝所“命”，人更是按上 帝的形象與樣式所 造，是有靈的活人。 創造的模式認為從原始到高級的各種生物都 是由大能的神各按其類造出來的；生命只能 源於生命，各種生命皆來自永生的神。,周維新 編製,民國九十二年十二月十日,13,貳、如何讓青年學子建立正確的生命認知,一、探討生命的起源 進化論: 依據達爾文的用詞，進化是:代 代相傳，略有差異。而天擇 是物 種改變的原因。故達爾文的 演化說是所謂的哲學唯物論， 亦即物種的存在都只是純粹的物 質，包括 人。 達爾文Robert Darwin

7、(1809-1882),周維新 編製,民國九十二年十二月十日,14,貳、如何讓青年學子建立正確的生命認知,一、探討生命的起源 因此,不管相信那一種理論，都需以信心接受。上帝(仙 佛 或神)或大霹靂創造了宇宙,接著地球誕生。我們看這個地 球的生命如何成長罷 ! .幾千萬年過去，越聚越多的物質其間分子互相影 響，而形成更複雜的混合物，在這其間上帝(仙佛或神) 創 造生命(創造論)或是來自外太空的隕石也可能帶來一 些元素參與變化，而產生了(進化論) 。,周維新 編製,民國九十二年十二月十日,15,貳、如何讓青年學子建立正確的生命 認知,一、探討生命的起源 有兩項特質： 第一，它能製造氨基酸; 第二，

8、它能自行複製。 的複製本領來自其特殊的構造，為雙股螺旋，細胞的遺傳訊息都在上面，然而在複製過程中變化多端：它接受歷代父母的遺傳和世代環境因素的影響，如此複製工作製造出來的蛋白質也可能完全不同，三十億年前那些類似細菌的有機物之間已有顯著的不同。,周維新 編製,民國九十二年十二月十日,16,貳、如何讓青年學子建立正確的生命 認知,一、探討生命的起源,DNA是在染色體上最重要的物質，它是由兩條多核鏈酸組成。每條含有一個鹼基序列，這個次序決定了那種蛋白質的製造，即是決定了生物有何種特徵。所以DNA通常被喻為一幅藍圖，包含所有生物的結構和功能所需要的重要資料。,周維新 編製,民國九十二年十二月十日,17

9、,貳、如何讓青年學子建立正確的生命認知,一、探討生命的起源 我們把地球誕生至今的這段日子當成一 年， 可能比較容易了解。 如果生命確實在三十億年前就開始，你會發 現十一月的第三個星期魚類才出現，而恐龍 在十二月上旬出現。 我們人類要到十二月三十一日的晚上才出 現。,周維新 編製,民國九十二年十二月十日,18,貳、如何讓青年學子建立正確的生命 認知,一、探討生命的起源,周維新 編製,民國九十二年十二月十日,19,貳、如何讓青年學子建立正確的生命認知,二、思考生命的本質 生命為實體內在自體的活動，生命就是存 在，存在是自體內在的活動。造物主創造萬 物是使用自己的能力，是使用創造力，創造 力創造宇宙

10、。 宇宙也是一股力稱為創生力，創生力常動， 宇宙萬物乃繼續生化，所以每個實體的存在 都是動的存在。創生力生化萬物，創生力進 到物體的本體，本體常動，這就是生命。,周維新 編製,民國九十二年十二月十日,20,貳、如何讓青年學子建立正確的生命 認知,二、思考生命的本質 生命的本質就是生命這兩個字，生就是活著；命就是體驗。 每一個人的命都不一樣，生命的造化為的就是要讓我們有不同的經歷和體驗。 通過體驗生命的本質原來是這般純潔無瑕！生命的本體根本就是不生不滅，生命的原貌亙古都不曾動搖。,周維新 編製,民國九十二年十二月十日,21,貳、如何讓青年學子建立正確的生命 認知,三、瞭解生命的意義 如果死後沒有

11、來生，生命就沒有意義。如果死後有來生，那麼，藉由現在的生命對來生的貢獻我們便可探討生命的意義。 哲學與科學沒有辦法論證來生的存在，當然更別說去論證來生是什麼了。這也是為什麼哲學不太談生命意義的主要因素之一。,周維新 編製,民國九十二年十二月十日,22,貳、如何讓青年學子建立正確的生命 認知,三、瞭解生命的意義 如果人的生命真的由進化而來，那麼生命就 不是有目的，而是偶然發生的生命的目的 就是求生存，道德是求生的手段， 愛是有益生存的偶發特性 但由於即使有新陳代謝，進化仍不能突破死 亡的結局，因此繁衍子孫成了一般生命(動植 物)的唯一目的,周維新 編製,民國九十二年十二月十日,23,貳、如何讓青

12、年學子建立正確的生命 認知,三、瞭解生命的意義 進化前題之下，生命表面美麗但實質上是醜 陋的美善及道德都是虛偽，人和細菌基 本上沒有差別。 人類的將來就是生存力強的族類，在物競天 擇的環境中終將取代生存力弱的，也就是說 狡滑詭詐的人終將佈滿地球的表面，善人終 將被淘汰。,周維新 編製,民國九十二年十二月十日,24,貳、如何讓青年學子建立正確的生命 認知,三、瞭解生命的意義 從進化論的物理眼光看這個宇宙是在步 向死亡，. 由於個人我的生命有限，任何生命的意 義也都是空談。,周維新 編製,民國九十二年十二月十日,25,貳、如何讓青年學子建立正確的生命 認知,三、瞭解生命的意義 從創造論的眼光來看生

