从新高考谈高三生物教学演示课件

1、从新高考谈高三生物教学,长沙市第一中学张元,从新高考谈高三生物教学,一、对近六年新高考的分析,（一）知识点分布,（二）分值分布,（三）命题轨迹,（四）命题特点,1、知识考查注重基础，覆盖宽,2、题目新颖文字简洁，综合强,3、能力考查全面到位，立意新,4、素养考查处处体现，关注高,5、核心主干知识重点考，常考常新,6、试题难度不大，一般在0.6以上,从新高考谈高三生物教学,一、对近六年新高考的分析,（一）知识点分布,（二）分值分布,（三）命题轨迹,（四）命题特点,（五）学生答题存在的问题,1、基础知识模糊，生物学术语不清楚,如：将“平末端”写成“平性末端”、“平面末端”、“平切末端”、“平等末端

2、”、“平型末端”等。,从新高考谈高三生物教学,一、对近六年新高考的分析,（一）知识点分布,（二）分值分布,（三）命题轨迹,（四）命题特点,（五）学生答题存在的问题,1、基础知识模糊，生物学术语不清楚,2、概念不清，表述不规范,如：分不清基因工程中运载体是否包括细菌、动植物细胞；将“mRNA”误写为“rRNA”或“tRNA”；将“噬菌体”写成“吞噬体”等。,从新高考谈高三生物教学,一、对近六年新高考的分析,（一）知识点分布,（二）分值分布,（三）命题轨迹,（四）命题特点,（五）学生答题存在的问题,1、基础知识模糊，生物学术语不清楚,2、概念不清，表述不规范,3、粗心大意，错别字多,如将“黏性末端

3、”的“黏”字写成“黍”、“黎”、“添”、“舔”；“噬菌体”的“噬”字写成“筮”、“诬”、“诬”；将“杆菌”写成“肝菌”、“干菌”等。,从新高考谈高三生物教学,一、对近六年新高考的分析,（一）知识点分布,（二）分值分布,（三）命题轨迹,（四）命题特点,（五）学生答题存在的问题,1、基础知识模糊，生物学术语不清楚,2、概念不清，表述不规范,3、粗心大意，错别字多,4、审题不清，答非所问,如第(2)小题另一限制酶必须具有的特点这一问，很多考生写成了“专一性和高效性”、“能特异性切割”、“能识别CG之间的磷酸二酯键”、“能识别和切割与EcoRI相同的序列”、“特异性只能识别五种三项序列”等。,从新高考

4、谈高三生物教学,一、对近六年新高考的分析,（一）知识点分布,（二）分值分布,（三）命题轨迹,（四）命题特点,（五）学生答题存在的问题,1、基础知识模糊，生物学术语不清楚,2、概念不清，表述不规范,3、粗心大意，错别字多,4、审题不清，答非所问,5、自作主张，题序混乱,6、理解欠缺，解释不明,7、还有实验设计、分析能力、获取信息的能力不强等,从新高考谈高三生物教学,一、对近六年新高考的分析,（一）知识点分布,（二）分值分布,（三）命题轨迹,（四）命题特点,（五）学生答题存在的问题,二、如何搞好高三生物教学,（一）制定科学有效具体可行的教学计划,（二）改革教学方法、提高教学实效,1、紧跟课程改革的

5、方向,2、落实建议,3、加强针对性，提高复习效率,（三）重视获取和处理信息能力的培养,（四）重视语言表达规范的训练,特别注意纠正学生写的错别字、不规范用语或有歧义的表述,从新高考谈高三生物教学,一、对近六年新高考的分析,（一）知识点分布,（二）分值分布,（三）命题轨迹,（四）命题特点,（五）学生答题存在的问题,二、如何搞好高三生物教学,（一）制定科学有效具体可行的教学计划,（三）重视获取和处理信息能力的培养,（四）重视语言表达规范的训练,（五）加强生物教学中计算能力的训练,（六）要重视中学生物的学科内综合教学,（二）改革教学方法、提高教学实效,从新高考谈高三生物教学,一、对近六年新高考的分析,

6、二、如何搞好高三生物教学,（一）制定科学有效具体可行的教学计划,（三）重视获取和处理信息能力的培养,（四）重视语言表达规范的训练,（五）加强生物教学中计算能力的训练,（六）要重视中学生物的学科内综合教学,（七）严格训练，提高学生的应试能力,（二）改革教学方法、提高教学实效,1、学会辨别试题指向,2、学会找题设中的关键词句并在关键词句下划线,3、学会分析有效信息、干扰信息、无关信息，找中心句,4、学会找出隐含条件，用全已知条件,5、学会分析图表、数据、曲线所给的全部信息,（七）严格训练，提高学生的应试能力,1、学会辨别试题指向,2、学会找题设中的关键词句并在关键词句下划线,3、学会分析有效信息、

7、干扰信息、无关信息，找中心句,4、学会找出隐含条件，用全已知条件,5、学会分析图表、数据、曲线所给的全部信息,6学会将新信息与课本知识联系，重点找到所给信息与课本知识的切 合点等,7答题时，字迹要清晰，字距要适当，不可太挤、太满，否则扫描图 像可能不清晰,8不能超框答题，答题框外的部分不会被扫进计算机，是无效答题,9用专业术语答题、坚决不留空白,10生物学科的非选择题摆在最后，要合理安排答题时间，保证生物题 时间做,从新高考谈高三生物教学,一、对近六年新高考的分析,二、如何搞好高三生物教学,（一）制定科学有效具体可行的教学计划,（三）重视获取和处理信息能力的培养,（四）重视语言表达规范的训练,

8、（五）加强生物教学中计算能力的训练,（六）要重视中学生物的学科内综合教学,（七）严格训练，提高学生的应试能力,（八）收集有用信息，科学命制试卷,（九）培养学生的一些良好习惯,1、读,2、记,3、练,4、评,（二）改革教学方法、提高教学实效,从新高考谈高三生物教学,一、对近六年新高考的分析,二、如何搞好高三生物教学,（九）培养学生的一些良好习惯,1、读,2、记,3、练,4、评,5、调,6、避,（1）重难轻基,（2）重量轻质,（3）重结果而轻过程,（4）重片面而轻网络,（5）重资料而轻教材,（6）重知识而轻心理,从新高考谈高三生物教学,一、对近六年新高考的分析,二、如何搞好高三生物教学,三、我校有

9、关做法介绍,1、开课情况,2、高考复习的时间安排,3、复习用书、用卷,4、考试安排,5、一轮复习重视基础，突出重点,（1）掌握知识,应掌握的三类知识,掌握知识的基本方法,具体做法,浏览课本中辅助学习资料,（2）培养能力,从新高考谈高三生物教学,一、对近六年新高考的分析,二、如何搞好高三生物教学,三、我校有关做法介绍,1、开课情况,2、高考复习的时间安排,3、复习用书、用卷,4、考试安排,5、一轮复习重视基础，突出重点,6、二轮复习的作法: 专题形式，讲练结合,（1）专题的设置,（5）其它专题,系统性专题,预测性专题,补查性专题,突破性专题,6、二轮复习的作法: 专题形式，讲练结合,（1）专题的设置,系统性专题,预测性专题,补查性专题,突破性专题,适应性专题,其它专题,（2）专题复习的操作,精心备课，上一节复习课,出一套高质量的练习（或测试题）,讲一节习题课,从新高考谈高三生物教学,一、对