四年级说课数学

1、人教版小学数学三年级上册说课稿 千米的认识 一、教材分析 千米的认识是九年义务教育六年制小学数学第五册第84、85页的内容。千米的认识是小学数学量与计量知识的一个重要内容。它是在学生学习了米、分米、厘米、毫米等长度单位，并且初步了解了这些长度单位在日常生活中的应用的基础上进行教学的。 大纲明确指出：“要重视从学生的生活经验和已有知识中学习数学和理解数学”。由于学生在实际生活中，很少有机会接触千米这个较大的长度单位，学生会感到抽象，建立1千米的观念比较困难。因此，我认为本节课的重点是使学生建立千米的观念，在建立千米观念的基础上去正确估计物体的长度又是这节课的难点。为了突出重点，突破难点，教学的关

2、键是尽量联系学生的生活实际，增加学生对千米的感性认识。 根据教材特点和学生的年龄特征，我制定了以下三条教学目标： 1、知识目标：使学生初步认识长度单位千米，建立1千米的长度观念，熟记1千米=1000米，并能进行简单的化聚。 2、能力目标：在认识千米的过程中，培养学生的观察、比较、抽象、概括能力，能用千米正确估计物体的长度。 3、情感目标：通过小组合作、交流，使学生在探索和合作过程中获得成功的体验。 本节课的课时安排为1课时 二、说教法 教学的主体是学生，为此我分析了学生的状况。由于学生已经学习了米、分米、厘米、毫米等长度单位，且三年级学生都有最初步的感知长度的生活经验，从基础知识和基本技能方面

3、来看，准备状况是良好的。但三年级学生习惯于形象思维，要建立1千米这么大的一个长度观念，还存在一定的难度，而对长度单位千米认识不深入，必将导致重量单位使用不合适，以及估计估计物体长度不准确等错误。介于学生思维发展的阶段特点，我采用了观察法、实验法及尝试练习法，并把所学知识与生活中的实际经验建立联系。这样的学习方法，让学生在亲身体验中中学习知识，使他们感受到数学就在我们的生活中。 三、说学法 教师要成为“善教者”就必须对学生进行学法指导，因为“方法是打开知识宝库的钥匙”。同教法一样，学法指导也必须根据学生特点与学习内容进行优化组合。在分组实验时，指导他们学会观察、比较、分析、抽象、概括的思维方法；

4、学会合作与讨论；在认识千米时，指导他们学会自学与总结。 四、说教学程序 （一）复习导入 1、一米大概有多长？ 2、出示米尺，让学生说说米尺的作用。 3、当我们测量数学课本的宽，铅笔盒的厚度时，是不是还用米来测量？当米尺测量这些物体显得太长时，我们是引入了分米、厘米、毫米等比米小的长度单位来测量，这些单位间的关系是怎样的？ 4、如果我们要测量一下梧埏镇中心小学到温州动物园的路程到底有多长？你有没有办法？根据学生的回答整理，当测量路程的长度时，我们通常用比米大的长度单位千米（板书课题）。现在我们就来认识千米。 （这种导入方法建立在学生已有认知的基础上，通过设疑提问，巧设悬念，可以激发学生主动探求新

5、知识的欲望，并了解了千米这种单位的作用。） （二）新课教学 1、认识千米 （1）认识10米。 在学校的操场上用卷尺量出10米，在两头插两根标枪，让学生走一走，看一看。然后每10米移动一下标枪，同时让学生观察，走步，了解几十米，举例说说什么物体的长度大约是10米？ （2）认识100米。通过测量得到10个10米是100米，观察，然后走一走，想想100米的长度。举例说说从哪里到哪里的长度大约是100米？ （3）认识1000米。 上此课的前几天体育老师已经利用体育课组织学生绕操场跑道跑了4圈，每人必须跑完，跑慢没关系。学生先说说赛跑的感受，然后告诉学生跑道为250米，问实际上就是跑了多少米？ 2、单位