13、命，意義就豐富的多了。 從聖經與佛經的記載，我們可以看出我們的生命是永恆的，且我們的記憶個性及價值觀都是生命的一部分，且可以隨著我進入永恆。,周維新 編製,民國九十二年十二月十日,26,貳、如何讓青年學子建立正確的生命認知,四、聖哲對生命的看法,西元 前 (565485) 如 是 我 聞 ; ,周維新 編製,民國九十二年十二月十日,27,貳、如何讓青年學子建立正確的生命認知,四、聖哲對生命的看法,耶穌基督 ： 我是世界的 光，跟從我的必不在黑暗裡走，必要得著生命的光；,周維新 編製,民國九十二年十二月十日,28,貳、如何讓青年學子建立正確的生命認知,四、聖哲對生命的看法,西元前(551-479

14、年) 至聖先師 孔子曰: 未知生， 焉知死；,周維新 編製,民國九十二年十二月十日,29,貳、如何讓青年學子建立正確的生命認知,四、哲人對生命的看法 富蘭克林 Benjamin Franklin (1706一1790) 美國科學家、文學家、外交家,那麼別浪費時間， 因為時間是組成 生命的材料啊。,周維新 編製,民國九十二年十二月十日,30,貳、如何讓青年學子建立正確的生命 認知,四、哲人對生命的看法,德川家康(1542-1616) :每一天都是奮鬥； 不急哲學 :人的一生如負重行遠，急不得。,周維新 編製,民國九十二年十二月十日,31,貳、如何讓青年學子建立正確的生命 認知,四、哲人對生命的看

15、法,柏拉圖 Plato 西元前(-） 柏拉圖認為:人的知識（理念的知識）是先天固有的，並不需要從實踐中獲得。他認為，人的靈魂是不朽的，它可以不斷投生。,周維新 編製,民國九十二年十二月十日,32,貳、如何讓青年學子建立正確的生命認知,四、哲人對生命的看法,托爾斯泰 Leo Tolstoy (1828一1910) 青年想一舉成名。請教托爾斯泰，托爾斯泰誠懇地說:人好比分數，分子就是他自己實在有的那麼大小，而分母就是他把自己想像的那麼大小。分母愈大，分數就愈小，如果分母是無窮大，分數就等於零了。 ,周維新 編製,民國九十二年十二月十日,33,貳、如何讓青年學子建立正確的生命 認知,五、實踐生命的昇

16、華-奉獻給全校導師的共勉、共修內容 光明與黑暗的對治: 坦誠去面對自己的黑暗面，我們的生命才是光明的，如 果你只看見別人的黑暗面，也正代表著你的生命是黑暗 的。 珍惜學習的機會與空間: 學習是不疾妒、不羨慕、不崇拜。是學習與別人有共同 的理想，來奮鬥開創未來的機會與空間。,周維新 編製,民國九十二年十二月十日,34,貳、如何讓青年學子建立正確的生命 認知,五、實踐生命的昇華-奉獻給全校導師的共勉、共修內容 善惡交爭與天人交戰:LIVE:=:EVIL(生存:=:邪惡) 生命的本質往往善惡相對，生命為了存活相對的掙扎、 相對的抵觸，是生命不變的公式。 所以，你對生命悲哀，我對生命歡笑，來到人間要抱

17、持 瀟洒人間、留芳後世如此而已。,周維新 編製,民國九十二年十二月十日,35,貳、如何讓青年學子建立正確的生命 認知,五、實踐生命的昇華-奉獻給全校導師的共勉、共修內容 放下與承擔 生命的崇高意義：在於回復原來的樣子。我們來到這人 間，是不斷的洗滌，而不是不斷的堆積；是不斷的放 下，不是不斷的承擔。 接納別人的好與壞 如果迷失了自己，來人間也就沒有意義；如果不接納別 人，等於我們是否定自己所處的世界。,周維新 編製,民國九十二年十二月十日,36,貳、如何讓青年學子建立正確的生命認知,五、實踐生命的昇華-奉獻給全校導師的共勉、 共修內容 彌補與澄清: 如果你對不起別人，事後警覺到，在你能力所及，

18、一定要馬上彌補； 如果你對別人有什麼樣的誤會，當事情真相大白之後，一定要學習澄清；,周維新 編製,民國九十二年十二月十日,37,貳、如何讓青年學子建立正確的生命 認知,五、實踐生命的昇華-奉獻給全校導師的共勉、 共修內容 如是我聞的真義: 釋迦牟尼佛對生命的解釋，只下了一句 如是我聞 。 這句話的意思是什麼呢?這句話的意思就是：我真的聽過，真的做過人-重視活的過程。,周維新 編製,民國九十二年十二月十日,38,貳、如何讓青年學子建立正確的生命 認知,六、大眾對生命的禮讚 生命和死亡不應該僅僅是我們禮讚和恐懼的兩件事，生命和死亡的嚴肅性是絕對的、是永遠的。 親愛的朋友，你願意認識宇宙中的這個非受造、神聖的、完美的、永遠的生命麼？,周維新 編製,民國九十二年十二月十日,39,貳、如何讓青年學子建立正確的生命 認知,六、大眾對生命的禮讚 生命像一部動畫電影，充滿了神秘的驚奇感，不知未來會變成如何？不知生命會遭遇什麼困難？勇敢的跨過去，將會有一個圓滿的結局。 生命是一朵美麗的花，會遭遇到風吹、雨打、日曬、霜害，必須勇敢的面對挑戰，才能綻放得更加艷麗。,周維新 編製,民