6、间的化聚。 （1）1000米就是1千米，1千米就是1000米（板书千米、米关系）， 千米有时也叫公里。 （联系生活实际，通过亲身体验，跑完艰苦的1千米，此时“千米”在学生的心中已经烙下了深深的印痕，那将是久远的，突破了建立1千米的观念的难点） （2）教学例1 以前我们学过米、分米、厘米、毫米间的互化，现在你能不能根据1千米=1000米，自己想办法解决这个问题？请大家试一试，有困难的同学可以与同桌商量一下。 计算2千米=（）米 学生计算结果，然后说说是怎样想的。 再练习： 2千米500米=（）米 6千米30米=（）米 练习后说说想法。 （3）教学例2 尝试练习 4000米=（）千米 并说说练习过

7、程的依据？ 再练习 10000米=（）千米 尝试练习： 4350米=（）千米（）米 想：4000米是4千米，4350千米是4千米530米 （4）试一试： 6千米720米=（）米 5830米=（）米 3、归纳整理长度单位 经过这个单元的学习，我们已经把长度单位全部学完了。你可以先用手比划一下各长度单位（千米除外）的长度。谁能按从小到大的顺序给它们排排位？ 答：我们学过的长度单位共有五个，按照从小到大的顺序排列依次是：毫米、厘米、分米、米、千米。 相邻长度单位间的进率都相同吗？不同在哪里？ 答：基本的进率关系式有四个，分别是： 1千米=1000米，1米=10分米1分米=10厘米，1厘米=10毫米。

8、 在此基础上可以推算出以下的进率关系式： 1千米=10000分米=厘米=毫米 1米=100厘米=1000毫米 1分米=100毫米 （引导学生对学过的长度单位及其进率进行整理和归纳，使学生认识一个完整的长度单位的知识体系。） 小结：今天你有哪些新的收获？还有哪些问题？你是用哪些方法学会这些知识的？ 三、巩固应用 学了这些知识你觉得能解决哪些问题？ 那么多实际问题，课后你们可以选择自己最喜欢的问题想办法加以解决。这里老师也收集了几个问题，你们能用今天学到的本领加以解决吗？ 1、填上合适的长度单位 一根拔河绳长12（） 小冬肩宽30（） 一辆汽车每小时行60（） 一本数学书厚8（） 北京到温州之间相

9、距2510（） 杭州到温州之间相距367（） 学校到温州动物园相距12（） （这道题和生活联系最紧密，可以加强学生对长度单位千米与米、分米、厘米、毫米的对比，培养学生准确使用长度单位的能力。） 2、在里填上“”、“”、或“=”号。 （1）5千米678米；（2）28毫米6厘米； （3）100分米10米（4）6分米485毫米 3、有A、B、C、D四种物体，它们的长度分别如下。那么最长的一种物体是（）。 A、680毫米B、4分米C、2米D、216厘米 （安排这道题的目的是在学生掌握长度单位之间的基础上，会进行单位换算，并比较大小。又通过选择合适的数量，建立实际长度的观念。） 4、你能说出一些具体例子

10、吗？ （1）约6分米长的物体（举出5个例子）。 （2）用千米作单位最合适（举出5个例子）。 （在熟练认识长度单位的基础上，会运用所学知识解应用题，并能联系生活实际举例说明，提高运用长度单位的能力。） 板书设计： 千米（公里）的认识 毫米、厘米、分米、米、千米 1千米=1000米 1米=10分米1分米=10厘米，1厘米=10毫米。 例1： （1）2千米=（）米 （2）2千米500米=（）米 例2： （1）4000米=（）千米 （2）4350米=（）千米（）米 这样的板书设计一是有利于指导学生观察和抽象概括；二是板书设计和教学思路和谐统一，能简明突出地呈现本课知识点，看上去一目了然。“吨的认识”是

11、九年义务教育六年制小学数学教材第六册第三单元“千米和吨的认识”第三节的教学内容。本节课为一课时。一、说教材本课题教学前，学生对重量单位千克和克有了较深的认识，并能够准确地进行千克和克单位之间的换算，这为本节课的教学内容作了知识的铺垫和思路孕伏。通过本课题教学，使学生对重量单位有比较全面的认识和理解。这不仅是工农业生产和日常生活的需要，也为以后学习新知打下基础。教材所展现的知识结构，层次清楚，由易到难，便于学生理解和掌握。先通过两幅插图说明吨在实际中的应用，然后结合大米的重量，初步建立吨的观念，揭示了吨与千克之间的进率1吨=1000千克。接着教材结合学生的生活实际，通过推算体重帮助学生哇加深1吨

12、=1000千克的认识。最后学生通过“做一做”了解并掌握吨与千克之间的简单换算。本课题的目标：1使学生认识重量单位吨，初步建立某些1吨重物体的观念，知道1吨=1000千克。2掌握重量单位吨与千克间的简单换算。3培养学生观察比较、抽象概括的能力。本课题的教学重点是初步建立1吨的重量观念，这也是教学难点。二、说教法和学法本课题的教法与学法拟体现以下两点：1加大主体参与的力度 学生是学习的主体，教学中放手让学生尝试，让学生在亲身感受中推算，尽可能创设学生参与的情境，强化学生的主体地位。 2帮助组建认知结构 学生的认知结构由教材的知识结构转化而来。教学中，通过复习的填空练习、新知教学中的尝试练习、巩固阶

13、段的综合填空练习，向学生展示了一个有序的、完整的知识结构，从而帮助学生组建起关于重量单位及其换算的认知结构。 三、说教学程序 第一课时。教具：投影片、图片、小黑板。1新课导人(1).填空。 1千克=( )克 3千克=( )克6000克=( )千克 5000克=( )千克(2)请学生说出自己的体重是多少千克。 (3)请学生说出老师的体重约是多少千克。 克、千克是我们以前学过的重量单位，它们用来计量较轻物品的重量，当计量较重的或大宗物品的重量时就要用“吨”作单位。这节课我们就来学习“吨的认识”。教师板书：吨的认识。 以旧引新，过渡自然，便于学生接受新知、掌握新知。 2新课展开 第一层次，教学吨的认

14、识。 (1)利用投影出示课本中的直观放大图，引导学生说出两幅图的图意。 (2)教师提问：汽车的载重量是多少?火车车皮的载重量是多少?计量这类较重物品用什么作单位? 学生回答后教师小结：计量较重的或大宗物品的重量，通常用吨作单位。 (3)再请学生说一说在哪里看见过用吨作计量单位的标志。 这一层次的教学设计围绕教学内容和小学生认识事物的特点，在教学中先演示、提问，再小结，让学生充分感知吨这个计量单位，为下一步教学奠定基础。 第二层次，认识千克和吨的关系。 (1)先出示问题：大米每袋重100千克，10袋重多少千克? 再出示课本的直观放大图，并将图片逐一贴出。让学生根据教师的演示，一袋一袋地数数(10

15、0千克100千克地数)，每袋100千克，10袋是1000千克，1000千克是1吨。 1000千克就是1吨，1吨等于多少千克? 根据学生的回答教师板书：1吨：1000千克。 (2)同桌同学互相说出自己的体重，并互相背一背，来感受1个同学的体重有多重。 教师提问：我们班乎均每人体重按25千克计算，40个同学的体重是多少千克?是几吨?(40个同学的体重是1000千克，是1吨。) 这一层次的设计，充分让学生动脑、动手、动口，积极参与学习，并亲身感受和推算，有利于学生建立1吨重的观念，突破难点。 第三层次，教学千克与吨的换算。 (1)出示：6吨=( )千克，5000千克=（ ）吨，让学生试做。 启发学生

16、想出：因为1吨是1000千克，6吨就是6个1000千克，所以6吨是6000千克；5000千克里面有5个1000千克，所以 5000千克就是5吨。 (2)完成课本中的“做一做”。 这一层次的设计，整个过程让学生试着独立完成，给学生动脑、动手、动口的机会，体现教师为主导、学生为主体的教学原则。 3巩固练习 。 (1)填出适合的单位。 一筐苹果重25( ) 一个乒乓球重3( ) 一袋化肥重50( ) 一只大象重6( ) 一辆货车载重4( ) 一支粉笔重5( ) (2)匹配连线。 5000千克 2吨 8吨 6千克 2000千克 8000千克 6000克 5吨 (3)计算：1280千克-1吨 6吨+50

17、千克 72吨-23吨 93吨50千克-93吨 (4)完成练习十九第25题。(做在课本上) 练习形式多样化，既有利于学生巩固新知，还可以提高学生的学习兴趣。4全课小结小学数学说课稿小学数学三年级上册说课稿 什么是周长 什么是周长说课稿一,教学内容: 本节课所授内容是北京师范大学出版社出版的,义务教育课程标准实验教科书,小学数学三年级上册,周长的认识. 二,教材简析: 这部分内容是在. 软件大小：未知 授权方式：免费下载 下载：10284 推荐程度： 小学数学说课北师大版四年级上册路程、时间与速度说. 一，说教材 路程、时间与速度是北师大版教材四年级上册的教学内容。 1，学情分析在学这节课前，学生

18、已具备了除数是两位数的除法的计算能力，并对路程、速度与时间有了初. 软件大小：未知 授权方式：免费下载 下载：0 推荐程度： 小学数学说课北师大版小学数学四年级上册生活中的负数. 一、说教材【说课内容】义务教育课程标准实验教科书（北师大版）数学四年级上册第七单元第88页第89页“温度”。【教材分析】依据标准的要求，本单元生活中的负数，主. 软件大小：未知 授权方式：免费下载 下载：0 推荐程度： 小学数学说课小学数学说课 四年级生活中的正负数说课. 生活中的正负数说课稿尊敬的各位专家、评委、老师：（教学内容）下午好！我是来自深圳市南山区同乐学校的孙绍建老师，今天我说课的题目是生活中的正负数。这

19、节课是北师大版. 软件大小：未知 授权方式：免费下载 下载：0 推荐程度： 小学数学说课小学数学说课 四年级生活中的正负数说课. 生活中的正负数说课稿尊敬的各位专家、评委、老师：（教学内容）下午好！我是来自深圳市南山区同乐学校的孙绍建老师，今天我说课的题目是生活中的正负数。这节课是北师大版. 软件大小：未知 授权方式：免费下载 下载：6 推荐程度： 小学数学说课小学数学说课稿 面积和面积单位说课稿 我说课的内容是九年义务教育第7册134页136页面积和面积单位，本课内容是在学生学了长方形和正方形以及它们的周长计算的基础上来进行教学的。学生学了这部分内容，为以后学习平. 软件大小：未知 授权方式

20、：免费下载 下载：45 推荐程度： 小学数学说课人教版小学数学说课稿 第五册三步计算应用题. 三步计算应用题说课稿一,说教材 1,说课内容:人民教育出版社五年制小学教科书第五册三步计算应用题. 2,教材简析: 应用题是这一册的一个重点.在这一部分的学习开始,先是学. 软件大小：未知 授权方式：免费下载 下载：15 推荐程度： 小学数学说课六年级数学圆的面积说课稿 一.教材分析 1.教材内容本节内容是从一个小狗活动的实例出发结合学生的生活经验引出圆的面积. 2.教材的地位和作用在此之前,学生已经学过了圆的周长,弧长等有关概念,公式. 软件大小：未知 授权方式：免费下载 下载：4507 推荐程度：

21、 小学数学说课稿人教版小学数学第十一册说课稿 圆的周长 圆的周长说课稿溧阳市永和小学 马忠梅一,说教材圆的周长选自人教版六年制小学数学第十一册圆的第二节.圆的周长概念教学,是以长方形,正方形周长知识为认知基础. 软件大小：未知 授权方式：免费下载 下载：1955 推荐程度： 小学数学说课稿小学数学四年级上册说课稿 认识计算器及其计. 用计算器计算是江苏(国标)版四年级(上册)数学第十一单元的教学内容,这部分内容是在学生熟练掌握了整数的四则计算法则及两步混合运算的基础上进行教学.通过学习,使学生可以借助计算器. 软件大小：未知 授权方式：免费下载 下载：4314 推荐程度： 小学数学说课稿苏教版

22、小学数学第三册说课稿 认识厘米 认识厘米说课稿一, 说教材. 我授课的内容是苏教版义务教育六年制小学数学第三册第六单元中的认识厘米.认识厘米是空间与图形知识板块中的内容.课程标准要求在教学中. 软件大小：未知 授权方式：免费下载 下载：2105 推荐程度： 小学数学说课稿小学数学四年级上册说课稿 角的度量 角的度量说课稿教材简析: 角的度量这节课是义务教育课程标准实验教科书小学数学四年级上册第二单元第3738页的内容.它是在学习了直线,线段和角的基础上学习的,它是学习. 软件大小：未知 授权方式：免费下载 下载：6874 推荐程度： 小学数学说课稿人教版小学数学第十一册说课稿 圆的认识 圆的认

23、识说课稿说课内容:人教版九年义务教育六年制小学数学教材第十一册第8588页. 一, 说教材 (一),本教学内容在教材中的地位和作用圆的认识是在学生学习了直. 软件大小：未知 授权方式：免费下载 下载：3112 推荐程度： 小学数学说课稿北师大版实验教科书数学二年级说课稿 认识角. 认识角说课稿一,说教材 1,教学内容:义务教育课程标准北师大版实验教科书数学二年级下册第七单元认识图形的第一课时认识角. 2,教材分析: 在生活中,许多物体中. 软件大小：未知 授权方式：免费下载 下载：1755 推荐程度： 小学数学说课稿小学数学第四册说课稿 直角的初步认识 我说课的内容是直角的初步认识,这部分内容

24、是省教版九年义务教育六年制小学数学第四册第八单元直角的初步认识中的第二课时. 教材先让学生认识角,再让学生认识直角. 角的初步认. 软件大小：未知 授权方式：免费下载 下载：1340 推荐程度： 小学数学说课稿小学数学(人教版)二年级说课稿 找规律 找规律说课稿说课内容:义务教育课程标准数学(人教版)二年级下册第115页教学内容的地位,作用和意义在一年级下册教材中,学生已经学习了一些图形和数字简单的排列规律.本. 软件大小：未知 授权方式：免费下载 下载：1948 推荐程度： 小学数学说课稿小学数学二年级说课稿 比一比 比一比说课稿 比一比一课是北师大版义务教育课程标准实验教科书小学数学二年级

25、下册生活中的大数这一单元的内容,下面我从教材分析,教法与学法和活动过程等三个方面来进行阐述. 软件大小：未知 授权方式：免费下载 下载：2106 推荐程度： 小学数学说课稿小学用数学说课稿 用数学说课稿一. 教材分析这一节的内容包括8,9的认识,有关8,9的加减法 以及8,9加减法的应用三部分,共5课时 用数学是第三课时,其内容分为三部分:一是通过同. 软件大小：未知 授权方式：免费下载 下载：694 推荐程度： 小学数学说课稿小学四年级数学说课稿 梯形的面积计算 梯形的面积计算说课稿一,教材: 1,说课内容:五年制小学课本第八册第三章第3节. 2,教材简析:梯形的面积计算是在梯的认识基础上进

26、行教学的是以后学习图形面积计算的基础. 软件大小：未知 授权方式：免费下载 下载：4155 推荐程度： 小学数学说课稿北师大版小学一年级数学第一册说课稿 物体分. 1,教材分析物体分类是北师大版义务教育数学实验教材第一册第六单元的教学内容.内容虽然不多,但很重要,对丰富学生对现实空间的认识,建立初步的空间观念起着重要作用. 2,教学. 软件大小：未知 授权方式：免费下载 下载：4185 推荐程度： 小学数学说课稿小学数学四年级下册说课稿 条形统计图 课程改革,让我们每一位数学老师强烈意识到,数学与生活紧密相联.统计与概率既是生活内容,也是数学内容.今天我说课的内容就是西师版课标教材小学数学四年级下册的统计知识条形统计图. . 软件大小：未知 授权方式：免费下载 下载：1870 推荐程度： 小学数学说课稿小学数学第十册说课稿 长方体和正方体的体积. 各位评委老师,你们好! 今天我说课的内容是九年义务教育六年制小学数学第十册长方体和正方体的体积计算.本课是从直观形象的认识向理性认识转变的一课,下面我就从教材,学情,教法,学. 软件